中職體育教育困境與對(duì)策

許明

摘 要：中職教育是國(guó)家培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，但是中職教學(xué)中常常體育教學(xué)重視度不夠，體育教學(xué)質(zhì)量不高，制約了中職學(xué)生身體素質(zhì)的提高。本文通過(guò)對(duì)中職體育教學(xué)中的困境進(jìn)行分析，并提出具有針對(duì)性的對(duì)策，以期提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育教學(xué) 困境 對(duì)策

引言

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要途徑。中職學(xué)校課程安排是促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)成才的保障。體育教學(xué)可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)更加重視人的自身發(fā)展，身心健康是人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。中職體育教學(xué)是中職學(xué)校課程的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康。只有保持強(qiáng)健的體魄，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。中職教育需要經(jīng)過(guò)專門的課程設(shè)計(jì)，所使用的教材、教法、教學(xué)設(shè)備是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。對(duì)需要中職的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，可以發(fā)揮他們的潛能，增加他們的技能，健全人格，增加對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。中職教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施者，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的指導(dǎo)者。中職教師的教學(xué)水平直接決定學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)中職體育教育進(jìn)行探究，可以提高學(xué)生的生活技能和身體素質(zhì)，是社會(huì)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。[1]

一、中職體育現(xiàn)狀

1.體育教師性別比例失衡

大部分地區(qū)的中職體育教師中男性超過(guò)女性，比如綏化市男女體育教師之比在2.5左右，男女特殊體育教師呈現(xiàn)出較大比例的失衡，也反映出部分地區(qū)中職體育教師配置的不合理。[2]

2.教師學(xué)歷較低

在現(xiàn)階段的中職體育教師中，?？平處熣急瘸^(guò)70%，少數(shù)教師擁有本科學(xué)歷。一些教師通過(guò)成人教育獲得專科學(xué)歷，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。體育教師學(xué)歷低是很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀導(dǎo)致的，我國(guó)高校中職師資力量不足，中職學(xué)生社會(huì)閱歷少，心理又常常比較脆弱，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中需要進(jìn)行心理引導(dǎo)，師資力量的不足是制約中職人才不足的重要因素。[3]

3.中高級(jí)職稱體育教師人數(shù)較少

中職體育教師中擁有初、中級(jí)職稱人數(shù)較多，擁有中高級(jí)職稱人數(shù)較少，一般教師需要通過(guò)發(fā)表論文才能評(píng)定高級(jí)職稱，然而體育教師由于工作繁忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間寫論文，這也是部分教師難以評(píng)定中高級(jí)制成的原因。此外，體育教師中高級(jí)職稱與其他科目教師在待遇上存在差異，這也是一些體育教師小計(jì)態(tài)度的原因。

4.體育教學(xué)目標(biāo)不明確

體育教學(xué)目標(biāo)決定學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)計(jì)劃和精力投入，是學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。體育教學(xué)作為中職教學(xué)內(nèi)容之一，體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)的牙目標(biāo)，它是體育教師教學(xué)過(guò)程中的預(yù)期教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生體育教學(xué)提高學(xué)生的身心素質(zhì)。但是目前中職學(xué)校體育教學(xué)中常常缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)之后常常不能系統(tǒng)性地學(xué)到相關(guān)體育技能。

5.缺少專業(yè)的體育教學(xué)教材

體育教學(xué)教材是知識(shí)的載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的工具。目前，一些學(xué)校由于人力、物力的限制，不能及時(shí)更新教材，很多學(xué)習(xí)使用的還是早期的配置教材，難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，老版的教材難以適應(yīng)培智學(xué)校教學(xué)的要求。由于中職學(xué)校師資力量的限制，難以投入精力編寫專門的教材，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)容易參考普通中小學(xué)體育教材安排教學(xué)工作。

二、中職體育教學(xué)改革策略

十八大報(bào)告中提出教育要實(shí)現(xiàn)公平，對(duì)中職學(xué)生的教育也特別關(guān)心，支持我國(guó)中職事業(yè)發(fā)展，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，努力使這些孩子成為社會(huì)的有用人才。中職的體育事業(yè)由于各方面原因發(fā)展緩慢，應(yīng)該通過(guò)各種措施和教育改革讓中職學(xué)生享受高質(zhì)量的體育教育資源。[4]

1.體育教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

中職體育教師應(yīng)在工作和生活中夯實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和體育教學(xué)的原則，科學(xué)合理安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。此外，教師教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)體育教學(xué)特點(diǎn)和技巧進(jìn)行研究，讓學(xué)生掌握體育訓(xùn)練的要點(diǎn)，從整體上提高體育教師的專業(yè)能力，較快我國(guó)中職體育教學(xué)水平的提高。

2.提高中職體育教師在教學(xué)中的地位

中職的體育教師更希望自己的工作得到其他人的肯定，希望通過(guò)自己的勞動(dòng)能夠得到改變青少年的生活，提高自己在中職工作中的地位。中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，認(rèn)識(shí)到健康和技能的重要性，同時(shí)也讓中職學(xué)校的體育教師獲得社會(huì)的肯定。學(xué)校要盡力給學(xué)生和教師提供適宜的教學(xué)環(huán)境，重視體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入。[5]

3.增強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

隨著社會(huì)對(duì)特殊中職教育重視程度的提升，中職學(xué)校的教師隊(duì)伍增加較快，高素質(zhì)、高學(xué)歷的教師卻比較少，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠，教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大。因此，應(yīng)對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范的管理，讓中職學(xué)校教師體會(huì)到歸屬管和社會(huì)認(rèn)同感，讓他們?cè)隗w育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高教師的福利待遇，形成高效、有向心力的團(tuán)隊(duì)，形成一批愿意為中職奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。只有形成一批有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，才能保證中職穩(wěn)定健康發(fā)展。

4.明確體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定學(xué)生培養(yǎng)成過(guò)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是中職教育過(guò)程中必須做好的工作。通過(guò)立法、執(zhí)法、守法和監(jiān)督手段，促進(jìn)中職教學(xué)改革，緊隨時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。通過(guò)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)對(duì)中職群體的關(guān)注，推動(dòng)中職的改革。通過(guò)中職的發(fā)展是促進(jìn)中職發(fā)展的外部保障，促進(jìn)教學(xué)大綱的完善和學(xué)校教育目標(biāo)的確定，是中職教學(xué)工作順利的保障，也是中職發(fā)展的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

中職體育教學(xué)是提高中職學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的重要手段，由于中職學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷少，更需要社會(huì)各界和教師的關(guān)心，提高學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。中職體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，減少內(nèi)心的壓迫感，體育教師擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳. 新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展的困境及對(duì)策[J]. 才智，2016，（33）：101.

[2] 桂志英. 江西省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資工作中教學(xué)的現(xiàn)狀與改善建議[D].江西師范大學(xué)，2010.

[3] 《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（01）：126-144.

[4]. 當(dāng)代體育科技2015年第5卷總目錄[J]. 當(dāng)代體育科技，2015，（36）：257-302.

[5]. 《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》（中旬）2015年1～12期總目錄[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015，（12）：146-154.