黃靜潔：讓父母成為帶孩子眺望遠(yuǎn)方的人

黃靜潔（媽咪Jane），畢業(yè)于北京國際關(guān)系學(xué)院，后赴美留學(xué)，獲得美國印第安納大學(xué)MBA學(xué)位。中西合璧親子專家，微信公眾大號“父母堂”創(chuàng)建人。獲選全國婦聯(lián)、中國家庭教育學(xué)會評選的全國百名“傳承家風(fēng)的好媽好爸”，新浪2016年母嬰自媒體價值榜“金牌專家”。

與著名作曲家、指揮家譚盾先生育有兩子，18年來在中美兩地養(yǎng)育孩子，汲取了東西方的教育精髓。近10年來，在各類報刊上開設(shè)Ask Jane育兒專欄，與年輕父母零距離接觸，為上千萬父母答疑解惑。

黃靜潔說，自己以前一直要做一個事業(yè)成功的女性?？稍诖髢鹤覫an一歲生日的那天，當(dāng)他跌跌撞撞要去抓一個氣球卻摔倒的時候，黃靜潔抓住了他的小手。那一刻，她感到有一股力量正從Ian幼小的指尖傳遍她的全身。一年來，他喊她媽媽，但她卻忙于事業(yè)而對他無暇顧及。但在那一刻，她突然覺得，自己真應(yīng)該好好看看眼前這個孩子，應(yīng)該好好做媽媽了。

一晃兒，18年過去了，黃靜潔出書了，書名叫《父母的格局：成就孩子的第三種力量》，這是她18年育兒的親身經(jīng)歷，也是近10年來，她與中國年輕父母探討育兒經(jīng)驗的獨特感悟。這個過程大概可以用丈夫譚盾所說的那句話來概括：她從一無所知的生兒育女“盲”，到今天的養(yǎng)兒育女“狂”。

跟著黃靜潔，讓我們看看她的育兒觀，并讀懂那些與生命有關(guān)的故事。

未來不只屬于那些考100分的孩子

如果我們把分?jǐn)?shù)當(dāng)作初賽，那么到達(dá)分?jǐn)?shù)線之后的比拼就是半決賽和決賽。一旦進(jìn)入決賽，游戲規(guī)則就會從“硬”的可量化的分?jǐn)?shù)，變成“軟”的很難量化的個人素質(zhì)和能力的比拼了。

許多父母都認(rèn)為，孩子在成長路上最重要的就是成績和分?jǐn)?shù)，但黃靜潔很少跟孩子說“你今天有了好成績，明天就有好果子”這樣的話，讓孩子長成一個有愛心、有膽量、有智慧、有責(zé)任心的人，更是她所期待的，但這些“軟”素質(zhì)，卻是許多家長和早期教育所忽略的。

2011年的冬天，黃靜潔陪兒子Ian去一所高中接受面試，這是一所全美排名數(shù)一數(shù)二的私立高中。黃靜潔很想知道，一所推行優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校會看重學(xué)生的哪些素質(zhì)和能力。

面試?yán)蠋熛雀鶬an進(jìn)行了交談，之后把黃靜潔叫到辦公室。面試?yán)蠋煾f的第一句話就是：“你和先生養(yǎng)了一個非常愛你們的孩子。他對你們的工作了如指掌，能說出爸爸媽媽目前正在忙什么，他很為你們倆驕傲?！?/p>

面試?yán)蠋熓窃谠u估一個孩子生長在什么樣的原生家庭，孩子和父母的關(guān)系，以及孩子對他人的態(tài)度和關(guān)愛。那一刻，黃靜潔似乎理解了這所學(xué)校在全美排名數(shù)一數(shù)二的原因，她也更堅信自己希望孩子長成的樣子。

Ian上大學(xué)之前，有一天晚上，黃靜潔和Ian在飯桌上展開了一次長談，主題是，你認(rèn)為“怎樣的學(xué)生才能稱得上是一個好學(xué)生”。Ian告訴她，一個只會拿高分的學(xué)生，只能被稱作“會讀書的人”。而一個真正的好學(xué)生，除了會讀書之外，還應(yīng)該具備許多優(yōu)秀的品質(zhì)。只有把讀書的能力和優(yōu)秀的品質(zhì)結(jié)合在一起，才能算得上是一名好學(xué)生。

