如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

李霞

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性，積極性，獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。這種狀態(tài)決定了幼兒的學(xué)習(xí)水平及今后人生的發(fā)展。所以在教學(xué)課堂教學(xué)中我比較注重對(duì)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)”意識(shí)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中要為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，作為幼兒主動(dòng)參與的條件。和諧民主的活動(dòng)氛圍，能夠讓幼兒產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，能使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 保持健康向上的心理狀態(tài)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明：情感是人的心理活動(dòng)高度發(fā)展的必要條件，是幼兒認(rèn)知活動(dòng)的催化劑，在輕松愉快的氣氛中，幼兒的頭腦反應(yīng)靈活，思維敏捷，能發(fā)揮幼兒的潛能。在教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，相信每一個(gè)幼兒都能成功。并要?jiǎng)?chuàng)造敢想，敢說，敢問的學(xué)習(xí)氛圍，哪怕是微不足道的見解，異想天開的問題，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，肯定他們敢說的一面，保護(hù)幼兒的自信心。教師更要鼓勵(lì)幼兒講出與老師不同的想法，要鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)新。敢于打破常規(guī)。教師要把微笑帶入課堂，把愛心獻(xiàn)給幼兒，只有在輕松，愉快的情緒氛圍下，幼兒才能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每一個(gè)幼兒積極參與探索過程，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

好奇是兒童的天性，好奇心也是幼兒思維發(fā)展的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，要愛護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)他們敢于提出新奇的問題，應(yīng)該用他們能理解，感興趣的話告訴他們，幫助他們解決心中疑惑。要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的好奇心，要善于提出一些即使幼兒感到熟悉又需要?jiǎng)幽X筋才能解決的問題，引導(dǎo)幼兒自己去尋找和發(fā)現(xiàn)問題的答案，要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性，期望性的語言，培養(yǎng)幼兒的自信心和進(jìn)取精神。例如：“你的想法真妙！”“你真棒！”“誰還有更妙的方法？”等。

這些充滿激情的語言，能有效的調(diào)動(dòng)幼兒積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

鼓勵(lì)幼兒大膽提問，能激起幼兒思維的火花。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”因此，教學(xué)中教師要為幼兒留有時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒大膽提問，敢于挑戰(zhàn)，敢于提出難倒老師和小朋友的問題，只有“思”才能激發(fā)探索的欲望。例如：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)《盲人摸象》，學(xué)習(xí)部分和整體的關(guān)系。我會(huì)讓小朋友們先探索操作拼出大象，大部分孩子們很快拼出大象。我會(huì)問：你們是怎么發(fā)現(xiàn)它們組合在一起會(huì)是一只完整的大象呢？孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言：因?yàn)榭ㄆ嫌斜亲?、耳朵、身體和腿還有尾巴，所以放在一起就能拼出大象了。在通過教師講故事孩子們就明白了原來盲人從來沒有見過大象，不認(rèn)識(shí)大象，所以在摸到大象身體的時(shí)會(huì)說大象像管子、扇子、柱子、墻和繩子，結(jié)果他們說的都不對(duì)。為什么呢？孩子們可以說是異口同聲說到：因?yàn)槊總€(gè)盲人都沒有把大象摸全，只摸到了大象身體的某個(gè)部分。我們把盲人摸到大象身體的每一部分放在一起就是完整的大象了，部分和整體的認(rèn)識(shí)頃刻間就理解了。結(jié)合游戲《猜猜我是誰》更讓孩子們知道了 部分和整體的關(guān)系。如：摸汽車、布娃娃、熟悉的動(dòng)物……例如：《現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)》中的《八仙過?！罚液痛蟀嗪⒆訉W(xué)加法，八仙分三次過海怎樣又快有安全地幫助他們過海呢？孩子們激烈地討論著：我是2人、2人、4人，我是這樣幫助他們過海的3人、4人、1人……幼兒討論操作各占據(jù)一半。我問到：你們認(rèn)為哪種方法最快，最簡(jiǎn)單呢？小朋友開始討論，課堂氣氛活躍，探究熱烈，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。

在教學(xué)過程中運(yùn)用《區(qū)域活動(dòng)》實(shí)際操作，幼兒之間合作交流聯(lián)系生活實(shí)際等方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)”意識(shí)的好辦法?！白層變涸谧鲋袑W(xué)，放開幼兒的雙手?！弊層變簞?dòng)手操作的過程中，其實(shí)是幼兒手，眼，腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，它不僅能使幼兒學(xué)會(huì)生動(dòng)活潑，而且能啟迪大腦思維，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)理解更深刻。加強(qiáng)感知性操作，訓(xùn)練幼兒抽象概括能力。抽象概括是數(shù)學(xué)得以產(chǎn)生的基本前提，充分的讓幼兒看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，掂一掂，試一試，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行感知性操作，正是建立數(shù)學(xué)概念，逐步發(fā)展幼兒抽象概括能力的基本途徑，比如，學(xué)習(xí)比較，排序，守恒，測(cè)量與計(jì)數(shù)，幼兒不是很清晰，容易混淆，因此，從幼兒的實(shí)際生活事例入手，讓幼兒通過實(shí)際觀察，動(dòng)手實(shí)踐來認(rèn)識(shí)比較，在讓幼兒進(jìn)行感知性操作的同時(shí)也使幼兒感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，這對(duì)于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也是極有益處的。加強(qiáng)應(yīng)用性操作，培養(yǎng)幼兒解決實(shí)際問題的能力，學(xué)以致用就是通過讓幼兒在生活實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，他是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要途徑，從而培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新知識(shí)。如：大班學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣后，讓幼兒分小組，自選區(qū)域，展開活動(dòng)。玩具區(qū)，食品區(qū)，圖書區(qū)等，去購物消費(fèi)，體會(huì)怎樣使用人民幣，開展義賣活動(dòng)，讓他們互相協(xié)作開展活動(dòng)，這很好的鍛煉了他們解決實(shí)際問題的能力，社會(huì)實(shí)踐讓家長(zhǎng)帶幼兒逛超市，進(jìn)一步體驗(yàn)人民幣的使用，結(jié)合生活嘗試了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，更增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。

當(dāng)然，指導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究性操作，教師首先應(yīng)聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們展開探索的興趣，其次，還要給幼兒一定的方法指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的幼兒，更要手把手地個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們完成發(fā)現(xiàn)的過程。培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

自主探究是幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自己獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)的過程，教師在此過程中只起點(diǎn)拔引導(dǎo)作用。自主探索，主要體現(xiàn)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力上。因此，只要幼兒自己能看懂的，就指導(dǎo)幼兒自己看，只要幼兒能講出來的，就鼓勵(lì)幼兒大膽說，只要幼兒自己能實(shí)踐的，就創(chuàng)造條件讓幼兒自己動(dòng)手做。總之，只要幼兒自己能夠解決的問題，就放手讓幼兒自己去解決，自己探索一定要帶有目的地開展，不可漫無目的的進(jìn)行。

在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師要先提出嘗試問題，用嘗試引導(dǎo)幼兒看書，啟發(fā)幼兒知道看什么，怎么看，需要解決什么問題，讓幼兒提出問題，在合作交流。

探究活動(dòng)逐步培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成為幼兒的一種好習(xí)慣。