談?wù)剬I(yè)課中的多媒體課件教學(xué)

謝武權(quán)

摘要：在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件制作；教學(xué)互動(dòng)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0208-02

職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)提倡培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)專業(yè)課程多以技能操作和實(shí)驗(yàn)為主，在職業(yè)學(xué)校一些傳統(tǒng)的專業(yè)純理論課已逐步退出課堂，多媒體交互練習(xí)是信息技術(shù)與理論課的課程整合得很好的一種形式。以多年實(shí)例說明，充分利用多媒體進(jìn)行交互練習(xí)可以作為職業(yè)學(xué)校理論課的“實(shí)驗(yàn)”來提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力的一種重要手段。筆者2013年12月制作的《（計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)）仿真教學(xué)》軟件獲中山市教育軟件評(píng)審活動(dòng)一等獎(jiǎng)并獲廣東省評(píng)審三等獎(jiǎng)?，F(xiàn)就多媒體在專業(yè)課程中的教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1）輔助教學(xué)方面。對(duì)于職中教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、方法及策略都已形成了體系和精品課程，學(xué)生只能在教師的講授中被動(dòng)接受新知識(shí)。專業(yè)課中都是以教師先行講解操作步驟，學(xué)生再根據(jù)自己的理解進(jìn)行相應(yīng)的上位“實(shí)驗(yàn)”，被動(dòng)性太強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師講解多次而學(xué)生則無法理解的現(xiàn)象，這時(shí)教師會(huì)感到勞累及無奈。而多媒體最大的優(yōu)勢就是在于人機(jī)互動(dòng)，這時(shí)通過多媒體課件的播放，可以調(diào)到學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，這樣直觀而反復(fù)的學(xué)習(xí)效果必定會(huì)強(qiáng)于傳統(tǒng)的以教為主，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達(dá)到事半功倍的效果。

在《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)》課程中，前置面板線的連接主學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以往的學(xué)習(xí)中每個(gè)班上也只有極少部分同學(xué)能完全理解與操作，任課教師也不厭其煩的進(jìn)行教學(xué)講解，但效果都不盡如人意。教學(xué)中采取的方式是利用實(shí)物教學(xué)，拆卸幾個(gè)機(jī)箱面板加上幾種主板分組學(xué)習(xí)，但由于接線和提示都是英文，好多學(xué)生無法正確理解（圖1）。對(duì)此筆者針對(duì)這教學(xué)難點(diǎn)制作了一3D課件，利用多媒體循環(huán)播放（圖2），直觀的效果不僅吸引學(xué)生的視線而且讓難點(diǎn)立馬變成輕而易舉的事。

2）輔助學(xué)習(xí)方面。多媒體課件利用多媒體計(jì)算機(jī)的信息綜合功能，將圖、文、聲、像及視頻剪輯整合為一體，創(chuàng)造出集多種表現(xiàn)形式為一體的新型信息處理系統(tǒng)。有序、生動(dòng)地在課堂上展示各個(gè)直觀素材，一定程度上提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大限度地滿足了學(xué)生的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳。

2多媒體課件的制作

2.1課件主題的選取

教師所要制作的輔助課堂教學(xué)的課件，是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容需要，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)制作的輔助課堂教學(xué)的軟件，這些課件的播放往往是安排在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，輔助教師對(duì)概念進(jìn)一步解釋、說明，或是幫助學(xué)生來認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)象，揭示一些規(guī)律或是解決每節(jié)課的重難點(diǎn)等等。因此對(duì)于多媒體課件的制作則不需要具有全面性而需要的是針對(duì)性，更何況制作優(yōu)秀的多媒體課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力。要把多媒體課件主題的確定放在課程中最需要的關(guān)鍵點(diǎn)上。如：《計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)》課程中有13個(gè)單元，筆者只制作了“CPU的安裝”、“前置面板線的連接”、“水晶頭的制作”等5個(gè)動(dòng)畫式的多媒體課件。這幾節(jié)課的課堂效果與氣氛極佳。

2.2課件制作的一般步驟

1）確定課題：選擇課題必須從課程教學(xué)的實(shí)際需要和多媒體技術(shù)運(yùn)用的合理性上來考慮。

2）編寫腳本：根據(jù)課題教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干單元，首先說明基本單元的內(nèi)容用什么媒體呈現(xiàn)，呈現(xiàn)方式及順序。其次根據(jù)教學(xué)策略和課件的結(jié)構(gòu)模型合理設(shè)計(jì)并確定各單元的鏈接關(guān)系，做到層次分明，主次得當(dāng)。

3）準(zhǔn)備素材：教學(xué)內(nèi)容包含的文本、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻要精心準(zhǔn)備，優(yōu)秀的教學(xué)課件就必須將這些媒體素材通過各種方式獲取。如掃描，數(shù)碼拍攝，素材庫或從網(wǎng)上直接獲取，有些素材的還需要進(jìn)一步編輯?？傊岳硐氲男问匠尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

4）課件的制作：當(dāng)媒體素材準(zhǔn)備妥當(dāng)后就要嚴(yán)格遵守腳本利用創(chuàng)作工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，組合，最終制作成多媒體教學(xué)課件。

2.3多媒體制作軟件的優(yōu)劣

Power point是功能強(qiáng)大的演示文稿制作軟件，可以通過不同的方式播放，可協(xié)助用戶獨(dú)自創(chuàng)建良好的視覺效果，它增強(qiáng)了多媒體支持功能，是廣大教師喜愛和易學(xué)的一種多媒體軟件。它制作簡單、容易上手和內(nèi)嵌資源豐富，但缺點(diǎn)是不易交互。Authorware是一種解釋型、基于流程的圖形編程語言，常被用于創(chuàng)建互動(dòng)的軟件，其中整合了聲音、文本、圖形、簡單動(dòng)畫，以及數(shù)字電影。它交互功能豐富但課件體積龐大和難上手。Flash被大量應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁的矢量動(dòng)畫設(shè)計(jì)，產(chǎn)生出來的影片極適合教學(xué)中應(yīng)用而且占用存儲(chǔ)空間較小。它無所不能但常人不能。對(duì)于每一位教師沒有必要精通所有的軟件，只要略懂，發(fā)揮集體力量，便可以制作出較好的課件。這樣，一方面可以提高制作課件的效率，另一方面，也提高了課件用于教學(xué)的實(shí)用率與利用率。

3總結(jié)

總而言之，優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件不僅僅是將文字和圖形生硬地搬到大屏幕上，而是多方位教學(xué)內(nèi)容的傳播，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂上信息單一的不足，把投影機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互動(dòng)能結(jié)合在一起，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以教師為中心，以課堂為中心的教育方式。將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教育思想融于一體才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。