基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究

王 洋，鐘 韜

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，四川成都611130）

基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究

王 洋，鐘 韜

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，四川成都611130）

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和培養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展極其重要。采用模糊數(shù)學(xué)的理論建立高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型，利用最大隸屬度法則對(duì)其處理，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)證分析。通過(guò)公正、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)、能力方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

職業(yè)素養(yǎng)；土木工程；模糊評(píng)價(jià)

隨著教育大眾化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾日益突出，企業(yè)面臨的全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻［1-2］。高職學(xué)生就業(yè)困難的根本原因在于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題上，因此高職院校必須把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。本文以土木工程專業(yè)為例，明確高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本組成，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

1 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

筆者在已編制好的調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，它是一個(gè)包含三個(gè)層次的系統(tǒng)，即評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為目標(biāo)層、一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)三個(gè)等級(jí)［3］。目標(biāo)層表達(dá)高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，如表1所示。

表1 高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

續(xù)表

2 模糊綜合評(píng)價(jià)方法

模糊綜合評(píng)判方法［4-5］是在模糊的環(huán)境下，考慮多種因素的影響，為了某種目的對(duì)一事物做出綜合決策的方法。它的特點(diǎn)在于：評(píng)判逐對(duì)象進(jìn)行，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象有唯一的評(píng)判值，不受被評(píng)價(jià)對(duì)象所處對(duì)象集合的影響。綜合評(píng)價(jià)的目的是要從對(duì)象集中選出優(yōu)勝對(duì)象，所以還需要將所有對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行排序。所以，模糊綜合評(píng)判法也將針對(duì)評(píng)判對(duì)象的全體，根據(jù)所給的條件，給每個(gè)對(duì)象賦予一個(gè)非負(fù)實(shí)數(shù)——評(píng)判指標(biāo)，再據(jù)此排序擇優(yōu)。

設(shè)U=｛u1，u2，…，um｝為刻畫(huà)被評(píng)價(jià)對(duì)象的m種因素（即評(píng)價(jià)指標(biāo)）；V=｛v1，v2，…，vm｝為刻畫(huà)每一因素所處的狀態(tài)的n種決斷（即評(píng)價(jià)等級(jí)）。

首先對(duì)著眼因素集中的單因素u（ii=1，2，…，m）作單因素評(píng)判，從因素著眼該事物對(duì)抉擇等級(jí)v（jj= 1，2，…，n）的隸屬度為rij，這樣就得出第i個(gè)因素ui的單因素評(píng)判集ri=（ri1，ri2，…，rin）。m個(gè)著眼因素的評(píng)價(jià)集就構(gòu)造出一個(gè)總的評(píng)價(jià)矩陣R，即

綜合評(píng)價(jià)集B是V上的模糊子集，可表示為B=A* R=（b1，b2，…，bn），其中，bj表示被評(píng)價(jià)對(duì)象具有評(píng)語(yǔ)vj的程度。各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，具體反映了被評(píng)判對(duì)象在所評(píng)判的特征方面的分布狀態(tài)，使評(píng)判者對(duì)評(píng)判對(duì)象有更深入的了解，并能作各種靈活的處理。如果要選擇一個(gè)決策，則可選擇最大的bj所對(duì)應(yīng)的等級(jí)vj作為綜合評(píng)判的結(jié)果。

3 實(shí)證分析

選取四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院造價(jià)（道橋）班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)選取評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的22個(gè)指標(biāo)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為5級(jí)，分別對(duì)應(yīng)于優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格。

評(píng)價(jià)者分兩類：教師類和學(xué)生類，教師類的評(píng)價(jià)者由6名輔導(dǎo)員和授課教師組成，學(xué)生類的評(píng)價(jià)者由10名學(xué)生代表組成?，F(xiàn)從被評(píng)價(jià)者當(dāng)中選取一名同學(xué)進(jìn)行具體分析。

首先，先計(jì)算教師類的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。6位教師對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查匯總表

具體步驟如下：

（1）計(jì)算各因子的隸屬度。一級(jí)指標(biāo)思想道德素質(zhì)的模糊關(guān)系矩陣為

一級(jí)指標(biāo)能力素質(zhì)的模糊關(guān)系矩陣為

一級(jí)指標(biāo)專業(yè)素質(zhì)的模糊關(guān)系矩陣為

一級(jí)指標(biāo)身心素質(zhì)的模糊關(guān)系矩陣為

從而求得

（2）計(jì)算模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。教師類的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為

同理，計(jì)算出學(xué)生類的模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為

其次，構(gòu)造判斷矩陣。AHP采用9種重要性級(jí)別來(lái)表示人們的判斷結(jié)果，即1-9標(biāo)度法。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家用1-9標(biāo)度法，對(duì)同一層內(nèi)苦干指標(biāo)相對(duì)它的上層指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，得到定量的描述，寫(xiě)出如下判斷矩陣

用MATLAB計(jì)算得到λmax=2，相應(yīng)的特征向量為（0.980 6 0.196 1）T，歸一化后特征向量即相對(duì)權(quán)重為（0.833 3 0.166 7）T，CI=0，查表得RI=0.90，從而CR=0。因CR＜0.1，滿足一致性，故判斷矩陣是可行的。

最后，計(jì)算出總評(píng)價(jià)結(jié)果為B=（0.685 6 0.263 1 0.048 9 0.002 4 0），評(píng)價(jià)結(jié)果中，第1個(gè)指標(biāo)值最大，故該學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)屬于第1類，即優(yōu)秀。

4 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法來(lái)測(cè)評(píng)高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所屬的級(jí)別，減少了傳統(tǒng)測(cè)評(píng)的主觀隨意性，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀公正，有較高的可信度。

［1］李兵寬.土木工程類大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)［D］.杭州:浙江大學(xué),2002.

［2］張英姿.黑交院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題研究［D］.哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué),2014.

［3］江欣怡.論高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)——廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查與研究［D］.桂林:廣西師范大學(xué),2015.

［4］汪冬華.多元統(tǒng)計(jì)分析與SPSS應(yīng)用［M］.廣州:華南理工大學(xué)出版社,2010.

［5］杜棟,龐慶華,吳炎.現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方法與案例精選［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2008.

【責(zé)任編輯：王桂珍 foshanwgzh@163.com】

Research on the evaluation system of vocational college students’professional quality based on fuzzy evaluation

WANGYang,ZHONGTao
（Department ofPublic Teaching,Sichuan Vocational and Technical College ofCommunications,Chengdu 611130,China）

The formation and cultivation ofprofessional qualityis veryimportant tothe growth and development of vocational college students.This paper applied fuzzy mathematics theory to establish an evaluation model to access professional quality of civil engineering student from vocational colleges.Specifically,the empirical analysis was carried out by applying maximum membership degree principle on the professional quality of a group of engineering students from Sichuan Vocational and Technical College of communications.By providing the fair,objective and scientific evaluation,the paper aimed to guide and help the students to develop knowledge,professional quality,and abilityin balance.

professional quality;civil engineering;fuzzyevaluation

G455

A

1008-0171（2017）02-0009-04

2016-06-13

王 洋（1985-），男，安徽淮南人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。