新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

李小平

隨著我國(guó)對(duì)于綜合性人才需求的不斷增加，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、模式的改革更加重視，尤其是目前存在的教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不重視等問(wèn)題，急需要進(jìn)行調(diào)整，從而更好地落實(shí)新課標(biāo)，因此加強(qiáng)這方面的研究是非常有必要的。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)并積極提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，對(duì)此教師在數(shù)學(xué)課堂中，首要的就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次在展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意以下要素：第一，合作學(xué)習(xí)需要小組成員互相支持、配合，有效互動(dòng)交流。第二，小組成員明確組內(nèi)各自責(zé)任分工。第三，組內(nèi)成員之間建立互相的信任感，有效避免組內(nèi)沖突。第四，小組成員能夠評(píng)估合作學(xué)習(xí)的效果，并找出存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而尋求提高合作學(xué)習(xí)的措施。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間實(shí)踐、經(jīng)歷、參與合作完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

二、優(yōu)化考試模式

可以采用課堂、課外、最終測(cè)評(píng)三個(gè)不同的部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分別考量。其中課堂學(xué)習(xí)效果的考量要根據(jù)學(xué)生課堂的具體表現(xiàn)來(lái)評(píng)分；課外學(xué)習(xí)效果的考量主要是考查學(xué)生在課外對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的能力以及課外完成作業(yè)的具體情況；最后測(cè)評(píng)主要是以卷面的形式，對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)、應(yīng)用的掌握情況檢查。這種測(cè)評(píng)更能符合新課改創(chuàng)新、公平的原則。

三、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，將教材內(nèi)容或是課本之外的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行信息展現(xiàn)，有效地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主的灌輸式教學(xué)，更加體現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能更深刻地了解數(shù)學(xué)本身具有的內(nèi)涵。

例如，教師在講解數(shù)學(xué)習(xí)題“一架飛機(jī)要在指定的時(shí)間內(nèi)，飛向某目的地，若飛機(jī)保持800km/h速度，能夠早到0.5小時(shí)，當(dāng)飛機(jī)以600km/h速度飛行時(shí)，就會(huì)遲到0.5小時(shí)，求出規(guī)定的時(shí)間以及航程；”

由于學(xué)生理解能力有限，加上學(xué)生學(xué)習(xí)差異大，此時(shí)教師可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，將多種解法一一進(jìn)行列舉。

解法一：?jiǎn)栴}1：600×0.5+800×0.5=700（千米），800-600=200（千米），700÷200=3.5（小時(shí)）問(wèn)題2：800×（3.5-0.5）=2400（千米）或600×（3.5+0.5）=2400（千米）

解法二：?jiǎn)栴}1：600×（0.5+0.5）÷（800-600）=3（小時(shí)），3+0.5=3.5（小時(shí)），700÷200=3.5（小時(shí)）。問(wèn)題2：800×3=2400（千米）

解法三：?jiǎn)栴}1：800×（0.5+0.5）÷（800-600）=4（小時(shí)），4-0.5=3.5（小時(shí)）。問(wèn)題2：600×4=2400（千米）

這對(duì)于班級(jí)整體學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅起到點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用，同時(shí)也起到數(shù)學(xué)思維構(gòu)建、學(xué)生認(rèn)知能力激發(fā)的作用，可見(jiàn)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延展是非常有必要的。

四、注重評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，多為糾錯(cuò)、指責(zé)為主，這對(duì)于學(xué)生積極性、自信心、成功欲望的影響是非常大的。而新課程理念提倡教師充分利用積極評(píng)價(jià)，將其評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)適當(dāng)、適時(shí)、適量的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)；尤其是針對(duì)不肯參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，可以合理地利用語(yǔ)言、姿態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

例如，教師在講解“平均數(shù)”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想并說(shuō)出自己熟悉的事物，采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次教師讓學(xué)生回答“當(dāng)兩個(gè)隊(duì)伍人數(shù)不均，是否可以進(jìn)行成績(jī)比較呢，并說(shuō)出為什么”問(wèn)題時(shí)，教師要給予一定肯定和鼓勵(lì)“學(xué)生回答的非常好，不僅說(shuō)出了比較的方法也就是求平均數(shù)，同時(shí)還體現(xiàn)出了公平意識(shí)，我們要向他人學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行理解；”此外也是在引導(dǎo)班級(jí)其他學(xué)生按照平均數(shù)所學(xué)概念進(jìn)行分析，最終讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)概念。教師的示范行為，一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響都是非常大的，對(duì)此教師要不吝嗇積極評(píng)價(jià)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，繼而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的分析，發(fā)現(xiàn)要想構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方式等是分不開(kāi)的，對(duì)此首要的就是提高教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力，繼而更好地帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等綜合能力的提升，拉近師生之間的距離，使得教學(xué)效果事半功倍，更好地落實(shí)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教育工作。（作者單位：江西省瑞金市葉坪鄉(xiāng)新院小學(xué)）