計算機在高中學習中的應用

潘文超

摘要：高中學習中利用多媒體技術完成教學，不僅可以有效節(jié)約教學中的板書時間，而且還可以更加生動的展現(xiàn)教學內容以及提高學生們的學習興趣。高中課堂學習枯燥乏味，這是很多學生在高中學習中面臨的最大問題，但是隨著多媒體技術的加入課堂，便改變了傳統(tǒng)機械性的教學模式，使得學生們在學習中興趣不斷增加，更愿意主動參與學習。該文針對計算機在高中學習中的應用情況進行討論，主要從英語教學、化學教學、歷史教學等方面的應用進行研究。

關鍵詞：計算機；高中學習；應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）29-0176-02

計算機多媒體技術逐漸步入課堂，其在各個科目中的應用變得相當廣泛，同時計算機多媒體技術在教學中產生的作用很大。伴隨著計算機科學技術的發(fā)展，促使計算機技術在高中教學作用越來越大。利用計算機技術與高中所學科目相結合，教學過程中教師應充分認識到計算機的重要性，同時還要清楚了解新課改理念下如何提升學生學習的主動性，以增強教學過程中師生互動。本文針對計算機在歷史、英語以及化學教學中的應用進行研究，突出展示計算機技術在高中教學中產生的重要作用。

1計算機在高中教學中的應用研究現(xiàn)狀

我國教育制度根據(jù)社會的發(fā)展進行了不同程度的改革，因此在教學過程中我們必須要轉變教學的觀念，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，將先進科學技術應用于教學中。尤其是近年來不斷發(fā)展的計算技術對于高中教學產生了深遠的影響，加之計算機技術越來越成熟和普及，在學生中間的應用日益增多。

高中教學中如何合理應用計算機技術已經成為當前高中教育的一個重點問題。伴隨著教育制度改革不斷深入，提高教師的專業(yè)水平、教學效率以及如何使用現(xiàn)代化設備將成為提高高中教學質量的重要內容。信息技術與人們的生活和學習日益緊密，自從我國推動教育改革創(chuàng)新以來不斷將信息技術融入到日常教學中。計算機在高中教學中的應用已然相當廣泛，但是仍然還存在著一些不足，如，很多教師利用多媒體教學不知道合理利用，常會造成計算機使用盲目性較大，為了利用計算機而進行教學，忽略了計算機始終是輔助教學的工具，而非教育的主體。

2計算機在高中教學中的應用

2.1在英語教學中的應用

計算機多媒體技術在英語教學中的應用主要體現(xiàn)在聽力教學、口語教學、閱讀教學以及寫作教學中的應用。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展建設語言實驗室已經非常常見，其中計算機多媒體技術在聽力教學中的應用體現(xiàn)在播放磁帶、播放錄音帶等。如，根據(jù)語言的差異將語言實驗室分為四種類型：A-A型、A-P型、AAC型以及AV型。視聽語言為最高級的語言實驗室，可以有效提高學生們的口語水平。計算機多媒體技術在英語口語教學中主要體現(xiàn)在聽說結合，外語口語非常需要學生們多練習，通過多說、多聽來鍛煉自己的語感進而提升英語學習水平。計算機多媒體技術可以為學生們提供大量豐富的聽力材料，甚至可以創(chuàng)造出對話語境，讓學生們真實感受到日常對話情景。計算機多媒體技術在高中英語閱讀和寫作教學中主要體現(xiàn)在巨大的資源庫，可以為高中學生們提供非常豐富的學習素材。有利于學生掌握更加廣闊的知識，同時豐富的素材為學生們閱讀擴展和寫作提升具有非常重要的作用。