黃靜潔用力地點點頭，兒子給她的答案，正是她這些年潛移默化教育的結(jié)果。

黃靜潔很少拿分?jǐn)?shù)來要求孩子。即使需要面對分?jǐn)?shù)的時候，她的關(guān)注點也不只在分?jǐn)?shù)本身，而是在孩子的習(xí)慣和態(tài)度上。每次拿到孩子的成績報告單，她都會先認(rèn)真看一遍，然后再和孩子一起討論每個評語所涉及的科目內(nèi)容，以及孩子的強項和弱項。一場母子對話結(jié)束之后，黃靜潔對于孩子的優(yōu)勢，以及要改進(jìn)的方面都有了清晰的了解和認(rèn)識。

孩子們很少會因為成績而有壓力，或者感到害怕，因為媽媽告訴過他們，未來不只屬于那些考100分的孩子，一個人的能力還可以體現(xiàn)在多方面，比如，課余活動的組織力上，比如社群領(lǐng)導(dǎo)力上……而且媽媽更期待他們長成一個有愛心、有智慧、有責(zé)任心、有使命感的人。這也是Ian能說出“會讀書的人”和“一個真正好學(xué)生”的區(qū)別在哪兒的原因。

那一晚，跟兒子長談之后，黃靜潔安心去睡了，她知道，有很多東西已經(jīng)悄悄在兒子心里生根發(fā)芽。

黃靜潔說，很多家長都希望自己的孩子能進(jìn)全國名校，甚至世界名校，他們以為名校需要的是“學(xué)霸”，但其實他們需要的是“優(yōu)質(zhì)人”。

常青藤盟校內(nèi)部設(shè)定了一套嚴(yán)明的“規(guī)章制度”，主要從學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)和能力（其中包括特長）、價值觀這3方面來甄別“優(yōu)質(zhì)人”。

“‘優(yōu)質(zhì)人’的標(biāo)準(zhǔn)是多維度的，除了高分和優(yōu)良的學(xué)科表現(xiàn)之外，還必須具備許多‘力’，比如，行動力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、溝通力等能力。同時還要有博大的價值觀，即一份與生俱來的博愛，一份崇尚平等和正義的人文精神。還要懂得給予他人就是幫助自己，知曉回報社會才能實現(xiàn)大我的精神信念。”

是時候讓許多家長反思了：我們到底應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人？一個優(yōu)質(zhì)的人，不只是一個會讀書的人；未來也不只屬于那些考100分的孩子。

給孩子在錯誤里“待一會兒”的機會

允許孩子在錯誤里“待一會兒”，黃靜潔把這稱為“試錯”。她說，就像孩子得了感冒，父母不必急于讓他吃抗生素，而是讓他自身的抗體發(fā)生作用；不讓孩子試錯就如同不讓孩子生病，那么孩子一旦生了大病，也許會無藥可救。

每個孩子都會犯錯，黃靜潔的兩個孩子也不例外。

那一年，小兒子Sean去參加一個學(xué)習(xí)作曲的夏令營，回來后非常高興，還創(chuàng)作了一首四重奏小曲子。但Sean也說了一件讓他不高興的事情，他說，夏令營的一位室友J同學(xué)對他不夠友好，總會對他所做的曲子進(jìn)行“指點”。Sean既覺得J同學(xué)在專業(yè)上領(lǐng)先自己，又覺得他不給自己面子。從Sean的講述中，黃靜潔悄悄體會到一種叫“嫉妒”的小情緒。

那段時間，Sean經(jīng)常會跟黃靜潔嘮叨：“我再也不要跟他住一個房間了；明年的夏令營，我再也不要見到他了?！?/p>

作為母親，黃靜潔最先想到的是，去阻止Sean的抱怨，然后告訴他，這樣想是不對的，甚至是不道德的。但靜下來之后，黃靜潔決定讓Sean自己來決定如何處理這件事，她告訴兒子兩個選擇：第一，他可以寫信給夏令營的老師，告訴對方自己對下一年室友選擇的態(tài)度，以及真實理由。第二，他可以再多給自己一些時間來了解J同學(xué)，看看自己對他的態(tài)度會不會有改變。

Sean選擇了媽媽的第一個建議，卻一直沒有行動，黃靜潔并沒有去催促兒子。有一次，她無意中發(fā)現(xiàn)Sean在一個視頻網(wǎng)站上瀏覽音樂大師和學(xué)生們的作品，這讓她有了新主意，她告訴Sean，可以去看看J同學(xué)是否也在網(wǎng)站上開了自己的“音樂小站”，順便也可以看看他最近在做什么。

很快，Sean就有了反饋，他告訴黃靜潔，J同學(xué)開了自己“音樂小站”，還在上面發(fā)了自己做的曲子，以及彈奏鋼琴的視頻。Sean最初談?wù)揓同學(xué)的 “音樂小站”時，都是挑剔的眼光。但慢慢地，他的負(fù)面評價越來越少。有一天，母子倆走在路上，Sean突然告訴黃靜潔：“媽媽，我覺得J同學(xué)真的好強噢，我可以向他學(xué)習(xí)的地方真多，當(dāng)然，我們也可以互相學(xué)習(xí)?！?/p>

