小學五年級數(shù)學課堂教學效率提高對策研究

李艷映

【摘要】伴隨著教學改革的不斷深入、新課程理念的建立，小學數(shù)學教學模式也發(fā)生了改變，面對著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當前的教育教學發(fā)展，創(chuàng)新和改變才是唯一的發(fā)展途徑。要想實現(xiàn)小學數(shù)學教育質(zhì)的飛躍，首先就要進行量的積累。文章對小學五年級數(shù)學課堂教學效率提高對策進行了探索和研究。

【關(guān)鍵詞】小學五年級數(shù)學課堂；教學效率；提高對策

小學五年級的數(shù)學學科中，學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎(chǔ)，因此需要給數(shù)學教師提出一定的要求，運用短時間內(nèi)解決最多的問題，以此獲得最大化的課堂教學效率。就需要對教學進行籌劃，把握好學生的心理特點和教材的特點，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學手段，在有限的時間內(nèi)拓展知識量，立足于課堂進行有效的提問，提升教學效率。

一、有效的課程導入，激發(fā)學生的學習興趣

課堂教學過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就是課堂導入，這對于提升學生的學習興趣具有非常大的作用，小學生的思想活動非常多，并且難以約束，如果使用精彩的導入可以集中學生的注意力，讓學生全神貫注的關(guān)注一個問題，跟上教師的講課進度，在這樣的情況下就需要進行有效的導入。有時學生對于課本的內(nèi)容不是非常清晰，在學習過程中會感覺到有一定的茫然性，在教師課程講解結(jié)束以后也不清楚自己有哪些收獲，掌握的學習方法比較少，學習缺乏目的性。精彩的課堂導入能夠讓學生有一定的思維模式，并且學生的興趣點也在教師講解的內(nèi)容之中，調(diào)動教師的講課欲望，也調(diào)動學生的學習欲望。

小學五年級的數(shù)學教學過程中，教師的導入可以使用提問的方式，在課堂中使用故事方法或者情境教學方法，讓數(shù)學課程和實驗課程相對應，避免數(shù)學課程學習過于抽象和復雜，讓學生對數(shù)學有更多的方案，另外數(shù)學知識和生活之間也需要有效地結(jié)合在一起，讓學生了解到數(shù)學學習的重要作用。讓學生對數(shù)學有探索的興趣，多提問幾個為什么，答案是什么，以這樣的心態(tài)去學習，學生的思維就會被教師打開，在課程內(nèi)容上進行反復性的猜想，學習會更加輕松。

二、建立起學生主體性位置，啟發(fā)學生進行數(shù)學學習

在小學數(shù)學教學過程中，教師是課堂的主體，學生處于被動聽講的位置上，這樣會對學生的積極性產(chǎn)生影響，并且課堂氛圍十分壓抑，教師使用全身解數(shù)也未必能夠讓課堂起到良好的教學效果，教學效率不會得到很好的提升，學生基本是在教師的要求下完成各種任務的學習，這樣的課堂氣氛一般比較緊張且嚴肅。數(shù)學學科的特點是理論性和抽象性非常強，需要使用數(shù)學思維才能解決更多的問題，但是小學五年級的學生常常會有一種懼怕數(shù)學以及躲藏數(shù)學的問題，此種現(xiàn)象嚴重地影響了下一階段的學習。數(shù)學是一種知識循環(huán)性的學科，在學科當中學生需要了解知識的構(gòu)成才能對下一階段的學習有更多更好的把握，因此在新課標的要求以及素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變教學理念，讓學生成為課堂的主體，關(guān)注學生的變化，在授課的過程中能夠讓學生參與進來，改變學生被動性的學習局面。教師的教學也需要給學生更多的啟發(fā)和引導，讓學生積極地發(fā)言，不怕說錯，只要勇敢地說出來就給學生一定的鼓勵。

