固守母語(yǔ)教學(xué)中的情感陣地

王潔

過(guò)于注重對(duì)字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)的講授，如先掃除文字障礙，再分段概括段落大意，總結(jié)中心思想，最后分析寫作特點(diǎn)，這幾乎成了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的套路。教學(xué)多是滿堂灌，對(duì)課文做肢解式分析，以講‘深講‘透，很少聽(tīng)到學(xué)生瑯瑯讀書聲、激烈的辨論聲，將優(yōu)美的范文弄得支離破碎，何談美感？致使教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣。改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，固守母語(yǔ)教學(xué)中的情感陣地，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的應(yīng)然。

一、課堂上的情境體驗(yàn)

1.情境教學(xué)。采用一系列暗示手段，如優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松舒緩的音樂(lè)節(jié)拍，抑揚(yáng)頓挫的配樂(lè)朗讀，逼真情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參加到游戲中，有良好情感體驗(yàn)，激發(fā)潛能，從而提高學(xué)習(xí)效果。蒙臺(tái)梭利曾設(shè)計(jì)了新舊教學(xué)模式對(duì)照?qǐng)D示如下：

顯然，認(rèn)識(shí)教育和情感教育是密不可分的，即使是好學(xué)生認(rèn)知要求很高，但課堂上教學(xué)形式老是以“舊面孔”出現(xiàn)也難免生厭。教師在教授戲劇、小說(shuō)、小品文等文藝性較強(qiáng)的文章時(shí)，可采用分角色朗讀或改編話劇、自編自演等手段，讓學(xué)生走近作品，貼近生活。當(dāng)代中學(xué)生信息豐富，模仿性較強(qiáng)，滿足了他們的好奇心理和表演欲望，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，有助加深對(duì)課文的理解。

2.審美教育。不難發(fā)現(xiàn)：同一班級(jí)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，有的聲情并茂，感人肺腑；而有的即結(jié)結(jié)巴巴，凝滯枯澀，即人們常說(shuō)的“擠牙膏式”讀法，這主要緣于各人審美能力的差異，平時(shí)課堂教學(xué)中，教師宜有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

第一，教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，有的教師上課幽默詼諧、妙語(yǔ)連珠；有的語(yǔ)言精練，思想清晰善于通過(guò)小故事、寓言等把知識(shí)講得深入淺出，讓學(xué)生深為嘆服，感到聽(tīng)他的課是一種美的享受。

第二，教師要以情感人，即要?jiǎng)忧?。教師在講解課文時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出自己的愛(ài)憎、自己的喜怒哀樂(lè)，顯示出個(gè)特征，給學(xué)生以深刻的甚至久遠(yuǎn)的影響，好的范文，美就美在“情”上，“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，正是在這個(gè)意義上，有人說(shuō)沒(méi)有豐富細(xì)膩的情感，就不是好語(yǔ)文老師，雖嫌偏激，倒也值得玩味。

第三，教師平時(shí)多為學(xué)生介紹名人軼事，宣揚(yáng)真善美，使學(xué)生在愛(ài)國(guó)志士的一腔熱血中受到美的感染；在名篇佳句的賞析中受到美的、熏陶。

如在講授朱自清的“春”時(shí)，可以講講朱自清寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧的事跡。上《最后一次演講》，聯(lián)系紅巖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、英雄主義教育，使他們意識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易，提高審美能力。

3.旁征博引。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多——電視、廣播、電影、招牌、廣告、報(bào)紙、雜志、電話、書信、日常交談……諾大的世界到處都是學(xué)語(yǔ)文的地方，教師可在教學(xué)中適時(shí)穿插一些名人對(duì)聯(lián)、字謎或短小軼事，以求通過(guò)形象生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明漢語(yǔ)言的豐富多彩。如在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)注意文字順序時(shí)，我曾列舉了曾國(guó)藩在向皇上匯報(bào)作戰(zhàn)情況時(shí)將文書中所寫“屢戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”和“不怕辣、辣不怕”這兩個(gè)例子，它們因字序的略變，而韻味大不相同，讓學(xué)生切身體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，從而引起學(xué)生學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈欲望。

二、課外的情趣培養(yǎng)

1.利用假期讓學(xué)生閱讀適量的經(jīng)典名作。名篇佳作是作家們吸取前人豐富營(yíng)養(yǎng)嘔心瀝血的一種再創(chuàng)造。閱讀中既能體會(huì)到“海闊憑魚躍、天高任鳥飛”般雄偉廣闊，又能感受到“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境，而且文學(xué)作品中知識(shí)豐富、包羅萬(wàn)象，能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)語(yǔ)感，使學(xué)生身心愉悅。

2.開(kāi)展豐富的語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)好語(yǔ)文僅靠課堂45分鐘，難以達(dá)成滿意效果?？山?jīng)常開(kāi)展一些旨在培養(yǎng)語(yǔ)文能力、增強(qiáng)學(xué)生興趣的語(yǔ)文活動(dòng)，如舉辦朗誦會(huì)、演說(shuō)辨論會(huì)、故事會(huì)、文藝表演、辦手抄報(bào)等，可根據(jù)學(xué)生不同愛(ài)好，成立興趣小組，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，寓教于樂(lè)。

3.感受大自然之美。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到戶外親近大自然，湖光山色、花鳥蟲魚、日月星辰無(wú)不給人帶來(lái)美感，受到美的熏陶，這些方面的涉足，能極大滿足學(xué)生好奇心，開(kāi)闊眼界，豐富情感，增強(qiáng)觀察事物的敏銳力，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將情感和知識(shí)遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

語(yǔ)文教學(xué)不是把語(yǔ)文基本知識(shí)從書本裝進(jìn)學(xué)生的頭腦里，而是引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者的情感交流，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿情趣，讓學(xué)生在欣賞課文意境中體味語(yǔ)文之美。