淺談壯族地區(qū)學(xué)生作文之我見

黃大偉

【摘要】文章以壯族地區(qū)作文教學(xué)為例，對(duì)存在的問題提出了一些行之有效的解決方案：糾正錯(cuò)誤的作文觀；擴(kuò)大學(xué)生閱讀面；增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況積極探索、改革作文教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】壯族地區(qū)；作文教學(xué)；問題；原因；解決方案

廣大的壯族地區(qū)在自然環(huán)境、人文環(huán)境上有自己獨(dú)特的地域性和民族特征，這對(duì)學(xué)習(xí)漢語和漢語文學(xué)，帶來了一些難以突破的困難。作者身在壯族地區(qū)語文教學(xué)第一線，對(duì)當(dāng)前壯族地區(qū)語文教學(xué)中的一些問題有較深刻的體會(huì)。下面以壯族地區(qū)語文教學(xué)中的作文教學(xué)為例，對(duì)其存在的突出問題談?wù)勛约旱目捶?，并嘗試提出一些有效的解決方案。

一、壯族地區(qū)作文教學(xué)存在的問題及原因

語文教學(xué)的重難點(diǎn)是作文。然而，對(duì)當(dāng)前廣大的壯族地區(qū)語文教師而言，在初中語文教學(xué)中最難教的正是作文，對(duì)學(xué)生而言，最難寫的也是作文。當(dāng)前壯族農(nóng)村地區(qū)初中作文教學(xué)中存在的主要問題是學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣。

興趣是做任何事的根本，是學(xué)習(xí)的最好老師。對(duì)學(xué)生而言，只要有興趣，學(xué)習(xí)起來就有勁，不累；沒有興趣，自然就會(huì)厭惡、煩躁、疲憊，也不可能寫出優(yōu)秀的作文來。學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，一個(gè)原因是認(rèn)為語文無用。長期以來，校園里流行著這樣的觀點(diǎn)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！彼坪鯏?shù)理化是最為重要的，而對(duì)于最基礎(chǔ)的語文課則可以忽略掉。這樣的觀點(diǎn)，不僅僅在學(xué)生中流傳，甚至連家長和教師也這樣認(rèn)為。由于不重視，導(dǎo)致了學(xué)生、家長和教師的集體倦怠，這是中學(xué)作文教學(xué)難教的一個(gè)重要原因。當(dāng)前，壯族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)基本沿襲幾十年來的老辦法，一般都依照語文教材的要求，直接給出作文題目，教師稍微指點(diǎn)一下，然后就讓學(xué)生寫作文。作文課索然無味，這也是學(xué)生對(duì)作文不感興趣的重要原因。第二個(gè)原因就是因?yàn)樽魑碾y寫。因?yàn)殡y寫，所以對(duì)作文缺乏興趣。這樣就更造成了惡性循環(huán)，永遠(yuǎn)都寫不好作文。

壯族農(nóng)村地區(qū)初中作文教學(xué)存在的問題主要受兩個(gè)方面因素的制約和影響。一是受到獨(dú)特的地域性和民族性因素的影響，例如交通不便致使學(xué)生視野不開闊，地區(qū)貧窮、設(shè)備不足致使學(xué)生可利用資料缺乏，先天的母語造成學(xué)習(xí)漢語不利等。二是傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端。從觀念上看，教師與學(xué)生在作文觀念上均存在誤區(qū)。如“為作文而作文”或“為考試而作文”，認(rèn)為“只有讀很多作文選才能寫好作文”等。在作文教學(xué)技巧和方法上，教師一直未能找到能夠?qū)ΠY下藥的良方。因此，作文教學(xué)仍然是老大難問題，必須深刻認(rèn)識(shí)目前作文教學(xué)中存在的問題的嚴(yán)重性，并積極尋找源頭，探索解決之道。

二、解決壯族地區(qū)作文教學(xué)問題的途徑

那么如何解決以上問題呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

（一）糾正錯(cuò)誤的作文觀

1.改變“為作文而作文”或“為考試而作文”的錯(cuò)誤觀念。從目前的情況看，讓學(xué)生完全擺脫考試的思想重負(fù)來學(xué)習(xí)作文是不現(xiàn)實(shí)的。但是教師至少應(yīng)該灌輸給學(xué)生一種正確的作文觀，讓學(xué)生知道寫作不僅是考試的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是作為學(xué)生的一項(xiàng)基本功，也是將來社會(huì)的基本需要。

