創(chuàng)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

摘要：成功的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)與文化習(xí)得相結(jié)合，“為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境”正是基于這一理念應(yīng)運(yùn)而生，它將英語(yǔ)教學(xué)與傳播文化融為一體，以深厚的語(yǔ)言文化為背景構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施策略再到課后延伸活動(dòng)，始終堅(jiān)持展示文化、表達(dá)文化。學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化，才能有源源不斷的動(dòng)力去學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，致使學(xué)生沒(méi)有足夠的語(yǔ)言運(yùn)用和習(xí)得機(jī)會(huì)。因此，我們要嘗試為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園英語(yǔ)文化環(huán)境，以提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：文化氛圍課堂環(huán)境文化實(shí)踐環(huán)境

根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論可知：學(xué)習(xí)母語(yǔ)比學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言要容易得多，這是因?yàn)樯瞽h(huán)境對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中始終經(jīng)歷著兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，即learning（學(xué)習(xí)）和acquisition（習(xí)得）。前者是有意識(shí)學(xué)習(xí)，后者是無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。在生活環(huán)境里，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與習(xí)得交替進(jìn)行。一個(gè)智力正常的兒童在這樣的環(huán)境里能很快學(xué)會(huì)運(yùn)用母語(yǔ)與別人流暢地交流，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律。而第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)卻不具備這樣的優(yōu)勢(shì)，它主要在課堂進(jìn)行。學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)非常正式的場(chǎng)合里每周學(xué)習(xí)幾小時(shí)的課程，學(xué)習(xí)者沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言輸入和反饋活動(dòng)。在課外又缺乏較好的語(yǔ)言環(huán)境，致使學(xué)習(xí)者失去了語(yǔ)言運(yùn)用和習(xí)得機(jī)會(huì)，創(chuàng)建校園英語(yǔ)文化環(huán)境是十分重要的，也是必要的，它是激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要途徑。

校園英語(yǔ)文化環(huán)境是一個(gè)由學(xué)校創(chuàng)建、英語(yǔ)教師和學(xué)生共同參與的，能激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)的自然語(yǔ)言環(huán)境，它主要體現(xiàn)在校園英語(yǔ)文化氛圍和英語(yǔ)文化實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)建。下面是我校具體的做法和成效。

一、文化氛圍的創(chuàng)建

1、校園環(huán)境

我們通過(guò)完善、改造校園硬件設(shè)施美化校園環(huán)境，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，新建了英語(yǔ)語(yǔ)音室、英語(yǔ)視聽(tīng)室、多媒體錄播教室等等。學(xué)校的題字也采用了英語(yǔ)Beijing Information Technology College；各大樓及辦公室顯示牌上書(shū)寫(xiě)Teachers Office、Dining Hall等；公共草地寫(xiě)有Dont tread on me等中英文相結(jié)合的文明標(biāo)語(yǔ)；遇到西方節(jié)日的時(shí)候，學(xué)校公告區(qū)就會(huì)打出英文慶祝海報(bào)，如感恩節(jié)時(shí)，有Happy Thanksgiving Day！當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，有Happy Teachers Day.另外，校園內(nèi)各班也在嘗試建立英語(yǔ)板報(bào)，將學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間收集到的英語(yǔ)小知識(shí)展示出來(lái)，如世界各國(guó)的旅游景點(diǎn)、貨幣、服裝的展示介紹，內(nèi)容豐富多彩，給學(xué)生們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。這種英語(yǔ)文化環(huán)境的建設(shè)，能更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)文化視野。

2、課堂環(huán)境

我們認(rèn)為，課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心場(chǎng)所，創(chuàng)建一個(gè)豐富生動(dòng)，兼知識(shí)性與趣味性為一體且具有濃郁英語(yǔ)氣息的課堂環(huán)境，將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著事半功倍的促進(jìn)作用。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手布置班級(jí)英語(yǔ)文化環(huán)境如：

（1）自制英語(yǔ)標(biāo)簽。教室里的區(qū)域空間是學(xué)生們最常見(jiàn)到的，可以給教師的每個(gè)區(qū)域都制作一個(gè)英語(yǔ)標(biāo)簽，如公告板（bulletin board）、宣傳區(qū)（publicity area）、垃圾回收區(qū)（garbage can）等。學(xué)生們的想象能力和動(dòng)手能力非常強(qiáng)，他們把標(biāo)簽做成了五花八門(mén)的形狀，有花形的，有房子形的，整個(gè)教室被裝扮得溫馨漂亮。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的接觸，他們對(duì)這些常見(jiàn)英語(yǔ)表達(dá)將會(huì)非常熟悉，同時(shí)，也增強(qiáng)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）閱讀角。高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多數(shù)只停留在翻閱課本，普遍缺乏課外英文閱讀材料。為了配合英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，我們建議每名學(xué)生選取一本自己喜歡的英文書(shū)刊為閱讀角添設(shè)一些貼近于學(xué)生生活的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。這樣，既可以讓同學(xué)們?cè)陔S意翻閱中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀理解能力，又可以逐步積累英語(yǔ)詞匯量。

