高效課堂模式下思想品德課堂生生互動策略初探

魏凱

思想品德課其目的就是提高學(xué)生的思想品德，為他將來更好地走向和服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。思想品德學(xué)科性質(zhì)決定了要將枯燥無味的知識內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)并付諸行動中，光靠傳統(tǒng)的說教模式是不可能達(dá)到，必須充分發(fā)揮學(xué)生自主性，在合作、探究中學(xué)到知識，提升情感、態(tài)度和價值觀。

一、思想品德課堂生生互動現(xiàn)狀

互動模式單一性。主動探究、積極合作的學(xué)習(xí)方式更多是通過互動完成，互動既包括教師與學(xué)生互動，還包括學(xué)生與學(xué)生互動，但不少教師在實際操作中只有單方面的互動，即教師與學(xué)生互動。教師只是一味地采取自己問問題，學(xué)生答問題的模式來完成學(xué)生互動。這樣大大遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)生就是活生生的答題機(jī)器。

互動形式局限性?，F(xiàn)在的確也有一些教師都會在課堂上開展生生互動，但生生互動的形式非常有限。如身邊同學(xué)互動即左右兩邊的同學(xué)共同探討，相互設(shè)問，這應(yīng)該是絕大多數(shù)教師采用最多的一種形式，若只有兩個或三個學(xué)生互動，畢竟學(xué)生少，思維能力和知識面有限，決定了學(xué)生獲取知識的局限性。

互動問題缺乏針對性。有的教師在設(shè)計師生互動或生生互動問題上具有隨意性，沒有考慮到材料知識的科學(xué)性，學(xué)生水平的層次性和能否激發(fā)學(xué)生的積極性等，甚至出現(xiàn)問題的雷同性。教師設(shè)計問題純粹是為設(shè)計問題而設(shè)計，不考慮材料，不考慮學(xué)生實情，完全拋開學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，不具有針對性。

二、生生互動應(yīng)注意的問題

互動分為教師與學(xué)生互動和生生互動，在推進(jìn)高效課堂的前提下，思想品德課堂教學(xué)開展生生互動的意義顯得更為重要。針對前面提到思想品德課堂生生互動中存在的不足，那么怎樣開展生生互動？通過課題研究及結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為思想品德課堂生生互動開展必須根據(jù)教學(xué)實際，遵守有效性、多樣性、趣味性、科學(xué)性、平等性等原則，科學(xué)設(shè)計。

互動課堂的有效性。我們開展生生互動的目的就是為了讓學(xué)生在課堂起到主體作用，讓學(xué)生在課堂得到充分展示，使學(xué)生主動參與到思想品德課堂中來，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動，使他們確實感覺到思想品德課并不空洞，與他們生活緊密相連，從而樂學(xué)、善學(xué)，在掌握知識的同時提高學(xué)習(xí)的有效性，真正喜歡并融入課程的教學(xué)活動中。所以思想品德教師在設(shè)計互動時一定要考慮到教學(xué)有效性，千萬別為了所謂的互動而互動。

互動形式多樣性。為了達(dá)到學(xué)生之間思維碰撞、相互彌補(bǔ)、相互啟發(fā)，使教師唱獨角戲課堂變?yōu)閹熒诱n堂，使全體學(xué)生共同進(jìn)步，生生互動組合方式要多樣化：可以有個體與個體、個體與小組、個體與全體學(xué)生、小組與小組、小組與全班互動。同時，互動方式也應(yīng)該多樣化，如除了相互討論外，還可開展互評、互考、互辯。

互動主體的平等性。這既包括教師與學(xué)生之間平等，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的平等。構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，對于開展互動尤為重要，學(xué)生只有在平等、民主、輕松的環(huán)境中才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，激發(fā)自己的潛能。所以教師要多關(guān)注、多鼓勵。同樣，學(xué)生之間也是如此，為此，教師在安排小組學(xué)習(xí)的時候一定要考慮組內(nèi)學(xué)生、提問對象、問題設(shè)計多層次。

互動的趣味性。興趣是學(xué)好功課的前提，只有充分調(diào)動學(xué)生主動性和興趣，才能真真切切達(dá)到生生互動的有效性。所以作為思想品德教師要在鉆研材料、備足學(xué)生的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)中要運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如運用幽默風(fēng)趣的語言，運用多媒體教學(xué)手段，聯(lián)系最新的熱點、焦點問題，聯(lián)系國內(nèi)外時事政治材料。

互動的科學(xué)性?；又挥性诮處煹囊龑?dǎo)性，才能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在生生互動中教師教給學(xué)生正確的生生互動方法。這樣的互動才有實效性，才不會流于形式，才不會變“滿堂灌”為“滿堂跑”“滿堂問”。方法科學(xué)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“想要學(xué)”、“能夠?qū)W”、“會學(xué)”。 因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點和認(rèn)知規(guī)律，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。（作者單位：江西省永豐縣實驗學(xué)校）