淺談小學(xué)語文愉快閱讀教學(xué)的幾點體會

薛鳳霞

從事教學(xué)十幾載，我發(fā)現(xiàn)閱讀一直是學(xué)生的弱項，無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀。那么怎樣提高語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生在中高年級之后還能像低年級是那樣對語文學(xué)習(xí)充滿了熱情呢？我認為很重要的一點是做到讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。

一、運用畫面美感，激勵學(xué)生的愛美心和求美情

閱讀教學(xué)中美的因素非常多，識字和作文同樣也有，都包含著美的成分。閱讀教學(xué)要善于揭示課文的內(nèi)在美，創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計的形式美，塑造教師主體的形象美，用美感帶領(lǐng)學(xué)生穿越文本的叢林，使他們在美的享受中，產(chǎn)生強烈的愛美之心和求美之情。有了這種感情，學(xué)生就會把閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，樂學(xué)的情緒也就自然的產(chǎn)生了。怎樣在閱讀教學(xué)中使學(xué)生獲得充分的美的感受，以激勵他們愛美心和求美情呢？我以為最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生領(lǐng)略到課文的內(nèi)在美。

二、運用語言趣味，誘發(fā)學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師在閱讀教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)、加強培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，充分運用趣味性教學(xué)，對于強化學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力具有十分積極的作用。如何運用趣味引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，我感到主要有三方面：

一是以趣開講，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛。即在每課開講時盡量運用講故事、猜謎語、繞口令、做游戲或小型競賽等趣味性活動導(dǎo)入，激起學(xué)生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學(xué)習(xí)中去。

二是以趣明理，幫助學(xué)生認識事物的內(nèi)在聯(lián)系。即對學(xué)生較難掌握的問題，要善于運用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說明，寓教于樂，寓教于趣。

三是趣味練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。即通過有趣的課堂練習(xí)，使學(xué)生充分運用自己的想象和思維，在辨別事物，明白道理的過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，進一步強化學(xué)生的樂學(xué)動機。

三、運用音樂效果，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感和道德情態(tài)

一是導(dǎo)入課堂時，以音樂為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向文本

好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容相機導(dǎo)入或輕快，或喜慶，或抒情，或悲傷的音樂，使學(xué)生很快地進入文本情緒中，渲染課堂氣氛。例如，在教學(xué)《二泉映月》這篇課文時，可在導(dǎo)入新課時播放二胡名曲《二泉映月》，教師再配樂簡介阿炳的生平， 一定能使學(xué)生更快的進入課堂。在教學(xué)《天安門廣場》這一課時，可以在導(dǎo)入時播放音樂《我愛北京天安門》，既可以抒發(fā)愛國的思想感情，還可以根據(jù)這首歌曲進行提問：我為什么愛北京天安門？使學(xué)生更快的進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍，理解天安門為什么是全國人民最向往的地方，是我國的象征？

二是利用音樂，有效指導(dǎo)朗讀

音樂，有著優(yōu)美的旋律與美好的意境。在語文課堂上教學(xué)中，配上音樂來朗讀課文，即可以營造特定的情境，使學(xué)生盡快進入角色，又可以活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三是以音樂為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生理解文本

自流行音樂盛行以來，很多古代詩、詞、曲、散文譜上曲或經(jīng)過改編后再寫上曲譜，早就傳唱到大街小巷了。教學(xué)這類課文時，可讓學(xué)生學(xué)唱相關(guān)歌曲，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《但愿人長久》這篇課文時，就可以把傳奇歌后王菲演唱過的歌曲《明月幾時有》進行課堂音樂播放，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。這樣，不但體會了蘇軾的《水調(diào)頭明月幾時有》的創(chuàng)作背景，也為將來初中學(xué)習(xí)這首詞打下了良好的基礎(chǔ)。