材料作文“高考考綱修訂引關(guān)注”導(dǎo)寫

李寧

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

近日，教育部考試中心下發(fā)的《關(guān)于2017年高考考綱修訂內(nèi)容的通知》引起廣大師生的關(guān)注。

其中語(yǔ)文科目有兩點(diǎn)主要變化：一是“適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”，二是“增加‘了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的考查內(nèi)容”，以達(dá)到“全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)”的目的。

對(duì)于這些變化，廣大師生有贊賞，有質(zhì)疑，有困惑……

請(qǐng)根據(jù)材料，從實(shí)際情況出發(fā)，就這次高考語(yǔ)文科目的某一點(diǎn)調(diào)整及其意義闡述你的認(rèn)知與理解。

寫作指導(dǎo)

這是一道社會(huì)熱點(diǎn)類的新材料作文題。題目從最新的教育部考試中心的高考考綱修訂引發(fā)關(guān)注一事入手，沒(méi)有任何的情感態(tài)度傾向與隱性引導(dǎo)，極具客觀性。所以我們?cè)趯忣}立意時(shí)需要從材料本身出發(fā)，深入挖掘材料的實(shí)質(zhì)，并探究文件頒布的深層次原因，從我們國(guó)家的教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合社會(huì)的種種正在熱議的語(yǔ)文教育和改革方面的種種問(wèn)題，從歷史溯源，向現(xiàn)實(shí)看齊，試著從青年人的角度來(lái)談?wù)勥@一及修訂社會(huì)影響和價(jià)值導(dǎo)向。

從語(yǔ)文學(xué)科考綱修訂的內(nèi)容看來(lái)，一是“適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力”，這則修訂，可以主要從語(yǔ)文學(xué)科考查要適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，重視閱讀量和閱讀速度的方面來(lái)看，可以說(shuō)這樣的修訂，體現(xiàn)的是語(yǔ)文學(xué)科面對(duì)信息化時(shí)代的積極應(yīng)變的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)時(shí)代。

二是“增加‘了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的考查內(nèi)容”，以達(dá)到“全面考查語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)”的目的。我國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深、特色獨(dú)具。為了提高中學(xué)生現(xiàn)代漢語(yǔ)的讀寫能力，批判性繼承我國(guó)古代文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該掌握一定的古代文化常識(shí)，作為中國(guó)人我們也要知道，傳統(tǒng)的文化是中國(guó)社會(huì)和中華兒女的精神之“根”，只有根系茁壯成長(zhǎng)，才能讓我們的社會(huì)更為健康地發(fā)展。修訂增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用有著非常積極的作用。

如果考生能夠更進(jìn)一步，從修訂一體現(xiàn)出的積極面向未來(lái)、適應(yīng)時(shí)代的傾向，和修訂二體現(xiàn)出的勿忘傳統(tǒng)、薪火相承結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系到高考考綱對(duì)學(xué)子綜合素養(yǎng)提升與培養(yǎng)的宏大布局和良苦用心，可謂是把材料吃透，以這樣的整體觀照的眼光和視野去行文，定可無(wú)往而不利。

合適的立意可以有：與其抱怨懷疑，不如激流勇進(jìn)；努力做適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新人才；找回我們失落已久的文化之根；新時(shí)代的語(yǔ)文，新時(shí)代的命運(yùn)與責(zé)任等。

例文1

找回失落的情懷

□鄭宇琦

無(wú)論何時(shí)想起，擁裘衣爐火，泛舟湖上，烹茶煮酒，踏雪尋梅，在一片銀色素白之中，都是那種令人心醉的恣意。

無(wú)論何時(shí)想起，四世之家，長(zhǎng)輩高坐，慈眉善目，小輩承歡膝下，歡歌笑語(yǔ)，熱鬧滿堂，都是那種令人心暖的溫馨。

無(wú)論何時(shí)想起，暮春之時(shí)，竹林送爽，二人對(duì)坐，閑敲棋子，夜挑燈花，讀書分茶，都是那種令人心馳的自在。

無(wú)論何時(shí)想起，也都只是想起，也許在當(dāng)下匆匆忙忙的日子里，我們已經(jīng)無(wú)意間失掉了前人的那一份情懷，無(wú)處尋覓，而眼下高考增加了了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的考查內(nèi)容，便剛好給了我們一個(gè)找尋的契機(jī)，去尋回那份不知何時(shí)失落的情懷。

當(dāng)下，我們有林林種種要追求、要顧慮的事，在緊張的現(xiàn)實(shí)生活中，為了讓我們多了解古代文化，只能高考做出硬性要求，誠(chéng)然這是無(wú)奈之舉，但確實(shí)是最為行之有效、最有意義的辦法。

高考要求考查古代文化常識(shí)，是在讓我們?nèi)フ嬲惺苓@個(gè)文明古國(guó)經(jīng)久不衰的宏大氣息，是在給我們機(jī)會(huì)去觸摸它那溫?zé)崽鴦?dòng)的脈搏。

五千年的文明古國(guó)，留給我們的是什么？是黃鐘大呂，是筆墨春秋，是一段段錚錚鐵骨的故事，是一幅幅素淡朦朧的丹青水墨，可是我們整日里慌慌張張地奔波，有多久沒(méi)有想起它，即便高考現(xiàn)在提及了它，可我們也確實(shí)要真真切切地回望它，走近它，找回我們偉大華夏的莊嚴(yán)與博大。

高考作此要求，也確實(shí)豐富了我們的知識(shí)，陶冶了我們的素養(yǎng)。

當(dāng)我們走入歷史，忘記高考，一想到這個(gè)世界曾來(lái)過(guò)孔孟老莊、大小李杜、岳飛蘇武、秦皇漢武，一想到空氣中留有他們的溫度，樹木上有他們的指紋，怎么不會(huì)讓你熱血沸騰，豪情萬(wàn)丈？高考的要求恰好讓我們得以名正言順地去學(xué)習(xí)和感受先賢留給我們的深沉睿智，曠達(dá)灑脫，讓我們與之共沐風(fēng)雨，代代守望，提升的怎能僅僅是我們的作文能力和人文素養(yǎng)？

高考的要求，讓我們真正地可以轉(zhuǎn)身，凝望過(guò)去，去觸碰那片朦朧的溫馨與寂寥，去感受那些成熟的希望與絕望，去尋找那些先人們帶給我們的智慧和力量，做好一個(gè)歷史重任在肩的學(xué)子，鍛煉歷史中人應(yīng)有的魄力與情懷。高考如此懇切地放我們收攏過(guò)去的歲月，熔煉雋永的情懷，去發(fā)現(xiàn)有美可以留戀，有夢(mèng)可以相依，我們又何樂(lè)而不為呢？

評(píng)點(diǎn)

文章題目新穎且蘊(yùn)意鮮明，讓人眼前一亮，給人耳目一新的感覺；尤其開篇的點(diǎn)題段落，運(yùn)用了排比、象征等多種修辭手法，用語(yǔ)精致并快速地點(diǎn)題，顯示了作者比較高的語(yǔ)言功底。文章內(nèi)容契合題目，可謂達(dá)到了文題相符的要求。同時(shí)，作者使用事例的能力較強(qiáng)，雖然都是人們耳熟能詳?shù)氖吕?，但語(yǔ)言上的精致和典雅十分突出。論述重點(diǎn)落在高考考綱的改變對(duì)我們失落的情懷的涵養(yǎng)上，這就使文章大放異彩，脫穎而出。

（編輯：李躍）