兒子的話讓黃靜潔好開心，她覺得自己用時間和等待換來了兒子的成長是值得的。

有一段時間，大兒子Ian沉迷于電腦游戲，甚至周末會打通宵，那時候，他一個人在美國上寄宿高中，剛剛開始人生中真正的獨立生活。當(dāng)老師把Ian沉迷于電腦游戲的現(xiàn)實告訴黃靜潔時，她希望老師可以出面阻止孩子打游戲。但老師告訴黃靜潔，他們無法完全制止學(xué)生打游戲，因為學(xué)校里只規(guī)定上課時間和自習(xí)時間不能打游戲，沒有規(guī)定休息時間也不能打游戲。老師說，他能做的就是：讓Ian每天必須先把功課做完，每天晚上按照規(guī)定11點睡覺。同時提醒他，無論做什么都不能影響學(xué)習(xí)，學(xué)會把控好自己。黃靜潔理解學(xué)校的思維：讓孩子自我醒悟，他內(nèi)心才具有改變的動力。

可只能這樣靜靜等待，什么都做不了嗎？黃靜潔問自己。

借著圣誕寒假，母子倆有了在一起好好聊聊的機會。Ian坦誠地告訴母親，進(jìn)入寄宿高中之后，他們有了更多的“自由”。沉迷游戲的一個原因是他無法很好地控制自己，另外一個原因是，他們宿舍的幾個人總是一起玩，他得“顧全大局”。如果只是告訴Ian，打游戲會影響學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好會影響前途，“孩子也許還無法將未來的人生和當(dāng)下自己所做的事情真正聯(lián)系在一起。”黃靜潔決定再等等。

一個很偶然的機會，黃靜潔聽說上海某個學(xué)校從美國請來一位新教導(dǎo)員丹尼，他教一門很有新意的課，是有關(guān)“領(lǐng)導(dǎo)力和溝通力”。黃靜潔隱隱地感到，也許這位教導(dǎo)員會對Ian有意想不到的影響。

那天，黃靜潔帶著Ian去見了丹尼，在和對方長達(dá)一個小時的溝通中，丹尼向Ian提過兩個問題。第一個是：“在你現(xiàn)在的生活里，你對誰最重要？”Ian說的是爸爸媽媽。“除了爸爸媽媽還有誰？”Ian搖搖頭說不知道。丹尼跟他講起，從小到大，優(yōu)秀的哥哥對于他的影響。

丹尼向Ian提的第二個問題是：在這14年中，當(dāng)你碰到問題時，你會去問誰？當(dāng)你跌倒時，是誰扶你站起來？當(dāng)你生病時，是誰在你身旁無微不至地照顧著你？Ian扭頭看了看黃靜潔。兒子看自己的那一眼，讓黃靜潔差一點兒掉了眼淚。

那一個小時的談話對于Ian來說，意義非比尋常，他仿佛開始思考：我是誰？我身上負(fù)有怎樣的責(zé)任？我要用什么樣的生活方式去感恩摯愛的親人？做弟弟的榜樣，做一個對家有責(zé)任感的人。這樣的思考，要比告訴他學(xué)習(xí)和未來的關(guān)系更能讓他體會深刻。

假期結(jié)束回到學(xué)校之后，Ian并沒有馬上中斷電腦游戲，卻收斂了許多，在他心里已經(jīng)有什么東西被輕輕攪動著，讓他更愿意去思考自己當(dāng)下所做的一切。黃靜潔知道，她要做的就是繼續(xù)等待，給Ian時間，或者為Ian找到下一個丹尼。

黃靜潔說，只有當(dāng)孩子開始自我醒悟，他的內(nèi)心才具有改變的動力。她愿意在孩子犯錯之后，讓孩子在錯誤里“待一會兒”，而不是急于將他從錯誤里“拽出來”。如果把“錯誤”比成一條黑暗的長長的走廊，父母要做的就是一邊為他點亮一盞燈，一邊在暗處看他、等他慢慢走過這條走廊。

“閑”也是陶冶孩子情操的方式

哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說過：“如一個人一生中沒有充分的閑暇，就接觸不到許多美好的事物?！薄伴e暇教育”是黃靜潔很重視的一項內(nèi)容，她認(rèn)為這項教育能夠讓孩子在閑暇中進(jìn)行情操的陶冶，讓他們學(xué)會擁有一份大情懷和責(zé)任心。