例如，在學習《多邊形面積》的過程中，對于這個章節(jié)，若是教師直接讓學生死記硬背數(shù)學公式，學生不僅會遺忘，還會對公式生硬地使用，缺少靈活性，不了解其中的具體內(nèi)容，因此為了改變這樣的現(xiàn)象，教師可以讓學生通過鉛筆盒來了解多邊形，對鉛筆盒的長度和寬度用自己的尺子測量一下，不僅僅能夠強化學生的動手操作能力，還能夠讓學生參與其中，這對提升學生數(shù)學認知有良好的幫助作用。學生在經(jīng)過探討之后就能夠?qū)Χ噙呅蔚拈L寬信息有一定的了解，并且對探討的結(jié)果進行使用，以此驗證準確性，這樣也會收獲到非常好的教學效果[1]。

三、教學方式方法的創(chuàng)新性

小學五年級的數(shù)學教學教師面對的困難問題之一就是如何讓學生能夠?qū)Τ橄笮缘挠嬎阌兴私猓瑩碛谐橄蟮倪壿嫼统橄蟮母拍?。在具體的數(shù)學課堂當中，選擇有效的方式能夠讓學生的教學效率得到有效的提升，并且提升課堂教學的有效性，事半功倍。不恰當?shù)姆绞街荒茏寣W生的學習更吃力，事倍功半。教師除了使用講授法之外還需要使用實物結(jié)合的教學方式，讓學生能夠?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣兴斫猓缡褂脦缀螆D形或者是幾何物體，給學生一定的感性認識，進而讓學生形成理性化的概念[2]。

例如，在小學五年級數(shù)學課本中，有關(guān)于廣角的問題。教師在此教學中可以使用探究式的教學方式，實現(xiàn)更好的教學效果，并且采用模擬的教學方法，讓學生對問題有更多認識，看到實物永遠比課本中的講解更加客觀，更加真實，只有帶著問題進行數(shù)學實踐，才能夠讓問題更加突出，才能對數(shù)學進行更加全面的探究，這對數(shù)學學習有非常重大的意義。靈活地選擇教學方式，需要按照教學的實際，選擇優(yōu)異的教學環(huán)境，提升課堂教學效率，讓學生對數(shù)學有一定的感知，更好地應用數(shù)學，了解數(shù)學，爭取在數(shù)學學習的道路上邁向新的開端[3]。

四、使數(shù)學的教學更加生活化

小學生的特點就是熱愛生活、好奇心強、對于新鮮的事物更感興趣、對于枯燥的事物抱有抵觸心理。所以，當數(shù)學課堂上沒有吸引學生的有趣地方，學生就會在課堂上做一些他們覺得有趣的事情，注意力一定會轉(zhuǎn)移，自然課堂的效率就會很差，學生的成績也不會得到提升。小學生的好奇心是一把雙刃劍，教師對其合理利用就會起到很好的效果。能夠讓學生感興趣的事物大多是與他們的生活有關(guān)系的，教師可以將教學和實際生活結(jié)合起來，讓學生被其吸引，從而提高課堂效率。在小學五年級的數(shù)學教學中，主要的教學目的就是讓學生掌握分數(shù)的性質(zhì)，教師可以通過引入生活的方式來進行教學，對學生進行提問：“同學們，假如你有一瓶飲料，媽媽渴了，你就要分給媽媽一半，但是如果爸爸也渴了，也想喝飲料，你們?nèi)齻€應該怎么平分呢？每個人又可以喝到多少呀？”學生很容易地發(fā)現(xiàn)1不能被3整除，但是生活常識上，一瓶飲料是可以分成三份的，學生無法解決這個問題就會對這個問題產(chǎn)生興趣，也就是會有思考以及學習的欲望。教師再引出分數(shù)的概念，學生就可以更快地接受了，課堂的效率自然而然地得到了提升。

