中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法探析

趙海軍

【摘要】中職教學(xué)中，語(yǔ)文課程是重要組成部分，對(duì)提升中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有很大幫助。當(dāng)前，大多數(shù)中職院校將行為導(dǎo)向教學(xué)方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，具有明顯的教學(xué)效果。為進(jìn)一步了解中職語(yǔ)文教學(xué)的具體開展情況，有效運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，并為今后中職院校開展語(yǔ)文教學(xué)提供相應(yīng)的參考依據(jù)，文章對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；行為導(dǎo)向教學(xué)方法；應(yīng)用

一、引言

行為導(dǎo)向教學(xué)方法是一種全新的職業(yè)教學(xué)模式，是指按照具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等，制定一個(gè)合適、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、教學(xué)理念及教學(xué)角色，以多元化的教學(xué)模式開展各項(xiàng)教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步激發(fā)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性及自主性。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)方法

（一）模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師人為地創(chuàng)造一種和社交場(chǎng)景類似的教學(xué)場(chǎng)所，并將其當(dāng)作教學(xué)區(qū)，或是采用相似的形式所組織的一種教學(xué)方法。學(xué)生置身于實(shí)訓(xùn)基地情境中，能夠真實(shí)地感受學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而較好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)及技能。而且，有效運(yùn)用模擬教學(xué)方法，可為人們提供更加真實(shí)的感受，同時(shí)還能為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力將起到很大的促進(jìn)作用。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法主要指在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師借助與教學(xué)內(nèi)容相符的例子來進(jìn)行教學(xué)，并確保例子的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用。在整個(gè)案例教學(xué)過程中，教師注重對(duì)學(xué)生思考問題、分析問題及解決問題等能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過分析案例，找出案例中存在的相關(guān)問題，并從中獲取相應(yīng)的知識(shí)，最終找出解決問題的方法，從而提升自主分析問題、解決問題的能力。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法

在項(xiàng)目教學(xué)中，必須由教師與學(xué)生共同參與教學(xué)過程，這對(duì)于提升學(xué)生今后的職業(yè)認(rèn)知能力將起到關(guān)鍵性的作用，同時(shí)可在充分發(fā)揮不同產(chǎn)品運(yùn)用價(jià)值的基礎(chǔ)之上，保證項(xiàng)目能夠全面開展。在此種背景下，項(xiàng)目開展各環(huán)節(jié)均應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升其操作能力，以真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的實(shí)踐技能、組織協(xié)調(diào)技能的目的。

（四）角色扮演教學(xué)法

角色扮演教學(xué)法是指設(shè)定一定的情境，指導(dǎo)相應(yīng)的人員扮演不同的角色，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的一種教學(xué)方法，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生和實(shí)踐生活方面的聯(lián)系起到很大的促進(jìn)作用。并且學(xué)生通過扮演各種角色，可更加全面地了解學(xué)校、社會(huì)等方面的信息，使其能夠更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能提升其職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)[1]。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)方法的有效應(yīng)用

（一）模擬教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

模擬教學(xué)法分為模擬設(shè)備教學(xué)和模擬情境教學(xué)兩個(gè)方面。其中，模擬設(shè)備教學(xué)方法屬于中職語(yǔ)文專業(yè)教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段之一。若教師較好地使用此種教學(xué)手段，則可有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

例如，中職語(yǔ)文教師在為空乘專業(yè)學(xué)生講解“聽說讀寫”這部分內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，教師在此情境中為學(xué)生講解空乘工作中需注意的用語(yǔ)，并把其運(yùn)用到實(shí)踐中，以強(qiáng)化中職學(xué)生的實(shí)踐技能。

在行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師主要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種模擬情境，以強(qiáng)化中職學(xué)生的直觀感受。例如，中職語(yǔ)文教師為學(xué)生講解“文書寫作”方面的內(nèi)容時(shí)，以求職信、招聘啟事、用人合同等作為講解對(duì)象，組織學(xué)生來模擬一個(gè)小型的招聘會(huì)，讓學(xué)生書寫招聘所需的相關(guān)材料，并按照標(biāo)準(zhǔn)格式書寫，所設(shè)置的招聘會(huì)場(chǎng)、單位、崗位等均和實(shí)際相符，模擬招聘過程。經(jīng)模擬練習(xí)后，可進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生對(duì)文書的書寫規(guī)范性，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。

（二）案例教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中，通過設(shè)置某一個(gè)問題或某一個(gè)情境，將案例教學(xué)方法運(yùn)用到其中，不僅能提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)一步提高其綜合技能。當(dāng)前，案例教學(xué)方法在中職語(yǔ)文課程教學(xué)中，在專業(yè)性的教學(xué)或是非專業(yè)性的教學(xué)中，均得到較好的應(yīng)用。