每個周末和節(jié)假日，除了必須要完成的功課之外，黃靜潔很少讓兩個孩子再去做與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，而是按照他們的興趣來安排活動，或者帶著他們走出家庭，參與到各種活動中，去接觸不同的人和事。

這么多年，黃靜潔和兩個兒子有一個雷打不動的日子，就是周末的“體育日”。從大兒子Ian 9歲開始，每個周末，黃靜潔都與他一起打網(wǎng)球；丈夫譚盾喜歡游泳，小兒子Sean就跟爸爸去游泳，有時候還去滑旱冰或者打跆拳道。

黃靜潔一直認(rèn)為，體育和運動給予孩子的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是身體健康。

就拿踢足球來說，孩子們通過踢球?qū)W會了自控和互相協(xié)作，他們從最初輸了球就互相叫罵，到后來變得可以控制自己的情緒、不再互相指責(zé)；從最初不守規(guī)則、滿場亂跑，到后來可以努力守好自己的位置、做好自己的角色。他們開始慢慢懂得，沒有一場球賽僅僅依靠哪一個人就可以贏，也沒有一場球賽可以缺少一個小伙伴。他們也開始明白，誰都有強項也有弱項，踢球有時候并不只看誰跑得快、技巧高，很多時候還取決于自我的情緒管理，以及是否能與小伙伴緊密協(xié)作?！疤咔蚴菃⒚珊⒆釉缙谇樯桃庾R的一個不錯方式，它包含著情商教育的重要元素—知己知彼，互相協(xié)作?！秉S靜潔說。

2013年，大兒子Ian到美國上寄宿高中，為了延續(xù)多年來的“體育日”，身在美國的他每周末都要坐車去附近的小鎮(zhèn)上擊劍課。那年年末，他打進(jìn)了全美奧林匹克擊劍的少年資格賽，也就是說，第二年他可以進(jìn)入全美奧林匹克少年擊劍賽。

當(dāng)然，意義還不止于此。

Ian后來跟黃靜潔描述了自己的收獲：“通過擊劍我認(rèn)識了一群小伙伴，與他們成為好朋友。我們之間經(jīng)常比賽，由此我也理解了競爭就是要成為更優(yōu)秀的自己。我開始學(xué)習(xí)制定目標(biāo)，為自己找到動力。隨著新同學(xué)加入擊劍隊，我需要去幫助他們。時間久了，我感到自己的自信心更強了，更敢于去嘗試新的事物。”

“父母可以利用閑暇時間，幫孩子們找到一些他們喜歡的運動項目，當(dāng)然，這些運動項目并不只是競技式的，也可以是任何一項與大自然接觸的活動，比如，爬山、攀巖、騎車等。一個能夠自如運用自己的身體去接觸大自然并克服困難的孩子，在將來遇到問題的時候，一定會具備比較強的抗壓能力和自我疏解能力，同時也更容易傳遞積極樂觀向上的能量。”

黃靜潔提到“閑暇教育”另一個很重要的職責(zé)，就是讓孩子對世界充滿關(guān)愛和責(zé)任心，幫助孩子成為一個具有社會責(zé)任感的人。

除了運動，Ian還經(jīng)常利用周末去一個繪畫工作室當(dāng)小志愿者，為前來繪畫的孩子義務(wù)做小助教，在這個過程中，他體會到幫助他人的快樂，也找到了自我價值和存在的意義。

4年前的暑假，黃靜潔帶著兩個孩子參加了一場由國際青少年志愿者組織的公益式旅行，大兒子Ian是19位團(tuán)隊成員中的一位，小兒子Sean因為年紀(jì)太小，被劃到“編外”，但他仍盡自己所能，全程參與其中的每一個活動。

“雖然孩子們?nèi)诵?，但心可以是大的，父母?yīng)該把世界帶到孩子的面前，讓孩子對世界負(fù)有使命感，他們的胸懷才會更寬廣?！?/p>

有研究證明，決定一個人成功的因素主要來自情商，而不是智商。培養(yǎng)孩子情商的過程，就是一個人素質(zhì)的慢養(yǎng)過程，“而最有效的情商慢養(yǎng)，就是利用好家庭的閑暇時間，規(guī)劃好孩子課余的閑暇活動。”

這也許就是黃靜潔對于“閑暇教育”的初衷，“閑”出來的品格教育和情操的陶冶。

18年來，黃靜潔始終認(rèn)為，做父母不只是要教孩子成才，還要教孩子成人。孩子會如何看待世界，如何對待父母？他是否有自己的夢想？他懂得關(guān)注自己的心靈和他人的甘苦嗎？這些都將是孩子一生的功課，當(dāng)然也是父母一生的功課。