2.2在歷史教學中的應用

計算機在高中歷史課程教學中的應用相當多，在歷史教學中比較常規(guī)的應用則是導言課、復習課、活動課以及講評課中的應用相當多。通過計算機多媒體技術對導言課進行授課時，必須要求學生了解近現(xiàn)代史的發(fā)展地區(qū)、發(fā)展時間以及大致的歷史過程。教學過程中應結合計算機多媒體展示，教師必須具備熟練的駕馭教材能力，達到分析鞭辟入里、分析透徹的效果。通過計算機構建起立體式的認知結構，激發(fā)學生們的學習興趣，對抽象思維方法進行示范，從而有效促進高中生的認知活動構建。歷史學習過程中必須要對已經學習的知識進行復習，從而有利于加固歷史記憶，使得自己的知識學習體系更加系統(tǒng)和結構化。利用計算機教師在進行復習的時候，可以總結很多復習專題，對于各個單元階段性復習非常有效。利用計算機多媒體技術實現(xiàn)在復習的各個環(huán)節(jié)進行輔助，增加學生們復習的容量，同時還可有效改變復習的呈現(xiàn)方式和構建方式，有利于提升學生們的學習興趣。歷史活動課教學階段利用計算機可以讓更多人對一些不了解的史料進行綜合學習，可以在活動課上進行歷史情境重現(xiàn)、歷史觀賞活動、制作活動、辯論活動以及專題探究活動。這些活動課程通過計算機多媒體技術可以使得活動教學顯得更加有趣。

2.3在化學教學中的應用

高中化學本身就屬于一門相對抽象的學科，要求學生們在學習過程中必須具備一定的想象能力。尤其是在分子教學中，分子組成、分子化學反應等均屬于一種微觀的變化，常常不會發(fā)生較大的宏觀變化。有機物學習作為高中化學重要組成部分，其在教學過程中要求對有機物的結構必須要有一個系統(tǒng)的認識。但是很多學生在學習有機物的時候，由于學習的內容比較抽象，無法在教學中通過常規(guī)手段完成有機物形式轉換。利用計算機多媒體技術則可以動態(tài)形象地表現(xiàn)出有機物的變化，同時還可以在學生們大腦構建起有機物分子結構以及物質反應過程變化情況。

3應有計算機進行高中教學建議

3.1強化教師使用多媒體技能培訓

針對計算機在高中教學中的應用日益廣泛，學校應該組織教師學習計算機多媒體的應用培訓。教師通過計算機多媒體使用培訓使得自己的計算機操作更加熟練，為計算機教學提供基礎保障。建立教師計算機技能培訓機制，要求所有參與培訓的教師必須認真對待，最后還要完成計算機技能操作考核方達到計算機培訓要求。

3.2減少計算機教學無用信息輸入

切記計算機教學時必須避免課堂上對課件進行瀏覽，將整個課堂變?yōu)橛^看課件，這樣大幅度減少了師生交流不利于學生們學習。因此目前將計算機用于高中教學中，應積極將傳統(tǒng)教學方式和計算機技術結合起來，既能夠達到傳統(tǒng)的書本教學效果，同時還能在傳統(tǒng)教學基礎上完成計算機教學。其實，計算機在高中教學中的應用存在著一定的局限性，如課堂教學無用信息輸入較多，使得教學效率降低。因此高中教學必須減少課堂無用信息輸入過多現(xiàn)象，積極采取措施減少無用信息輸入。

3.3注重計算機教學師生互動性培養(yǎng)

計算機教學中必須加強師生互動性，切實解決教師將計算機演示作為課堂教學的主體而學生和教師則必須跟著課件的思路走的問題。很顯然，這種教學方式不利于師生交流，有礙教師與學生互動，不利于教學。多媒體課堂教學很多教師太過于依賴多媒體，從而形成了惰性心理，一些教師從網(wǎng)站上下載課件，由于網(wǎng)絡課件的信息量相當大，在教學中往往脫離實際嚴重影響教學質量。直接下載的課件往往會禁錮教師的思維，無法聯(lián)系實際造成了高中教學偏離以實際為準教學理念。

4結束語

伴隨著計算機技術不斷發(fā)展，計算機多媒體技術被廣泛應用于高中教學實踐之中。但是計算機在高中教學中面臨著很多問題，目前的計算機高中教學方法存在著很多缺陷。筆者根據(jù)當前計算機在高中教學的應用現(xiàn)狀進行分析，并結合計算機在英語教學、化學教學以及歷史教學中的應用情況，提出了一些建議以供參考。