信息技術(shù)應(yīng)用的程序設(shè)計培訓模式研究

摘要：隨著當前我國科教文衛(wèi)各項事業(yè)的大發(fā)展，科學技術(shù)的轉(zhuǎn)化率也在不斷提高。在這樣的大背景下，程序設(shè)計事業(yè)也迎來了發(fā)展的新時期，其培訓模式也在不斷進步。同時，信息技術(shù)的不斷進步也為程序設(shè)計培訓提供了可靠的支撐。社會公眾對信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)注越來越多，也提出了越來越高的要求，因此做好程序設(shè)計培訓工作已經(jīng)成為了當前我們必須要重視的方面。筆者將在下文中就信息技術(shù)應(yīng)用的程序設(shè)計培訓模式做相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)程序設(shè)計培訓模式培訓研究

程序設(shè)計是對相關(guān)特定程序提出解決方式的過程，是軟件活動中非常重要的一方面。程序設(shè)計包含很多專業(yè)方向，比如說“Visual Basic”、“Visual C++”、“Java”等等。在我國的互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)相關(guān)政策中也提到，信息技術(shù)發(fā)展是當前我們必須要面對的世界性問題，要通過信息技術(shù)的發(fā)展促進我國各行各業(yè)的新發(fā)展，起好新的支撐作用。同時，在當前科學技術(shù)越來越成熟的今天，各式信息技術(shù)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機等等的發(fā)展，與人們生活越來越密切的各種應(yīng)用軟件、系統(tǒng)，這些都使社會大眾不得不正視信息技術(shù)應(yīng)用的程序設(shè)計行業(yè)。信息技術(shù)的發(fā)展，程序設(shè)計行業(yè)的進步都需要人才作為主力軍。而在信息技術(shù)應(yīng)用的程序設(shè)計培訓工作中，雖然其整體發(fā)展是良好的、蓬勃的，但是不得不說其中仍然存在著一些問題，培訓模式方面也需要我們不斷去研究、去創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)應(yīng)用的程序設(shè)計培訓現(xiàn)狀及問題分析

（一）程序設(shè)計專業(yè)學員方面

1.學員的信息專業(yè)基礎(chǔ)方面

在今天的程序設(shè)計培訓過程中，可以說學員是核心主體。雖然專業(yè)學員的來源較為廣泛，但是仍然有大量的非城鎮(zhèn)生源和一些不熟悉信息技術(shù)的生源，這就會導致在實際的培訓活動中，很多課程都難以理解，甚至一些基礎(chǔ)性的專業(yè)理論、知識都需要專業(yè)人員不斷的去重復講授。絕大部分學員在剛剛接觸程序設(shè)計專業(yè)時，不能夠及時與高中所學習的知識相聯(lián)系，這就會導致很多學員邏輯上出現(xiàn)問題，難以應(yīng)對專業(yè)知識的學習。并且，很多學員都存在著綜合能力不足，應(yīng)對信息化的程序設(shè)計問題有較大的困難性，就是說，本專業(yè)的困難性會對學員造成巨大的壓力。很多學員在面對專業(yè)課程和實際操作時，即使上課期間學習非常順利，都可能存在不懂不會的局面，長此以往，學員們就會降低自信心，對所學專業(yè)也有一定的抵觸情緒。

2.學員學習的積極性方面

筆者在上文中也提到，程序設(shè)計學習需要很強的綜合分析能力和理解能力，甚至還需要一定的自信心。在程序設(shè)計學習中，很容易遇到一些復雜程度高的問題，經(jīng)常會面對大量的信息、數(shù)據(jù)，因此學員的學習積極性、主動性都是能夠?qū)W好程序設(shè)計的重要基礎(chǔ)。而在今天的社會經(jīng)濟條件下看，很多學員都有一個良好的家庭環(huán)境，經(jīng)常接觸各種娛樂形式，娛樂電子設(shè)備五花八門，這就會對學員的學習造成嚴重的干擾和影響。并且，現(xiàn)今的很多學員都存在著比較嚴重的懶惰情況，遇到困難和問題之后，不能迎難而上，而是習慣性的選擇退避。這也會影響學員的學習。

（二）程序設(shè)計專業(yè)課堂培訓方面

1.程序設(shè)計培訓資源不足

程序設(shè)計專業(yè)有很強的綜合性和邏輯性，各方面的知識混雜，有著龐大的體系結(jié)構(gòu)。而從現(xiàn)今的程序設(shè)計相關(guān)培訓資源數(shù)量上來看，顯然無法滿足程序設(shè)計培訓的相關(guān)要求。以往的程序設(shè)計專業(yè)培訓都是從基礎(chǔ)入手，從語法方面開始一直到最后的程序設(shè)計，這些過程對培訓資源的需求是非常巨大的。我們現(xiàn)有的培訓資源既無法滿足程序設(shè)計本身多樣化、綜合化的要求，也甚至無法滿足培訓的內(nèi)涵性要求。培訓資源的單一非常容易對學員造成影響，降低其學習的積極性。

2.程序設(shè)計培訓實際性仍需提高

從全國層面來看，我們的程序設(shè)計培訓工作依然還停留在以課本、理論培訓為主的培訓內(nèi)容之上，很多復雜多變的程序設(shè)計內(nèi)容還是以課本上的幾個例子為參考，培訓偏向于編程方法的學習。遇到實驗方面的培訓時，也是從課本知識理論入手。在這樣的情況下，當學員們真正進行實踐時，平時偏于理論性的學習就會難以解決實踐相關(guān)問題，甚至有些學員會無所適從。

