基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

高霞

隨著教育的不斷發(fā)展，“以人為本”教學(xué)理念已經(jīng)被廣泛的運用到了小學(xué)音樂教學(xué)中。因此，在實際教學(xué)中，教師就要做好教學(xué)研究工作，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂知識的重要性，采取有效的教學(xué)方法，及時更新自身的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以更好的掌握音樂知識。

一、“以人為本”的小學(xué)音樂教學(xué)

對于音樂來說，可以激發(fā)出人們的思想情感。人們在欣賞音樂作品的過程中，自身的感官會得到一定的刺激，并且能夠享受音樂帶來的樂趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，需要加強培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，進(jìn)而增強學(xué)生的記憶力與反應(yīng)能力。隨著教學(xué)改革的不斷影響，小學(xué)音樂教學(xué)也受到了人們的廣泛關(guān)注，作為小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)之一，就要從發(fā)展的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對于“以人為本”來說，不僅是一種全新的理念與價值取向，同時也是最為基本的一項教育工作原則。因此，在實際教學(xué)中，就要求教師要樹立起“以人為本”理念，更新自身的教學(xué)觀念，實現(xiàn)科教興國的目的，并且促進(jìn)改革工作的開展。就“以人為本”來說，就是從人的實際發(fā)展需求上出發(fā)的。首先，就是要明確學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)，其次，就是要求學(xué)生主動參與到的加工活動，從外部因素的層面上來說，就是通過教師的鼓勵、學(xué)生的羨慕以及家長的贊揚等方面出發(fā)，進(jìn)而賦予其相應(yīng)的持久性與有效性。

興趣是最好的老師，在興趣的影響下，學(xué)生可以主動的接受知識，從而產(chǎn)生出參與教學(xué)的熱情。但是應(yīng)當(dāng)明確的是，興趣并不是天生就存在的。在小學(xué)階段中，只有少數(shù)學(xué)生天生就存在著好樂感，大多數(shù)的學(xué)生往往是在家長的意愿下去學(xué)習(xí)音樂知識的，這樣也就會缺乏創(chuàng)新氛圍。所以教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要不斷豐富自身的教學(xué)方法，運用好教學(xué)語言來影響學(xué)生。同時還要在開展教學(xué)工作的過程中將知識與趣味結(jié)合在一起。所以教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中去，通過感性的認(rèn)知與方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，教師還要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中堅持“以人為本”的教學(xué)措施

（一）教師在開展“以人為本”的小學(xué)音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)音樂，以此來受到音樂的影響，從而激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與積極性。

如在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展競賽活動，對于全體學(xué)生歌唱中，要求學(xué)生要保證唱歌姿勢的大方，歌聲也要富有情感性等。以此來活躍好課堂教學(xué)氛圍。此外，想要提高學(xué)生的作曲的興趣，還要指導(dǎo)學(xué)生依靠小組合作來進(jìn)行音樂劇的編排等，以此來讓學(xué)生嘗試不同的活動，從而突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）組織學(xué)生從動畫片中學(xué)習(xí)音樂。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，存在著內(nèi)容枯燥與陳舊的現(xiàn)象，這樣也就難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育的不斷發(fā)展與改革，動畫片音樂教學(xué)法已經(jīng)被廣泛的運用到了小學(xué)音樂教學(xué)中，并可以有效提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。在多媒體教學(xué)技術(shù)的影響下，教師就可以借助多媒體來選擇一些動畫片中的歌曲，通過篩選或是重組等方法來將其制作成為課件融人到課堂教學(xué)中去，從而讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，并從其中掌握好音樂的知識。如《西游記》、《寶蓮燈》、《機器貓》等音樂作品在節(jié)奏上的表現(xiàn)方面都是比較優(yōu)秀的，所以也就可以將其廣泛的運用到小學(xué)音樂教學(xué)中去。更為重要的是，音樂作品可以借助實際的音樂形式來促進(jìn)審美教育。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些小學(xué)音樂教學(xué)中，存在著音樂審美體驗過程不足的現(xiàn)象，這樣也就引發(fā)了和音樂本體相背離的現(xiàn)象。且在這種音樂教學(xué)的影響下，也就將丟了音樂作品自身所具備的育人功能。只有優(yōu)秀的音樂作品，才能激發(fā)學(xué)生多種不同的看法，同時也可以豐富學(xué)生的情感活動，讓學(xué)生在潛移默化的影響下來接受音樂知識的熏陶。借助不同層次的情感審美教育，還可以挖掘出學(xué)生對音樂的情感，增強音樂的表現(xiàn)形式，將學(xué)生帶入到音樂課堂教學(xué)中去。所以可以說，將動畫片引入到小學(xué)音樂教學(xué)中去，有著極為重要的影響，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（三）教師要實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

隨著信息量的不斷發(fā)展，小學(xué)生的智力也有了相應(yīng)的變化，各方面的知識面也發(fā)生了變化，如對事物的認(rèn)知與對知識的理解等。尤其是對于音樂的敏感程度等方面來說，都在不斷的提高。因此，針對這一現(xiàn)象。教師就要認(rèn)識到開展音樂教學(xué)的意義，做好審美教育工作。同時還要認(rèn)識到音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要作用，從而調(diào)節(jié)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。在音樂教學(xué)的影響下，還可以啟發(fā)學(xué)生的治理，培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的素質(zhì)。