技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高職體育教學(xué)改革研究

胡新貞

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育也取得了很大進(jìn)步。高職院校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的地方，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。不過(guò)，我國(guó)的高等職業(yè)教育較發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，且與本科教育相比，缺乏重視，因此存在的問(wèn)題較多。尤其是高職體育教育更是經(jīng)常被忽視，成為問(wèn)題集中的所在。高職體育教育必須符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即為培養(yǎng)技能型人才服務(wù)。本文主要探討技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高職體育教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題，希望對(duì)我國(guó)高職體育教育工作的進(jìn)步有所助益。

高等職業(yè)教育的核心目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，所以其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然高職體育課程并非職業(yè)教育的專業(yè)課程，但同樣也對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常關(guān)鍵的作用。以下筆者就基于高等職業(yè)教育的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的視角，結(jié)合我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)劯呗汅w育教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題。

一、我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

受傳統(tǒng)教育思想及教學(xué)模式的影響，我國(guó)很多高職院校都并未充分認(rèn)識(shí)到體育這門(mén)課程的重要性，對(duì)體育教學(xué)多有忽視，更缺乏提高學(xué)生體魄和綜合素質(zhì)的意識(shí)。具體表現(xiàn)在，有的高職院校開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)較少，無(wú)法滿足體育教學(xué)需求；或是雖然開(kāi)展了很多體育教學(xué)活動(dòng)，但在教學(xué)中更加側(cè)重于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了身體鍛煉的重要性及對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；還有的學(xué)校教育理念落后，認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用不大，所以體育教學(xué)流于形式，未落到實(shí)處。總之，重視程度不足是目前我國(guó)大部分高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，這極大地阻礙了高職體育教學(xué)的發(fā)展，也影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然現(xiàn)今我國(guó)各大高職院校都設(shè)置了體育課程，但由于教育起步較晚，發(fā)展尚比較落后，科學(xué)理論基礎(chǔ)也相對(duì)不足，所以很多高職院校的體育教學(xué)都是沿用的本科院校的體育教學(xué)模式，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也與本科院校相似，未突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，忽視了技能型人才培養(yǎng)這一根本目標(biāo)。而沒(méi)有一個(gè)明確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，高職體育教學(xué)工作的開(kāi)展自然也受到了很大的限制，教學(xué)效果難以提高。

（三）教學(xué)設(shè)備不足

體育重在實(shí)踐，理論只是基礎(chǔ)。而體育的實(shí)踐必然需要很多器材設(shè)備的支持，并且不同的體育項(xiàng)目所需求的器材設(shè)備也各不相同，若想各個(gè)項(xiàng)目的器材購(gòu)置齊全，必然需要花費(fèi)很多資金，這對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的支出。但在現(xiàn)實(shí)中，很多高職院校由于重視不足，加之財(cái)力有限，所以并未購(gòu)置齊全的體育教學(xué)設(shè)備，因此也無(wú)法滿足體育教學(xué)需求，限制了高職體育教學(xué)的發(fā)展。

（四）教學(xué)方法落后

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的最直接因素，但我國(guó)高職體育教學(xué)多存在教學(xué)方法落后的問(wèn)題。一方面，我國(guó)傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方法都單一、枯燥，即采用四段教學(xué)形式（開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分四段），很難吸引學(xué)生，也使體育教學(xué)活動(dòng)流于形式，難以取得良好的教學(xué)效果；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的個(gè)體差異及能力培養(yǎng)，未突出體育教學(xué)的價(jià)值，也影響了教學(xué)效果。

二、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高職體育教學(xué)改革的措施

（一）重視體育教學(xué)

體育教學(xué)改革，先有重視，才有實(shí)施。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，而一名高素質(zhì)技能型人才，不但要有過(guò)硬的品格素質(zhì)和技能水平，身體素質(zhì)也非常重要。而開(kāi)展體育教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)要重視體育教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的推進(jìn)作用，將體育教學(xué)擺放在一個(gè)重要位置，加大教學(xué)改革力度，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

高等職業(yè)教育與本科教育有著一定的差異，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，所以其一些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)圍繞這一目標(biāo)。雖然體育課程并非職業(yè)教育的專業(yè)課程，但高職體育教學(xué)同樣也要圍繞學(xué)生的專業(yè)技能及其未來(lái)就業(yè)方向來(lái)開(kāi)展。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)基于技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并根據(jù)學(xué)生的具體職業(yè)發(fā)展方向來(lái)為其制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，將體育教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出體育教學(xué)對(duì)技能型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，并重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的意志力及增強(qiáng)學(xué)生的體魄，以使學(xué)生得到綜合發(fā)展。

（二）完善教學(xué)設(shè)備

高職體育教學(xué)的開(kāi)展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，即需要配備齊全體育器材設(shè)備。為了滿足這一需求，學(xué)校方面及國(guó)家教育部門(mén)都應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育教育的資金投入，盡快完善場(chǎng)地建設(shè)和器材購(gòu)置。另外，各類體育活動(dòng)的組織經(jīng)費(fèi)也要投入足夠，這些都是保障高職體育教學(xué)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)前提。

四、改進(jìn)高職體育教學(xué)的方法

（一）與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合

為了滿足高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事的工作大多都需要長(zhǎng)期對(duì)著電腦，很容易得一些職業(yè)病，為此在體育教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，以使其未來(lái)能夠形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的貿(mào)易工作存在很激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，所以在體育教學(xué)中可通過(guò)多組織一些體育運(yùn)動(dòng)比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不但可以完成體育教學(xué)任務(wù)，更有助于實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）與游戲有機(jī)結(jié)合

高職學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但仍處于朝氣蓬勃的年華，對(duì)游戲的熱愛(ài)也是天性。為了吸引學(xué)生興趣，避免學(xué)生對(duì)體育課程感到枯燥，高職體育教學(xué)可以充分結(jié)合游戲來(lái)開(kāi)展，即將一些體育運(yùn)動(dòng)編排成體育游戲，一方面激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，另一方面提高教學(xué)的靈活性。例如：在籃球教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)投籃的游戲，，眾所周知，在大學(xué)生愛(ài)去的游戲機(jī)廳里就有一種投籃游戲，說(shuō)明學(xué)生普遍對(duì)這項(xiàng)游戲比較喜愛(ài)，所以通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以起到意想不到的效果。

（三）因材施教

因材施教的理念在我國(guó)流傳了千年，源于偉大的教育家孔子。在高職體育教學(xué)中，因材施教同樣也非常重要。非體育專業(yè)的高職學(xué)生的體育基礎(chǔ)各有不同，所以能夠適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)程度也有所不同，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)及特長(zhǎng)來(lái)“對(duì)癥下藥”，以使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大化的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

體育乃強(qiáng)身健體之本，是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容。作為新時(shí)代的技能型人才，只有過(guò)硬的品格素質(zhì)和技能水平仍是不夠的，還需要有一個(gè)健康的體魄，才能夠?yàn)樯鐣?huì)、為崗位所服務(wù)。因此，重視高職體育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)高職體育教學(xué)改革的研究勢(shì)在必行。

（北京政法職業(yè)學(xué)院）