培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣點(diǎn)滴談

全芳

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革有一個(gè)重要導(dǎo)向，那就是特別重視課外閱讀。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)”，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)”。而對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大課外閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，也已成為廣大語(yǔ)文老師的共識(shí)。那么如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？結(jié)合近年來(lái)我的教學(xué)實(shí)踐，特與大家分享幾點(diǎn)我的個(gè)人做法與體會(huì)。

1.教師要積極營(yíng)造閱讀氛圍，以自身的率先閱讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。小學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來(lái)的，這要求教師要積極營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生閱讀欲望。首先教師要以身作則，自己帶頭閱讀，如可選一些精彩的美文，以聲情并茂的朗讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受文本的情境中。實(shí)踐證明，一個(gè)喜歡閱讀的教師，更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。

2.在班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角”，創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)放的閱讀環(huán)境，為學(xué)生留出閱讀的空間、時(shí)間，讓孩子盡情地閱讀

教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生每人買(mǎi)兩至三本自己喜愛(ài)的書(shū)，在班級(jí)設(shè)立組建“圖書(shū)角”。這些書(shū)籍，凡思想健康，有益于孩子身心發(fā)展的書(shū)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多益善地讀。課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開(kāi)放的閱讀環(huán)境，不必給孩子過(guò)多的干擾，不必有太多刻板的限定，只需要給孩子一個(gè)安靜的閱讀場(chǎng)所，為孩子留出足夠的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書(shū)，全身心放松、自由的閱讀。孩子身心放松了，思維活躍了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。

3.拓展閱讀空間，征得家長(zhǎng)支持，家校聯(lián)合，讓孩子持之以恒的閱讀

僅靠課堂上老師給的閱讀時(shí)間來(lái)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師還要征得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，也為孩子提供一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境?？捎杉议L(zhǎng)和孩子一起共同商量，制定一個(gè)閱讀進(jìn)度表，在規(guī)定的閱讀時(shí)間里，家長(zhǎng)要確保孩子遠(yuǎn)離手機(jī)、電視等一切可以讓孩子分心的東西，堅(jiān)持每天讀15到20分鐘的課外書(shū)。并倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，每周規(guī)定一天為“親子閱讀日”，要求每個(gè)家長(zhǎng)放下手頭事，與孩子一起閱讀、交流，享受閱讀帶來(lái)的充實(shí)與快樂(lè)。

4.教師要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的科學(xué)性、有效性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目的是為了提高學(xué)生閱讀的科學(xué)性、有效性，進(jìn)而提高學(xué)生課外閱讀水平?？蓪?shí)際上，我們的孩子們很多時(shí)候看書(shū)只注意故事情節(jié)，只是圖個(gè)看熱鬧，他們不太關(guān)注知識(shí)的積累、文學(xué)素養(yǎng)的沉淀。因此，教師要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的有效性與目的性。通常我們采用的閱讀方式有選讀、通讀、精讀、閱讀、瀏覽等。不同類(lèi)型的書(shū)籍采用不同的閱讀方式進(jìn)行閱讀。如對(duì)于名著、長(zhǎng)篇小說(shuō)，學(xué)生只要能通讀下來(lái)，了解其中故事梗概就應(yīng)大大肯定。而對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)詞、散文，則需要讓學(xué)生美美地誦讀，在熟讀成誦中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)豐富的意境，體會(huì)巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的寫(xiě)法，以及美文所蘊(yùn)含的深刻道理。教師還要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)古詩(shī)詞、散文的閱讀方法延伸拓展運(yùn)用到課外經(jīng)典作品的閱讀上，讓學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典作品時(shí)，作必要的摘錄批注、列提綱，或鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)隨筆。教師在此過(guò)程中，要勤督促、多鼓勵(lì)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要學(xué)生能堅(jiān)持閱讀，能堅(jiān)持記錄自己真實(shí)獨(dú)特的閱讀體會(huì)就是好樣的。

5.教師要開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，展示學(xué)生閱讀成果

要想讓學(xué)生保持持久的閱讀熱情，就一定要給學(xué)生交流閱讀收獲和展示閱讀成果的機(jī)會(huì)。如開(kāi)展“美文一賞”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在每節(jié)課前三分鐘，輪流讀經(jīng)典美文。每月開(kāi)展一次“好書(shū)推薦會(huì)”，同學(xué)之間互相交流，說(shuō)自己最喜歡的書(shū)名，書(shū)的主要內(nèi)容以及書(shū)帶給你的驚喜與收獲。教師也為學(xué)生搭建才藝展示平臺(tái)，如講故事比賽、詩(shī)文朗誦會(huì)、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，“我讀書(shū)，我快樂(lè)”演講比賽、成語(yǔ)接龍等活動(dòng)，讓他們?cè)谡故局邢硎荛喿x的充實(shí)、喜悅、快樂(lè)與自信。豐富多彩的活動(dòng)不僅讓學(xué)生體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，同時(shí)這些閱讀活動(dòng)又會(huì)轉(zhuǎn)化成一股股推動(dòng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的動(dòng)力，使孩子持續(xù)不斷的把閱讀進(jìn)行到底。

6.教師要及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)

若教師長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)生的閱讀成果不了了之，學(xué)生會(huì)逐漸喪失閱讀的興趣。反之，若及時(shí)給予學(xué)生精神鼓勵(lì)和適度的物質(zhì)鼓勵(lì)，則有助于提高學(xué)生閱讀興趣及閱讀質(zhì)量。因此，閱讀活動(dòng)之后，教師要采用各種形式獎(jiǎng)勵(lì)閱讀中的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體，如設(shè)置“文明閱讀小組獎(jiǎng)”“堅(jiān)持閱讀獎(jiǎng)”“博覽閱讀獎(jiǎng)”，評(píng)選“故事大王”“朗讀之星”“小詩(shī)人”“智慧之星”“金話(huà)筒”等。在精神鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，輔助物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能的讓人人都獲得成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。在正面評(píng)價(jià)激勵(lì)下，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。另外，教師還應(yīng)在學(xué)期期末時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀星級(jí)評(píng)定，肯定學(xué)生在閱讀方面的付出與進(jìn)步，用熱情洋溢的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生有興趣、有熱情、有勇氣、有信心的繼續(xù)閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成持之以恒的閱讀習(xí)慣。

總之，說(shuō)一千道一萬(wàn)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。筆者認(rèn)為：“堅(jiān)持”是硬道理，“激勵(lì)”是制勝的法寶。教師要想方設(shè)法拓展閱讀渠道，積極帶動(dòng)學(xué)生，大力鼓勵(lì)學(xué)生，激活學(xué)生閱讀興奮點(diǎn)，讓他們愛(ài)上閱讀，在書(shū)海里自由、如饑似渴的閱讀。相信孩子有了積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)就一定能得到質(zhì)的飛躍和發(fā)展。