中職教師在開展一些專業(yè)性的教學(xué)時(shí)，通過總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多加了解各個(gè)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)情況，以較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以不斷創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)方法。例如，中職語(yǔ)文教師為學(xué)生講解“聽說模塊——講解”這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可將招聘內(nèi)容作為首選案例，若為旅游專業(yè)的學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)，則可按照學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選取和景區(qū)、旅途方面相關(guān)的教學(xué)案例；若講解對(duì)象是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，則可收集一些會(huì)計(jì)工作人員職業(yè)道德方面的案例；若對(duì)象是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，則可應(yīng)用公司中與翻譯相關(guān)的案例開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)利用此種教學(xué)方法，可讓學(xué)生分析案例的過程中，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到其中，對(duì)于學(xué)生之后的職業(yè)指導(dǎo)起到很大的推動(dòng)作用[2]。

中職教師對(duì)學(xué)生開展非專業(yè)性的語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，可從企業(yè)、社會(huì)及校園中收集與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的案例進(jìn)行講解，進(jìn)一步提升學(xué)生認(rèn)知水平。例如，教師可組織學(xué)生在語(yǔ)文課程教學(xué)中開展知識(shí)研討會(huì)，將誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)作為討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在討論過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其中，這樣不僅能培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能培養(yǎng)其基本素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

中職院校將項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過小組合作開展各種教學(xué)工作，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，提升中職學(xué)生的社交、組織及協(xié)調(diào)能力，以強(qiáng)化中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)。在改革教育愈發(fā)深入的背景下，項(xiàng)目教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可在相同專業(yè)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，或是在不同的專業(yè)開展，這對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展均具有積極作用[3]。例如，中職語(yǔ)文教師在講解“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力”這部分內(nèi)容時(shí)，可在同一個(gè)專業(yè)內(nèi)開展與寫作相關(guān)的活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽等，讓學(xué)生在互相比對(duì)、互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，不斷提升寫作水平；或者安排學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，教師告知學(xué)生應(yīng)多調(diào)查了解各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定有效的調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查項(xiàng)目，保證任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成。

（四）角色扮演法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

中職語(yǔ)文教學(xué)中，角色扮演法主要包括課本劇型與虛擬情景型兩種。其中，課本劇型指的是在語(yǔ)文教材當(dāng)中，部分文章是通過長(zhǎng)時(shí)間篩選且具有一定的故事性，對(duì)此，教師可按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，挑選具有代表性的文章，對(duì)其中的部分篇目改編成表演劇本，并融入相應(yīng)的音樂、美術(shù)及舞蹈等，然后讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色。

例如，中職語(yǔ)文教師為學(xué)生講解《茶館》這篇文章時(shí)，可摘取某一個(gè)片段將其改編成劇本，先組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后根據(jù)學(xué)生的愛好來分配角色，如扮演服務(wù)員、茶館老板、掌柜、茶客甲、茶客乙等，讓學(xué)生在角色扮演的過程中，較好地理解各種人物形象及所要表達(dá)的思想，從而較好地理解整篇文章的中心思想。學(xué)生經(jīng)此種方式學(xué)習(xí)之后，可進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能提升語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力。而且，扮演者在排演時(shí)，需集中投入表演，這就需對(duì)所扮演的角色有一個(gè)較好的定位，同時(shí)對(duì)劇本的整體結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、故事背景、社會(huì)背景及人物關(guān)系等有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

中職語(yǔ)文教師將角色扮演方法運(yùn)用于整個(gè)課程教學(xué)中，其中一個(gè)重要的角色扮演即虛擬情景，此種方法重點(diǎn)是模擬某一個(gè)情境中的角色或是人物，以便于學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，利用法庭模擬的方式，讓學(xué)生模擬實(shí)際法庭中的一些特殊人物（檢察官、審判員、辯護(hù)律師、原告、被告、審判長(zhǎng)），并告知學(xué)生在模擬的過程中，需將書本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到模擬中，自己陳述相應(yīng)的意見且展開辯論。學(xué)生經(jīng)模擬角色后，對(duì)法律文書書寫規(guī)范有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能強(qiáng)化法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、組織及文字表達(dá)等方面的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師有效運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，同時(shí)融入其他教學(xué)模式，能夠從整體上提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，并且確保中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)期間，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，以進(jìn)一步強(qiáng)化其實(shí)踐能力，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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