高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與第二課堂建設(shè)

劉晶

內(nèi)容摘要：當(dāng)前。高校開始不斷重視作為促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展重要途徑的第二課堂建設(shè)，第二課堂建設(shè)應(yīng)該作為第一課堂的重要補充大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有第一課堂當(dāng)相大的促進(jìn)作用，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的重要路徑。有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，但同時在建設(shè)發(fā)展的過程中在存在一些問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；第二課堂

一、當(dāng)前第二課堂建設(shè)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的面臨的問題

（一）第二課堂形式單一，方式方法需進(jìn)一步延展

高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的重要影響因素是教學(xué)形式，目前高校的第二課堂建設(shè)還普遍存在形式單一、手段簡單的特點。在高校第二課堂教育中占主導(dǎo)地位的仍然是灌輸式教育，教師在課堂上唱“獨角戲”，學(xué)生在下面自娛自樂，被動吸收知識的狀態(tài)是這樣的教學(xué)方式的鮮明寫照，理論知識與相關(guān)實踐的脫節(jié)，嚴(yán)重影響并制約了學(xué)生知識吸納、消化、接受的積極性，實際動手的能動性更是無從談起。因此，解決第二課堂教學(xué)形式與手段的問題顯得尤為重要。

（二）第二課堂應(yīng)用的教學(xué)技術(shù)設(shè)施落后

先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用與提升學(xué)生的第二課堂參與興趣相得益彰。例如，建立在現(xiàn)代通訊技術(shù)手段基礎(chǔ)上的新型技術(shù)與媒介的合理運用，能夠使教學(xué)更加簡便快捷，一目了然。優(yōu)質(zhì)資源共享更能節(jié)約學(xué)校、師生、甚至校際之間的交流成本。但是目前，對先進(jìn)教學(xué)技術(shù)設(shè)施的更新嚴(yán)重滯后，第二課堂教學(xué)設(shè)施不完備，教育形式也比較老套，甚至意識不到緊跟時代趨勢的重要性。這成為制約全方位提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的客觀因素。

（三）第二課堂中學(xué)生的問題意識、開發(fā)理念缺乏

雙維互動，是第二課堂建設(shè)的重要特點，不僅要從第二課堂本身找問題，大學(xué)生本身在參與第二課堂活動中也出現(xiàn)了某些現(xiàn)實性問題：

1.當(dāng)代大學(xué)生的超前思維比較活躍，創(chuàng)新創(chuàng)造意識上，往往天馬行空，但貼近生活實際、能夠產(chǎn)出成果的科技實踐活動不夠。學(xué)校的課堂教育會被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，“盡信書，則不如無書”，部分大學(xué)生在第二課堂中，喪失了問題意識與想象能力。

2.大學(xué)生在第二課堂建設(shè)中的科技創(chuàng)新缺乏開發(fā)理念，很多成果僅僅停留在“體驗型”，難以成為“轉(zhuǎn)化型”和“應(yīng)用型”。在“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，國家級、省級“挑戰(zhàn)杯”“科創(chuàng)杯”等第二課堂創(chuàng)新活動引起了眾多高校的重視，均在資金、政策以及學(xué)業(yè)綜合測評上給予支持和傾斜，以期取得良好成績。但這種功利性的參與目的，使大學(xué)生參與第二課堂建設(shè)的功利性和目的性也漸趨強烈，目的僅僅停留在拿了多少學(xué)分、拿了多少獎學(xué)金，能否在保研上提供助力等等。而有些高校反過來又以此種方式，吸引更多的學(xué)生參加，提高比賽成績，擴大高校知名度。長此以往，形成的惡性循環(huán)的結(jié)果是導(dǎo)致很多在第二課堂創(chuàng)新活動取得的成果“急躁冒進(jìn)”，甚至“小富即安”，稍有階段性成果就“急停跳投”，匆忙鑒定、報獎，不愿進(jìn)行長期的系統(tǒng)性研究。這種情形，在很大程度上阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，當(dāng)然，也就難以產(chǎn)生科技創(chuàng)新活動的突破性成果。