五、巧用練習，鞏固知識

練習是鞏固知識重要方式，在練習的過程中學生可以運用自己所學的知識解決具體的問題，也能夠了解知識的運用途徑，進一步鞏固已經(jīng)學習到的理論。因此教師在給學生設計數(shù)學練習題的過程中，就需要展開多種分析，不同基礎(chǔ)和不同學習程度的學生安排不同的練習題，可以有基礎(chǔ)題、提升題和挑戰(zhàn)題，這些題目都能夠讓學生的數(shù)學學習能力得到有效的提升，練習題有梯度，才能讓學生在練習過程中有更好的把握，才能夠體現(xiàn)出教學的多樣性以及數(shù)學教學的個性化，以此減少一些無用的練習，還能夠讓不同基礎(chǔ)的學生都感受到數(shù)學學習的樂趣。課堂上的練習，教師還需要把握知識的認知程度，有效地進行輔導，提升知識的針對性。在一個數(shù)學理論中，設置一些具有反饋功能的數(shù)學題，給學生一定的補充性，彌補教學盲點，提升課堂教學效率。另外，知識的練習還需要凸顯出數(shù)學和生活之間的練習，幫助學生更好地理解知識，讓學生能夠在生活中運用數(shù)學[4]。

例如，小劉家一共購買了4噸煤，小劉的媽媽預計使用這4噸煤當作冬日取暖的主要燃料，那么請同學思考，小劉家一個月要使用幾噸煤？這些煤占據(jù)了總煤量的多少？

這樣的問題會讓學生有探索的興趣，和自己的生活非常貼近，學生能夠回答這樣的題目，在思考的過程中鍛煉了實際使用數(shù)學的能力[5]。

六、對學生進行鼓勵教學和進行合理的評價

對于小學生來說，教師的地位是很高的，他們會認為教師說的都是正確的，他們渴望得到教師的表揚和鼓勵，教師應該將學生的這個心理充分利用起來，在課堂上，多對學生使用鼓勵性的語言是很重要的。學生通過教師的鼓勵會產(chǎn)生對數(shù)學的學習自信心，之后就會對學習產(chǎn)生興趣，因為在數(shù)學教學的過程中，學生永遠處于主體地位，教師起的永遠只是輔助作用，如果教師能夠?qū)⒆约旱摹芭枷瘛钡匚焕煤?，會給學生帶來很大的作用。教師應該經(jīng)常表現(xiàn)出自己對學生學習的情況的滿意程度，讓學生知道自己的努力老師是看到了的。當學生回答問題出現(xiàn)錯誤時不應該一味地對學生進行批評，而是對學生進行鼓勵性的引導“你想的真棒、回答得也不錯，但是你再好好想想，有沒有別的答案呀？”“回答得真好，但是老師相信，你再好好思考一下一定會得到更好的答案的?！睂W生會減少數(shù)學學習的挫敗感，從而不對學習喪失信心。教師對學生的評價也是學生比較在意的一方面，教師的評價一定要公正，盡量將學生的優(yōu)點進行放大、缺點反而要一帶而過，讓學生感受到教師對自己的信心，教師相信學生會取得好成績就是對學生進行鼓勵的最好方式，也是提升課堂效率的重要手段。

七、結(jié)束語

綜上所述，本文對小學五年級數(shù)學課堂教學效率提高對策進行了分析和研究。文章主要從四個方面進行的探索，分別是有效的課程導入，激發(fā)學生的學習興趣、立起學生主體性位置，啟發(fā)學生進行數(shù)學學習、教學方式方法的創(chuàng)新性、巧用練習，鞏固知識。這些對學生的數(shù)學學習會起到積極的促進性作用，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提升數(shù)學的教學效率。本文的分析和研究希望對于小學五年級的數(shù)學教學能夠起到一定的啟示和幫助性作用，提升數(shù)學教學的有效性。

【參考文獻】

[1]鄧建娣.小學五年級數(shù)學應用題教學策略探討[J].新課程·上旬，2015，11（5）：322.

[2]鄧群星.如何上好小學五年級數(shù)學解方程[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，12（12）：81.

[3]陳友情.對小學五年級數(shù)學教學方案的探究[J].新課程·小學，2014，25（4）：38-39.

[4]陳堅.小學五年級數(shù)學創(chuàng)新教學策略[J].未來英才，2015，14（20）：105.

[5]陳元平，羅陳.淺議如何教好人教版小學五年級數(shù)學解方程[J].新課程·小學，2015，22（7）：277.