淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

龍雄才

摘 要：隨著教改的深入，學(xué)生和教師對(duì)初中語(yǔ)文的關(guān)注度不斷增加，其脫離了小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的簡(jiǎn)易，到達(dá)了一個(gè)新的階段，也進(jìn)入了一個(gè)新的高度[1]。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，本文通過(guò)分析多元化教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性，討論多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，努力提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多元化 教學(xué)方法

占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中著重要地位的科目之一，便是語(yǔ)文課程，其能提升學(xué)生語(yǔ)文整體的綜合素質(zhì)，所以改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法已經(jīng)成為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)也不能適應(yīng)現(xiàn)如今的課堂需要。初中語(yǔ)文課程的內(nèi)容不斷增加，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)覆蓋的范圍也更廣，如果對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不能及時(shí)更新，直接影響著學(xué)生對(duì)課堂的興趣，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。采用多元化語(yǔ)文教學(xué)方法是完成初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重要手段[2]。

一、多元化教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

多元化初中語(yǔ)文教學(xué)主要包括教師性質(zhì)多樣性和教學(xué)思維多樣性，教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)采取多種渠道方式，圍繞學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)。

初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文注重的基礎(chǔ)教學(xué)不相同，銜接著高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段就是初中的語(yǔ)文知識(shí)，在初中語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展的同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力與人文情感等語(yǔ)文思維的培養(yǎng)。而實(shí)際情況是，初中語(yǔ)文教學(xué)的初衷難以在傳統(tǒng)教學(xué)方法面前實(shí)現(xiàn)，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)以教師為主，以完成教學(xué)任務(wù)為核心，導(dǎo)致許多語(yǔ)文教學(xué)忽略了初中語(yǔ)文的初衷，而多元化教學(xué)能改變現(xiàn)存的問(wèn)題。而多元化教學(xué)是以學(xué)生為主，進(jìn)行多方式多渠道的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握多種語(yǔ)文思維，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和人文情感也有一定程度的幫助[3]。多元化教學(xué)的實(shí)施，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生語(yǔ)文分析和概括能力的提升，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有大大的幫助。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)課改不斷推進(jìn)，語(yǔ)文相關(guān)教育者實(shí)施了對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方式，最終取得了輝煌的教育成就。

1.提升初中學(xué)生的文化素養(yǎng)

相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性能大幅度的提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維也能逐步開(kāi)拓[4]。但現(xiàn)階段我國(guó)多元化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師往往從課本的知識(shí)與學(xué)生反饋情況等對(duì)課程進(jìn)行打磨。因此，在教學(xué)的過(guò)程中夠挖掘到更多的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升有了一定的幫助。

2.教學(xué)方式靈活多變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，相關(guān)的教育者使用單一的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)傳授。在這種情況下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性難以有效提高，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，教學(xué)質(zhì)量也隨之降低。

隨著我國(guó)多元化教學(xué)模式不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)多元化思想的 培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)提升，而現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)在借助多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不斷加強(qiáng)，由此能將學(xué)生帶動(dòng)到課堂教學(xué)中。多元化教學(xué)方式不但能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的效果。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)的多元化教學(xué)方法探究

1.表演教學(xué)方法實(shí)施

我國(guó)擁有五千年的文化，所以初中語(yǔ)文課本編入均屬于經(jīng)典的文學(xué)作品，所以，教師對(duì)這些文章應(yīng)進(jìn)行表演教學(xué)方式，通過(guò)表演教學(xué)不但可以提升學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)與人文感情[5]。比如在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文《雷雨》這篇文章時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是延續(xù)著程序化的教學(xué)方式，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，其次讓學(xué)生畫(huà)出文章內(nèi)的好詞好句，利用課堂時(shí)間對(duì)其進(jìn)行背誦，其次在對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，最后通過(guò)課后習(xí)題使學(xué)生們對(duì)其知識(shí)進(jìn)行鞏固，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的過(guò)程比較單調(diào)，課堂的氣氛也過(guò)于壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，所以應(yīng)該充分利用多元化教學(xué)方法中的表演教育方法對(duì)其進(jìn)行知識(shí)傳授，教師在文章教學(xué)結(jié)束后，將同學(xué)進(jìn)行分組，根據(jù)課文的內(nèi)容編寫(xiě)劇本，劇本編寫(xiě)完成之后在小組內(nèi)進(jìn)行角色安排，之后根據(jù)小組所編寫(xiě)的劇本進(jìn)行排練，然后在課堂內(nèi)讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行表演。這種表演教學(xué)的方式，有助于學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的歸納總結(jié)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文理解能力也有很大的提升。

2.主題式教學(xué)方法實(shí)施

教師在實(shí)施教學(xué)之前，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容在備課階段構(gòu)建一個(gè)中心為主的教學(xué)模式稱為主題式教學(xué)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的主題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文分析能力也有一定的幫助，在實(shí)際教學(xué)中，教師在文章主題拋出后，提出圍繞主題的幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生自尋答案來(lái)回答教師的問(wèn)題，可以有效提升學(xué)生課堂的參與度，對(duì)學(xué)生的教學(xué)主題分析能力培養(yǎng)有一定的幫助。

3.點(diǎn)撥式教學(xué)方法實(shí)施

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥往往會(huì)讓學(xué)生們頓感茅塞大開(kāi)。主要可以采用以下幾種方式：直觀點(diǎn)撥。教師給予學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的直觀演示，促使學(xué)生們的思維流暢；情景點(diǎn)撥。教師利用周邊環(huán)境與條件，給學(xué)生們一種多元化的意境，學(xué)生們的思想會(huì)因此而開(kāi)闊。聯(lián)想點(diǎn)撥。縱向思考，讓學(xué)生們深入思考問(wèn)題，并能夠融會(huì)貫通。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)應(yīng)用比較廣泛，教師通過(guò)多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生們形成了多思考多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，不在是單一古板的教學(xué)，使學(xué)生們的語(yǔ)文創(chuàng)造思維能力不斷提高。綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以制定多元化的教學(xué)方式，采用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而不斷提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[5] 黃盈.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].小作家選刊，2015（26）：146-147.