二、以第二課堂建設(shè)為途徑。促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐情況

下面以西安郵電大學(xué)理學(xué)院（以下簡稱我院）為例，分析我院的第二課堂建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐情況。

（一）從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度，注重第二課堂建設(shè)的制度規(guī)范。第一，以大化小，推進(jìn)制度建設(shè)的精細(xì)化管理。改變原來學(xué)院統(tǒng)管模式，成立本科生創(chuàng)新實踐活動小組，化整為零，并以此作為我院教學(xué)研究重點項目實施。本科生創(chuàng)新實踐活動小組包括教學(xué)質(zhì)量辦公室、分團委和協(xié)同創(chuàng)新辦公室等三個模塊，分工負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量管理辦公室主要負(fù)責(zé)教師團隊的組建及各種科創(chuàng)活動協(xié)調(diào)；學(xué)院分團委主要負(fù)責(zé)涉及到學(xué)生本身的一些事物，包括學(xué)生隊伍建設(shè)、具體的活動情況等等；協(xié)同創(chuàng)新辦公室是適應(yīng)新形勢下專門設(shè)置的，對接學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新辦公室，主要負(fù)責(zé)對外交流，包括校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)等等。第二，師生協(xié)同，共同推進(jìn)。我院歷來注重教師團隊的建設(shè)，尤其在新形勢下，更加鼓勵教師關(guān)注第二課堂建設(shè)，積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。同時，進(jìn)行制度保障，對教師個人提出要求，不但個人責(zé)任心要強，而且能夠投入更多的精力指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組成立以后，組長由精挑細(xì)選的教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整體事務(wù)，組建和管理團隊、安排小組科創(chuàng)活動、負(fù)責(zé)活動總結(jié)和成果記錄等等。更重要的是，建立考核退出機制，不只針對小組的學(xué)生成員，對參與小組第二課堂建設(shè)的教師也要考核，如果不符合創(chuàng)新小組的考核要求，就要退出。第三，從吐故納新的角度，注重學(xué)生科創(chuàng)團隊的建設(shè)。我院依托于第二課堂建設(shè)而成立的各種科創(chuàng)小組的學(xué)生成員選拔工作，具體由分團委負(fù)責(zé)，每年至少安排1次科創(chuàng)小組成員選拔補充工作，一般在大學(xué)二年級學(xué)生中招收學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、動手能力強的學(xué)生，尤其那些曾獲得各類科技競賽獎勵者優(yōu)先錄取。但限靜J他們的參加小組項目數(shù)，原則上每名學(xué)生只可以加入1個活動小組。第四，其他規(guī)章制度建設(shè)。學(xué)院補充修訂了第二課堂建設(shè)實施小組的經(jīng)費管理制度、競賽管理制度以及活動考核制度，為第二課堂建設(shè)與長期有規(guī)劃的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（二）注重建設(shè)第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)體系。制度建設(shè)的最終目的是要形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。我院通過與參與第二課堂活動的學(xué)生、科創(chuàng)小組成員教師以及校外用人單位充分交流溝通之后，認(rèn)為第二課堂素質(zhì)培養(yǎng)體系可以通過建設(shè)六個專業(yè)創(chuàng)新課外活動小組來體現(xiàn)，這六個小組都要結(jié)合專業(yè)特點，拓展課堂教學(xué)，注重實踐能力，通過實訓(xùn)項目開發(fā)和科創(chuàng)競賽等方式，能夠使學(xué)生提高創(chuàng)新實踐能力并最大程度拓展學(xué)生視野，進(jìn)一步幫助大學(xué)生的提升就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。我院的六個小組分別為：（1）智能綜合機器人創(chuàng)新活動小組。小組結(jié)合我院專業(yè)設(shè)置的特點，成立目的在于培養(yǎng)小組成員實際動手能力，培養(yǎng)內(nèi)容涵蓋機械系統(tǒng)構(gòu)造、嵌入式開發(fā)、遙控傳感器處理、智能信息處理等。（2）基于大數(shù)據(jù)處理技術(shù)科創(chuàng)活動小組，建立在課堂所講授得知識基礎(chǔ)之上，旨在結(jié)合實際項目補充學(xué)生課堂了解的計算機領(lǐng)域大數(shù)據(jù)處理技術(shù)前沿知識，幫助學(xué)生提高海量數(shù)據(jù)采集、分析、存儲、處理和應(yīng)用開發(fā)技能。（3）軟件開發(fā)應(yīng)用科創(chuàng)活動小組，要求學(xué)生有一定的軟件開發(fā)設(shè)計基礎(chǔ)，結(jié)合每年的科創(chuàng)競賽主題，強調(diào)能夠完成開發(fā)具有實際應(yīng)用背景的軟件項目，使組員能夠熟悉軟件開發(fā)工程的具體要求，真正結(jié)合實際掌握開發(fā)軟件的基本理論和方法，熟練應(yīng)用各種開發(fā)工具和數(shù)據(jù)庫，尤其要能了解和掌握時下最流行的移動應(yīng)用開發(fā)和桌面應(yīng)用開發(fā)的流程。（4）基于互聯(lián)網(wǎng)模式的嵌入式小組專業(yè)科創(chuàng)活動小組，目的在于結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，深入理解操作系統(tǒng)的工作原理，熟練掌握各種嵌入式芯片的應(yīng)用，增強軟件編程能力。（5）網(wǎng)絡(luò)技能科創(chuàng)活動小組，旨在培養(yǎng)學(xué)生在面對各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實際困難的解決能力，結(jié)合實際，從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、管理，到故障分析、排除等一些列能力。（6）新媒體技術(shù)科創(chuàng)活動小組，其主要結(jié)合當(dāng)前新媒體運用的發(fā)展趨勢，采用教師課堂授課、課外講座、學(xué)生自學(xué)以及校外相關(guān)技術(shù)公司人員結(jié)合實際情況輔導(dǎo)等形式，進(jìn)行程序設(shè)計和3D建模的綜合運用，也可以選擇相關(guān)技術(shù)公司實際項目課題等，并在此基礎(chǔ)上申請軟件著作權(quán)。