2.改變“只有讀很多作文選才能寫好作文”的錯(cuò)誤觀念。農(nóng)村作文教學(xué)應(yīng)勇敢走出作文選的框框，選取其他范本，例如一些描寫農(nóng)村生活的作品等。在這里，筆者并不是反對(duì)學(xué)生廣泛閱讀優(yōu)秀的作文選，而是希望借此來啟發(fā)學(xué)生更好地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，并從實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活中得到啟發(fā)，從而改變錯(cuò)誤的作文觀，獲得作文的愉悅感，寫出具有真情實(shí)感的優(yōu)秀文章。

（二）利用有限資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

教育部制定的語文新課標(biāo)要求中小學(xué)生擴(kuò)大課堂內(nèi)外閱讀量，小學(xué)生要求不少于145萬字，初中生不少于405萬字，高中生不少于555萬字，比過去的要求都高出許多。目前，許多出版社都開出了一系列中學(xué)生新課標(biāo)閱讀讀物，大多是中國或國外的名著。另外，語文新課標(biāo)還要求學(xué)生加強(qiáng)中外歷史故事、中外民間故事的閱讀，如世紀(jì)出版集團(tuán)出版的一套叢書：《中國歷史故事》《外國歷史故事》《中國民間故事》《外國民間故事》。從根本上看，這類書籍不僅增強(qiáng)了趣味性，也更貼近農(nóng)村生活，符合中學(xué)作文要求。

因此，語文教師應(yīng)及時(shí)改變觀念，放開手腳，讓學(xué)生自由地選擇自己感興趣的閱讀材料。這樣一方面能使學(xué)生享受閱讀的自由，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于自己選擇的讀物，學(xué)生總是會(huì)更加有興趣、更加用心地閱讀。教師只要在閱讀前或閱讀后，做好相應(yīng)的把關(guān)、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作，因勢(shì)利導(dǎo)就可以了。不僅可以讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的少兒讀物，還可以介紹一些世界名著讓學(xué)生閱讀，以及報(bào)紙、雜志、現(xiàn)代流行小說、本地流行的優(yōu)秀民間故事范本等都可以納入學(xué)生的閱讀范圍。尤其是一些本地優(yōu)秀的民間文學(xué)范本，貼近生活，有的幽默風(fēng)趣，有的寓意深刻，最重要的是，它植根于這塊土地，學(xué)生容易理解，學(xué)生如能在作文中運(yùn)用，將給自己的作文增色不少。

（三）增強(qiáng)作文課的趣味性，吸引學(xué)生寫作文

最直接能夠吸引學(xué)生寫作文的，還是作文課的趣味性。作文課上，教師應(yīng)該盡可能提高自己的語言技巧，精選例文，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)作文課的趣味性，激起學(xué)生的寫作興趣。

（四）針對(duì)本地學(xué)生的實(shí)際情況積極探索、改革陳舊的作文教學(xué)方法

例如，針對(duì)本地學(xué)生漢語基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，教師在作文課上應(yīng)盡量使用普通話教學(xué)，將聽、說、讀、寫結(jié)合起來，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練。

首先，聽?！奥牎钡膩碓纯梢允请娨?，但更重要的是來自教師、同學(xué)的語言。因此，教師和學(xué)生在校園里應(yīng)盡可能地講標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

其次，說?！罢f”是對(duì)語言的最重要的運(yùn)用。說得對(duì)不對(duì)，直接關(guān)系到寫得對(duì)不對(duì)。所以，在作文課上，教師可以布置專項(xiàng)的口頭作文練習(xí)，請(qǐng)全班學(xué)生共同指出其在語言句法上的錯(cuò)誤。

再次，讀。這里所說的“讀”包括兩層含義，一是與“說”同步的口頭誦讀；二是閱讀。無論哪一種，都應(yīng)選一些經(jīng)典的材料來讀。口頭誦讀可以培養(yǎng)普通話的語感，閱讀則可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)漢語書面語言規(guī)范有感性的認(rèn)識(shí)。

最后，就是實(shí)際的寫作階段。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生漢語寫作水平差的現(xiàn)狀，作文指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)清作文規(guī)律，循序漸進(jìn)，只要能讓學(xué)生日有所進(jìn)即可，不要急于求成。這樣，學(xué)生的作文興趣最終會(huì)漸漸培養(yǎng)起來。

壯族農(nóng)村地區(qū)作文教學(xué)存在的問題比較多，有其地域性和民族性的特征。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和環(huán)境的變化，其語言、文化和資源上的困難將會(huì)逐漸得到解決，學(xué)生作文難寫的問題會(huì)逐漸消失。但從當(dāng)前的情況來看，壯族農(nóng)村地區(qū)語文教師仍然任重道遠(yuǎn)。