（3）生活英語(yǔ)匯。生活英語(yǔ)匯主要用來(lái)積累課外英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以向?qū)W生介紹許多生活中的常識(shí)與技巧。每位學(xué)生都可以將網(wǎng)上和社會(huì)生活中見(jiàn)識(shí)到的英語(yǔ)知識(shí)在教室文化區(qū)集中展示。比如常見(jiàn)的英文廣告詞語(yǔ)、地鐵、酒店、醫(yī)院等公共場(chǎng)所的英文標(biāo)識(shí)語(yǔ)等資源，既可以讓學(xué)生掌握生活基本常識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德，學(xué)到了許多英文常用詞匯，同時(shí)也了解了英語(yǔ)語(yǔ)言文化的魅力。

（4）學(xué)習(xí)成果展示區(qū)。利用板報(bào)區(qū)域，在每個(gè)班級(jí)里，可以設(shè)置學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果展示區(qū)，專(zhuān)門(mén)張貼學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)、小組學(xué)習(xí)成果、英語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)、以及與主題學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)圖片、文檔資料。這些都是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，同時(shí)也是一種贊賞學(xué)習(xí)表現(xiàn)的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

二、文化實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)建

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐練習(xí)，教師可以利用課內(nèi)外時(shí)間把英語(yǔ)國(guó)家的文娛、體育活動(dòng)、國(guó)外著名的電影、歌曲等豐富多彩的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步了解西方文化的特點(diǎn)。

1、建立有效的課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制

（1）每課新句。每周的英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)一句英語(yǔ)實(shí)用口語(yǔ)，要求學(xué)生集體朗讀并在班內(nèi)使用至少一次，要經(jīng)過(guò)日積月累，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生可以掌握課本以外的英語(yǔ)口語(yǔ)句子，提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和口語(yǔ)應(yīng)用水平，也促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。

（2）英語(yǔ)晨讀?！耙蝗罩?jì)在于晨”。因此可以充分利用早讀時(shí)間，在每周選定一天英語(yǔ)晨讀日，全校各班齊讀英語(yǔ)。在高年級(jí)里，由各班英語(yǔ)愛(ài)好者自選短文輪流上崗擔(dān)任晨讀日的英語(yǔ)領(lǐng)讀員，而在低年級(jí)，則由英語(yǔ)老師教會(huì)學(xué)生課本內(nèi)一些新學(xué)英語(yǔ)單詞和常用句式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

（3）英語(yǔ)文化賞析課。每月一次的英語(yǔ)文化賞析視頻課是學(xué)生們最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們利用學(xué)校的語(yǔ)音室設(shè)備，每個(gè)月組織學(xué)生看一次與教材內(nèi)容相關(guān)的原版英語(yǔ)電影視頻，如：奧斯卡獲獎(jiǎng)影片、英美文化教育片、國(guó)外校園生活展示等錄像教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（4）黃金十分鐘。每次英語(yǔ)課下課前十分鐘教師可以結(jié)合本課主題給出一個(gè)討論話題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)句式，進(jìn)行英語(yǔ)暢聊，老師可以進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決在交談中碰到的困難。當(dāng)然，由于詞匯量有限，學(xué)生們?cè)趯?duì)話中會(huì)出現(xiàn)講漢語(yǔ)或講的句子不符合邏輯的情況，作為教師，此時(shí)應(yīng)該及時(shí)地糾正并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，以免挫傷他們的積極性。

2、舉辦豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)或競(jìng)賽

（1）英文打字比賽。英文打字是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)，學(xué)生大都對(duì)此有濃厚的興趣。掌握快速的英文打字技能不僅可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)成為他們走向社會(huì)、謀求職業(yè)的一大優(yōu)勢(shì)。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)打字訓(xùn)練，并不定期地舉辦英語(yǔ)美文打字比賽，將會(huì)收到意想不到的效果。

（2）英語(yǔ)講座。英語(yǔ)講座是拓寬學(xué)生知識(shí)面，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的一種課外活動(dòng)形式。它的主題可以是課外英語(yǔ)知識(shí)，英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣等。主講人可以是英語(yǔ)教師，也可以邀請(qǐng)其他學(xué)者、專(zhuān)家擔(dān)任，甚至還可以是本校優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

（3）英語(yǔ)游樂(lè)活動(dòng)。在西方節(jié)日到來(lái)之際舉辦英語(yǔ)游園是最能營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍的活動(dòng)了。學(xué)校可以舉辦集知識(shí)性與趣味性于一體的英語(yǔ)游園活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常生活，如：轉(zhuǎn)圈對(duì)話、英語(yǔ)單詞接龍、小貓釣單詞等，只要參與英語(yǔ)游戲，就能得到豐厚的獎(jiǎng)品。這樣的活動(dòng)能在很大的程度上提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的活動(dòng)組織能力。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建良好校園英語(yǔ)文化氛圍，既能促進(jìn)高職學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，也可以豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與積極性也會(huì)隨之提高，在課外英語(yǔ)文化實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行交流提高其口語(yǔ)流暢度的同時(shí)，也能讓學(xué)生逐步形成自己的英語(yǔ)思維模式和良好的語(yǔ)言文化素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

侯志榮（1982.01-）男，山西人，碩士，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，，副教授，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。