三、依托第二課堂建設(shè)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的保障措施

（一）結(jié)合實際制定計劃，出臺第二課堂建設(shè)實施方案

學(xué)校和學(xué)院要把第一課堂教育第二課堂教育結(jié)合放在首要地位，制定符合當(dāng)代大學(xué)生實際的第二課堂建設(shè)實施方案是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效保證。我們應(yīng)以第一課堂教育為主體，以第二課堂教育為有效延伸，科學(xué)制定與之相適應(yīng)的教育計劃和實施方案。

1.貼近實際，與課堂教學(xué)對應(yīng)，合理開設(shè)選修課。學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)分制來保證第二課堂教學(xué)活動的開展，配備專業(yè)授課教師，協(xié)調(diào)第一課堂與第二課堂的時間安排，并檢查監(jiān)督教師按計劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。

2.保證教育活動的連續(xù)性和穩(wěn)定性。通過創(chuàng)建創(chuàng)新活動小組，如數(shù)學(xué)建模小組、模型控制小組、程序設(shè)計小組等，開展創(chuàng)造性活動。

3.建立專業(yè)性和實踐性相統(tǒng)一的學(xué)生社團組織，依托第二課堂建設(shè)，開展各種科創(chuàng)競賽活動。

4.在學(xué)校層面，成立第二課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本校第二課堂建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、考核評價、保障手段等，保證學(xué)校第二課堂教學(xué)活動正常有序進(jìn)行。

（二）結(jié)合國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，建立并完善大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力評價體系。對照新形勢下學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，建立基于第二課堂建設(shè)的考核評價機制。第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果如何，要靠科學(xué)的評價體系來衡量和檢驗。通過效果反饋，才能真正掌握實際情況，對大學(xué)生在能力訓(xùn)練、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程進(jìn)行全方位跟蹤了解，最終，可以反過來，促進(jìn)學(xué)校第二課堂的建設(shè)。