3.程序設(shè)計的培訓方式需要創(chuàng)新

程序設(shè)計是一門綜合性強、邏輯性高的信息技術(shù)科目，培訓方式要具有多樣性和科學性才能夠保證學員學習的效果。而今天的程序設(shè)計培訓要按照傳統(tǒng)的培訓模式進行，專業(yè)人員在其中以完成培訓任務(wù)為培訓思想，學員要多聽取專業(yè)人員的講授作為學習思路，這樣僵化的培訓方式會直接影響程序設(shè)計專業(yè)的學習效果。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的程序設(shè)計培訓模式改進的對策

（一）程序設(shè)計培訓內(nèi)容的相關(guān)對策

在程序設(shè)計的相關(guān)學習中，不管是其中的分析、設(shè)計、編碼、測試還是排錯環(huán)節(jié)，都是比較復雜而枯燥的，并且需要很強的邏輯理解能力。所以我們必須要在程序設(shè)計培訓內(nèi)容方面狠下工作，做相關(guān)的改進。結(jié)合程序設(shè)計培訓的實際，我們在培訓內(nèi)容改進方面應(yīng)當堅持“目標指向，作業(yè)引導”的方式進行大方面上的相關(guān)規(guī)劃。同時，程序設(shè)計的具體課程作業(yè)要充分調(diào)研學員的實踐操作要求和學習興趣，在調(diào)動好學員學習積極性的前提下進行作業(yè)布置；培訓內(nèi)容要堅持從易到難，從單一到綜合的思路改進，要通過培訓內(nèi)容的變化逐漸提高學員的邏輯性和綜合能力；在具體培訓內(nèi)容的轉(zhuǎn)化方面，要考慮當前學員整體所感興趣的內(nèi)容方式和學習方式，以此促進學員的主動性學習。除此之外，我們還要利用當前發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，通過網(wǎng)上慕課等方式獲取更多、更新、更全面的程序設(shè)計培訓內(nèi)容。

（二）程序設(shè)計培訓方法的相關(guān)對策

筆者在上文中提到，當前我國程序設(shè)計課堂上的培訓方法還是以完成培訓任務(wù)為主要的思想，這樣就嚴重背離了培訓課堂要以學員為核心的現(xiàn)代培訓觀點，大大降低了學員的學習積極性。因此，我們要對當前程序設(shè)計的培訓方法做具體改進。首先我們應(yīng)當做到的就是改進當前程序設(shè)計課堂的大氛圍。在當前的程序設(shè)計培訓過程中，學員和培訓人員的統(tǒng)一性已經(jīng)被分離，培訓人員往往以完成指派的培訓任務(wù)為培訓核心，學員則以被動聽取培訓人員的教授為學習方法。因此，我們首先就要引導培訓人員與學員“打成一片”，構(gòu)建培訓人員與學員的統(tǒng)一性整體，這里筆者所提的統(tǒng)一性可以表現(xiàn)為日常培訓人員與學員的和諧關(guān)系，可以是學員對培訓人員的高度信任和喜愛，甚至可以是培訓人員與學員之間產(chǎn)生友誼。在這樣的背景下，一旦學員與培訓人員產(chǎn)生了統(tǒng)一性，那么我們的程序設(shè)計培訓將會有相當?shù)男侍岣撸瑢W員的積極性也會被最大程度的調(diào)動。

在改進培訓方法方面，我們還要充分利用先進發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，豐富培訓方法，采取培訓人員講授、學員分享、聲色并進的立體式培訓方法，做好課堂氣氛的活躍工作，以小組為單位進行科學高效的培訓。在小組化培訓方面，我們可以為其階段性的發(fā)放項目任務(wù)，涵蓋階段培訓的重點內(nèi)容，以小組最后成績做班級評優(yōu)。這樣就可以在各個小組的良性競爭中，潛移默化的提高全體學員的學習興趣和成績，增強學員的實踐能力和邏輯能力。

（三）程序設(shè)計學習考核的相關(guān)對策

對學員進行階段性的學習考核是掌握學員學習情況，促進學員主動性學習的重要方法。傳統(tǒng)的學習考核方法運用在程序設(shè)計專業(yè)考核上存在一定的片面性，筆者認為，程序設(shè)計科目作為實踐性極強的科目，應(yīng)當具體分析其考核辦法，充分考慮實踐在學習考核中的重要性。我們可以采取日常學習情況30%占比，實踐實驗情況40%占比，期末測試40%占比的分數(shù)劃分來進行程序設(shè)計專業(yè)的學習考核。

培訓人員與學員的交流是促進學員不斷學習，保持積極性的重要途徑。在當前互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，培訓人員應(yīng)當建立班級的學習QQ群、微信群等，并經(jīng)常性的在其中上傳學習資料、學習重點等。并且要加強培訓人員與學員的溝通，課余時間學員可以通過社交平臺向培訓人員進行提問、交流。

三、總結(jié)

在當前我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大環(huán)境下，在科學技術(shù)不斷進步的大背景下，信息技術(shù)應(yīng)用越來越受到社會公眾的關(guān)注，其中的程序設(shè)計培訓作為當前我國高等教育的重要組成也在不斷的取得進步，不斷的為國家、為社會培養(yǎng)相關(guān)人才。我們要在日常工作中不斷加強對程序設(shè)計培訓模式的相關(guān)研究，找出當前存在的問題，做好解決工作，促進程序設(shè)計培訓的不斷進步，為國家信息技術(shù)事業(yè)的進步做出貢獻。

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作者簡介：

王倩（1980-）女，江蘇人，本科學歷，常熟市虞山尚湖旅游度假區(qū)；研究方向：計算機應(yīng)用。