新形勢下的蒙古族女大學(xué)生思想政治教育工作

高帆

隨著國家對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的傾斜政策逐漸加強(qiáng)，蒙古族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年遞增，根據(jù)呼和浩特民族學(xué)院2016年9月對在校生的統(tǒng)計顯示，蒙古族大學(xué)生5807人，女生人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)60%以上。受諸多因素的影響，蒙古族大學(xué)生在思想觀念和日常行為、方式等諸多方面呈現(xiàn)出了獨有的特點，要做好對蒙古族大學(xué)生群體的思想政治、教育管理工作，尤其要對蒙古族女大學(xué)生進(jìn)行深入了解，并加強(qiáng)教育手段的多樣性。

一、蒙古族女大學(xué)生的特點

1.性格特點明顯

蒙古族所處的遼闊草原這一特殊的自然環(huán)境，使他們形成與其他民族不同的性格特征。問卷調(diào)查得出：“蒙古族大學(xué)生的性格特點是對人熱情、樂于結(jié)交朋友，有時甚至不分彼此，敢于冒險，遇事果斷，有明顯的是非善惡的價值取向。蒙古族女大學(xué)生對朋友真誠、坦當(dāng)，他們在選擇朋友時往往受情感的影響較大，但有時會出現(xiàn)非白即黑的簡單化認(rèn)知偏差，因而影響對人對事全而完整的認(rèn)識。”

2.基礎(chǔ)教育薄弱

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，以蒙授為主的蒙古族大學(xué)生大多來自經(jīng)濟(jì)相對落后的牧區(qū)或半農(nóng)半牧區(qū)，尤其是西部牧區(qū)，信息相對閉塞，教育事業(yè)不發(fā)達(dá)，受教育程度較低，部分蒙古族大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前幾乎沒有社會實踐機(jī)會。同時，這些地區(qū)受語言和民族宗教文化的影響，造成蒙古族女大學(xué)生的思想觀念相對保守。

3.自尊心與民族意識強(qiáng)烈

蒙古族女學(xué)生因長期受到濃厚的民族文化和民族自我心理意識的熏陶，有著強(qiáng)烈的民族自尊心，崇尚自由，她們對本民族的民族語言、風(fēng)俗習(xí)慣、文化、英雄或杰出人物懷有著深厚的感情，對本民族的地位和發(fā)展表現(xiàn)出深程度的關(guān)注，民族自尊心、民族自我意識強(qiáng)烈。在現(xiàn)實教育管理中，如果忽視這些細(xì)節(jié)，缺乏相互溝通與理解，極易產(chǎn)生摩擦與矛盾。

二、蒙古族大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.文化碰撞特殊問題

寬廣又閉塞的生活環(huán)境、豐富而又單調(diào)額物質(zhì)條件培養(yǎng)了她們自由隨性的性格，與漢族學(xué)生相比，文化存在諸多差異。如蒙古族女大學(xué)生喜歡扎堆相聚，能歌善舞，樂于分享，言語表達(dá)直接，不吐不快，這一點東部地區(qū)蒙古族女大學(xué)生表現(xiàn)較為明顯。

2.政治理論修養(yǎng)不夠

蒙古族女大學(xué)生受到在入學(xué)前思想教育不系統(tǒng)、自身民族信仰的影響，導(dǎo)致其對政治理論的學(xué)習(xí)、認(rèn)識不夠，甚至出現(xiàn)政治信仰迷茫等問題。在一些校內(nèi)基層黨組織、學(xué)生干部的選拔過程當(dāng)中，往往只重視學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)，而對黨的政治理論學(xué)習(xí)和思想理論修養(yǎng)等方面考察力度不夠，導(dǎo)致一些蒙古族女學(xué)生缺乏對理論學(xué)習(xí)的積極性，甚至在思想上出現(xiàn)錯誤的認(rèn)識。

3.思想處于自發(fā)狀態(tài)

來自牧區(qū)或者半農(nóng)半牧地區(qū)的蒙古族女學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)普遍較差，一般有兒子、女兒的孩子，家長為了照顧家庭生計，常常依托女兒照顧家庭，忽視女兒的學(xué)習(xí)和思想修養(yǎng)的良好形成。由于長時間缺乏家庭的監(jiān)督，造成蒙古族女學(xué)生的思想道德的形成處于自發(fā)狀態(tài)，極易受到所處環(huán)境中不良思想的影響。

三、做好蒙古族女大學(xué)生思想政治教育的方法

1.正視民族文化差異，營造和諧的氛圍

開展少數(shù)民族文化活動是加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作的有效途徑。輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)和了解蒙古族的歷史文化與生活習(xí)俗，多開展與蒙古族文化相關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生互相尊重民族之間的文化差異，注重蒙古語和服飾在各類場合的應(yīng)用，培養(yǎng)蒙古族女大學(xué)生的交際能力以及對集體的認(rèn)同感和歸屬感，有意識地打造多民族文化和諧共生的文化氛圍。

2.重視家庭教育

重視家庭教育已經(jīng)成為少數(shù)民族院校輔導(dǎo)員的共識。學(xué)校建立與家庭的聯(lián)系制度，共同對蒙古族女大學(xué)生進(jìn)行政治上的關(guān)心、生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的監(jiān)督以及紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，不僅會讓蒙古族女大學(xué)生迅速適應(yīng)現(xiàn)有的生活環(huán)境，還能并保證其健康成長，對高校的常規(guī)管理也起到了積極作用。

3.發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

對蒙古族女大學(xué)生開展課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)強(qiáng)化課堂主渠道的功能。深入發(fā)掘教學(xué)過程中的思想政治教育資源，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法、改革教學(xué)手段以及改革考試方式，甚至展開思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，將思想政治教育融入到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。