如何打造小學語文趣味課堂

馬春梅

語文讓是許多學生提不起興趣的一門科目，語文課上，沉悶的課堂氣氛無法激發(fā)學生們的學習積極性，學生們在課堂上提不起興趣將會大大影響教師的授課質(zhì)量。所以，打造趣味課堂，活躍課堂氣氛是提高學生學習興趣和積極性的重要途徑，如何打造趣味課堂，讓學生們在快樂中自覺接受知識呢？

一、角色扮演，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，如果學生對一件事感興趣，那么他就會主動去學習。對于小學語文教學來說，激發(fā)學生們的學習興趣是告別學生們對語文枯燥印象的首要任務。影響語文學習興趣的因素比較多，有感情地朗讀一篇文章，讓學生們產(chǎn)生共鳴是一種比較常見的方式。要想讓課堂變得生動有趣，教師要深讀文章，琢磨其中的好詞佳句，同時可以讓學生進行角色扮演來提高學生們的課堂參與性，進而激發(fā)其學習興趣。例如，在學習《望月》這首古詩的時候，對于“會當凌絕頂，一覽眾山小”這一名句的學習，教師可以讓學生有感情地朗讀，并想象自己登上泰山時候的感受，模仿詩人的動作，目光跟隨手勢仰望山頂，到達山頂后，站在山的最高處，低頭俯瞰群山。通過這一連串的動作，可以充分調(diào)動課堂氣氛，同時還可以讓學生們更深刻地感受古詩所表達的情感。同時，教師在講述課文的時候，為了讓學生們更好地把握文章的思想感情，可以講述當時的社會背景或作者的經(jīng)歷。例如，在講到陶淵明的詩詞的時候，可以通過其“不為五斗米折腰”的故事作為課堂的引子，一方面調(diào)動課堂活躍的氣氛，另一方面又拓展了學生們的知識面，提高了其文學素養(yǎng)。

二、故事介入，調(diào)動課堂氣氛

由于年齡比較小，小學生對許多新鮮的事物有著強烈的好奇心。所以，這就要求教師們進行積極思考，將課本上的知識通過不同的形式展現(xiàn)出來，而不是簡單的對課本知識進行講解，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又引發(fā)了學生們的好奇心，提高其學習的積極性。例如在講述《黃河象》這篇文章的時候，前兩段內(nèi)容較為簡單，可以讓學生以小導游的身份給學生們講解，講完前兩段的時候，教師可以隨便編造一個不科學的黃河象化石形成的故事，在這時，學生們通過看課文則會提出質(zhì)疑，這樣，就可以提高學生們自主學習的積極性。

三、情境鋪墊，增添探究趣味

輕松愉快的教學課堂可以讓學生們以愉悅的心情進行學習，有利于教師與學生建立融洽的師生關(guān)系。教師通過有趣的情境設(shè)定，能夠活躍學生們的思維，提高學生們的想象力。例如，在講述《狼和小羊》這篇文章的時候，在講到狼撲向羊那一情節(jié)的時候，讓學生們大膽想象其結(jié)果是什么，并闡釋原因。通過這一環(huán)節(jié)，既增加了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，同時又提高了學生的想象力，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。小學生正處于心智發(fā)育階段，思維較為活躍，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍可以讓學生們自由表達自己的觀點和想法，創(chuàng)設(shè)開放性的情境，能夠讓學生們在想象的過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣能夠有效提高學生的學習興趣和自主參與性。

四、實踐引導，提高學習熱情

很多學生感覺語文課很枯燥是因為語文課上很少有機會讓學生們進行動手實踐。一方面是與語文這一學科特點有關(guān)，另一方面也與教師的教學方式有關(guān)。怎樣將枯燥的知識融入實踐是每個小學語文老師都應該考慮的問題。比如說，在教學過程中，教師可以根據(jù)學生們所學的內(nèi)容組織一系列實踐活動，如詩朗誦、硬筆書法展示、手抄報展示、演講比賽等，通過這些實踐活動，讓書本知識走入到學生們的實踐生活中。參加活動不僅提高了學生們學習的積極性，還培養(yǎng)了學生們勇于展示自我的能力，促進了其綜合素質(zhì)的提高。

五、課外閱讀，體驗學習樂趣

語文是其他學科的基礎(chǔ)，要提高自己的文學素養(yǎng)，僅靠教材知識是遠遠不夠的。特別是對于作文的寫作，一定要有廣闊的知識面和素材作為支撐。課外閱讀則是對教材知識的有力補充，各種有趣的小故事、優(yōu)美的詩詞佳句都能夠讓學生們從中學到許多知識。另外，如果每節(jié)課前，教師們拿出五分鐘的時間，讓學生們講述自己在課外閱讀上看到的精彩小故事，一方面能夠提高學生們的表達能力，另一方面，可以活躍課堂氣氛，為接下來的授課奠定良好的基礎(chǔ)。但是，有許多學生在課下并不喜歡閱讀課外書籍，這需要教師進行積極引導，通過誘導和布置任務相結(jié)合的方式，讓學生們提高閱讀課外書籍的興趣。

現(xiàn)代小學語文教學并不是一項簡單的任務，要求教師積極思考，利用各種形式來提高學生的學習興趣，深入了解學生的心理特點，根據(jù)學生的特點，設(shè)計一些具有針對性的教學方案，讓學生們在愉悅的學習環(huán)境中學習知識，只有這樣，學生們才不會感覺語文課堂枯燥乏味。（作者單位：江西省興國縣實驗小學）