中職院校計算機信息管理專業(yè)改革的思考與探索

易子姬

摘要：近年來，我國信息化的發(fā)展速度不斷加快，信息化水平不斷提高，各行各業(yè)對信息化建設也越來越重視，社會對信息技術人才的需求日益增加。為了適應當前市場的要求，我們現(xiàn)在的課程體系、教材、教學方法等方面都有待進行深一步的改革。

關鍵詞：中職院校信息管理改革

“國民經(jīng)濟信息化”是我國當前的一項重大戰(zhàn)略方針，為了進一步提高我國的信息化建設水平，就必須要加強對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)。學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著重大的歷史使命，我們中職院校人才培養(yǎng)的根本即培養(yǎng)一批實用技術型人才，在這種要求下，根據(jù)社會市場的最新需求，對計算機心思管理專業(yè)進行全方位的改革是本文的核心內容。

一、課程體系與教材體系的改革

課程是中職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要載體，課程建設是中職院校建設的核心，也是專業(yè)建設的重要內容。課程體系的改革必須要根據(jù)市場的需求，以實際情況出發(fā)。

1.基于實際工作構建系統(tǒng)化的課程體系。中職院校計算機信息管理專業(yè)的課程體系構建的首要原則就是要堅持校企合作，目的是為了適應職業(yè)崗位需求的變化。課程體系的構建過程：對企業(yè)的生產任務對應的崗位進行篩選和歸納，確定本專業(yè)所面對的典型崗位，再對典型崗位的工作任務進行分析，歸納出學生需要掌握的技術和操作能力，對技術和操作能力需要的知識點、技能點和素質點進行梳理，確定本專業(yè)需要開設的專業(yè)核心課程以及支撐課程和相關課程，構成課程體系。

2.突出對職業(yè)能力的培養(yǎng)，開發(fā)工學結合課程。通過專業(yè)調研，明確專業(yè)定位；根據(jù)職教理念，確定培養(yǎng)模式；再由行業(yè)、企業(yè)實踐專家和專業(yè)任課教師組成課程開發(fā)團隊，進行專業(yè)課程的開發(fā)。課程標準以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以行動為導向，以工作過程為路線，按照工作任務進行課程設計，并將課程知識體系整合為多個技能教學模塊，包含多個學習情境。 課程標準中給出具體教學內容安排以及實施步驟、標準及評價建議等，為教學實施提供指導。

3.編寫適合中職特色的教材體系，建設完善優(yōu)質教材資源。中職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質專門技能型人才，注重學生的實踐動手能力培養(yǎng)，因此，關于教材編寫方面首先要組織優(yōu)化教材內容，在內容的安排上應當與社會需求相適應，理論知識與實踐知識以“必需、夠用、實用”為度，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，突出中職教材的實踐性、實用性；其次要注重教材編寫形式，改革傳統(tǒng)的“章節(jié)體”編寫形式，采用諸如“以工作過程為導向”“任務驅動型”“基于工學結合”等模式，使學生能更快更好地掌握專業(yè)崗位知識及能力，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)；最后要不斷建設完善教材系列體系，使得本專業(yè)中的專業(yè)基礎課、核心課程、實訓實踐課程都有特色鮮明、符合中職學生特點的系列教材，為學生提供自主學習、討論交流的平臺，提高學生的學習效果和學習能力。

二、教學模式及方法手段改革

1.大力推行“教、學、做”一體化教學模式，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。中職院校要真正提高教育教學水平，必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)，我們要改變傳統(tǒng)的先理論后實踐或先教室后實驗室的教學模式，推行“教、學、做”一體化。在教學中注重課程教學與實際項目建設相融合，在設計教學環(huán)節(jié)中，教師給定特定的用戶需求，讓學生在已有項目的基礎上，分析該需求，提出解決方案，設計一個完整的項目解決方案，提高學生綜合運用技術的技能，并有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 通過完成漸次復雜的工作任務，不僅強化其專業(yè)能力，而且學生的團隊合作、溝通等社會能力不斷增強，分析能力、獲取信息能力、解決問題的策略等方法能力也會逐步得以提升。

2.建設和利用教學資源和網(wǎng)絡信息資源，共享優(yōu)質教學資源。在教學和實訓中采用真實企業(yè)項目案例，注重工學結合，通過以工作過程為導向的教學活動來培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力。充分利用工學結合優(yōu)質核心課程資源和國家、省、院級精品課程網(wǎng)站，將課堂教學延伸到外。上述課程網(wǎng)站中提供大量的學習資料，學生可以根據(jù)需要學習相關內容，如教學課件、教學錄像、實訓項目、實訓項目輔導視頻、相關資格水平考試內容、學習技術交流論壇、企業(yè)案例、參考資料、課外讀物等。

3.采用靈活、多樣的教學方法和手段。針對課程的不同特點，專業(yè)任課教師宜采用適合的教學方法，如啟發(fā)式教學、互動式教學、研究型教學、項目案例教學、任務驅動、實戰(zhàn)演練等等，積極指導學生學以致用，組織學生參加國家、省級項目競賽，以賽促學，以賽促教，最終鍛煉培訓出優(yōu)秀的IT科技人才。專業(yè)任課教師要在教學過程中靈活運用現(xiàn)代教育技術手段，充分激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。如在教學中采用動畫、視頻、演示、應用展示等多種形式的多媒體課件和電子教案，充分發(fā)揮計算機多媒體技術中絢麗多彩的圖片和生動形象的動畫、視頻效果；將教師上課的現(xiàn)場錄像采集、壓縮并上傳至學院網(wǎng)絡學習平臺，方便學生使用，可以真實地再現(xiàn)教師的授課過程和課堂藝術，激發(fā)學員的學習興趣，增強學習效果；采用基于WEB的網(wǎng)絡課程，提供給學生異步點播學習使用，為學生自主學習提供新的途徑。

三、師資隊伍與實訓條件建設

在計算機信息管理專業(yè)的建設和改革中，要不斷加強師資隊伍建設與實訓條件建設。尤其是加強專業(yè)的教學團隊建設，不斷提升專任教師自身的實踐水平，學院要積極聘任企事業(yè)單位從事信息技術及信息管理工作的技術骨干作為兼職教師，承擔實踐教學指導和畢業(yè)設計指導工作，建設一支結構合理、梯隊分明、教學經(jīng)驗豐富、工程實踐能力強的教學團隊。還要重視校內外實訓基地建設，優(yōu)化教學資源。 加強校外實訓基地建設是強化實踐教學的重要方面，是培養(yǎng)高素質技能型人才的內在要求，通過校企合作，增加合作項目，建立更密切的關系，力爭學生的實習、頂崗實習和實踐教學的環(huán)境全部引入到企業(yè)當中，實現(xiàn)“學”與“用”的零距離。

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