立足專業(yè)滲透德育

章安建

關(guān)注“學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”是職業(yè)學(xué)校獨(dú)特而重要的內(nèi)容，也是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，采用多交流、多活動(dòng)、多實(shí)踐等教育形式，以關(guān)愛學(xué)生貫穿教育的始終，幫助學(xué)生樹立自信心，不斷矯正學(xué)生的不良行為，使學(xué)生成為受社會(huì)、企業(yè)、家庭、學(xué)校歡迎的勞動(dòng)者。

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能人才，作為文化課之一的德育課程。理應(yīng)圍繞專業(yè)課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

我國的勞動(dòng)力市場上。出現(xiàn)了一系列奇特的現(xiàn)象，一方面，大量的畢業(yè)生找不到工作，另一方面，大量的用工單位招不到滿意的員工。一位企業(yè)家說，缺乏勞動(dòng)技能，不熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)，我們可以慢慢培訓(xùn)，可是缺乏起碼的素質(zhì)，如誠懇、勤奮、忠干職守，那就毫無辦法了。這就給我們傳遞了一個(gè)信息：在重視技能訓(xùn)練的同時(shí)，不應(yīng)忽視德育的滲透。但是空喊口號，言之無物的德育只能引發(fā)逆反心理，導(dǎo)致聽者乏味，言者疲憊，所以，要將德育課程與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要讓德育課程為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、現(xiàn)狀

普遍的觀點(diǎn)是：德育是副科，學(xué)生不重視，認(rèn)為只要學(xué)好技能就可以了，德育課程應(yīng)付一下即可。學(xué)好技能。直接關(guān)系到前途命運(yùn)，而德育課程，好象沒有什么實(shí)用價(jià)值。要消除這樣的誤會(huì)，就必須要有全新的思維。就德而德育，難免造成空中樓閣，與實(shí)際需求分離，教材的主題仍是思想教育，例證的選用缺乏時(shí)代氣息，活動(dòng)的開展受各方制約，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)過于老套單一。

更為嚴(yán)重的是，學(xué)生在這種行而上學(xué)的德育環(huán)境，極易養(yǎng)成說一套，做一套的功利主義風(fēng)格。假設(shè)我們出一張考卷，考察學(xué)生的交通法規(guī)常識，他們可能會(huì)拿到比較好的成績，但是，我們到十字路口去看看，能夠自覺遵守交通秩序的能有幾人呢？所以，過去的德育模式到了非改不可的地步了。

二、措施

現(xiàn)在廣泛使用的德育教材分為四個(gè)部分：職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)，法律基礎(chǔ)知識，經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識.和就業(yè)設(shè)計(jì)。

目前，中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要有：計(jì)算機(jī)、旅游、財(cái)會(huì)，機(jī)械，幼教等，根據(jù)不同專業(yè)的需求，應(yīng)對教材做相應(yīng)的處理。使之更具有針對性，實(shí)效性，并且完成與專業(yè)的無縫鏈接。

1.角色對接。學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)，就將感受到競爭的壓力，生活的不易，而職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)則可為學(xué)生坐為好思想與態(tài)度的準(zhǔn)備。從入學(xué)開始，就給他們做好職業(yè)定位，營造相應(yīng)的課堂氛圍，從而使得他們迅速的接受自己的職業(yè)角色，同時(shí)也在潛意識中對職業(yè)道德這門課程產(chǎn)生親切感。在教學(xué)方式上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，分析自己的性格，興趣，能力，特點(diǎn)，并主動(dòng)搜集整理所屬行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。。

2.知識對接。在授課過程當(dāng)中，緊密結(jié)合專業(yè)特色。凡是涉及到專業(yè)知識的內(nèi)容，可以不拘一格，濃墨重彩。德育教材之中，經(jīng)濟(jì)學(xué)常識與財(cái)會(huì)專業(yè)課程有一定的重疊又各有側(cè)重，故在教學(xué)中對相關(guān)知識加以系統(tǒng)化，或者變換角度學(xué)習(xí)，如用模擬股票市場，可以使學(xué)生覺得新鮮有趣同時(shí)深化鞏固專業(yè)知識。類似的對接還有，各國政體（旅游專業(yè)），禮儀規(guī)范（文秘專業(yè)），商業(yè)法律（財(cái)會(huì)專業(yè)），網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)（計(jì)算機(jī)專業(yè)）。在對接過程中，可采取搜集資料，電子作業(yè)，提問接龍等不同的表現(xiàn)方式，效果更佳。

3.能力對接。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三種能力：語言表達(dá)能力，發(fā)散思維能力，人際交往能力并在課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)，既可以促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，又可以體現(xiàn)課堂互動(dòng)原則。旅游專業(yè)的從業(yè)者同時(shí)也是語言工作者，準(zhǔn)確流暢優(yōu)美的語言無疑會(huì)大大提升一位導(dǎo)游的層次，所以，一有機(jī)會(huì)就應(yīng)該給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為他們提供成長的舞臺。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，取得成功的多為兩種人，電腦奇才或創(chuàng)意人才。擁有豐富的想象力是創(chuàng)新的前提，對于社會(huì)熱點(diǎn)，專業(yè)疑難，允許不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)散逆向跳躍思維。良好的人際關(guān)系就是生產(chǎn)力，在小組研討，雙方辯論活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分工組合，學(xué)會(huì)與人相處。

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)提倡“兩不要”，即：

①“不要想一勞永逸?！币豁?xiàng)調(diào)查表明，80%左右的大學(xué)畢業(yè)生覺得在校所學(xué)不足以應(yīng)對目前的工作，50%以上的員工在工作一年后會(huì)產(chǎn)生跳槽的想法，另外，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，如果你在兩年內(nèi)不更新你的“內(nèi)存”，那么你將成為紀(jì)念版“古董機(jī)”。

所以，我們現(xiàn)在逐漸接受了終身學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)我們學(xué)會(huì)更快地適應(yīng)地境的變化，另外我們還必須在得失之間盡快的修煉到從容淡定，寵辱不驚的境界。

拿到畢業(yè)證并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，也并不一定回從事所學(xué)的專業(yè)。如，與旅游專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)群就包括導(dǎo)游，禮儀，賓館，交通，訂票等不同的工作崗位，即使是一家賓館內(nèi)部，也有前臺，餐飲，客房，保安等不同的部門，另外，將旅游與計(jì)算機(jī)兩個(gè)專業(yè)結(jié)合起來的網(wǎng)上旅游方興未艾，象近兩年火起來的攜程網(wǎng)。在課堂上給學(xué)生多角度的思維方式，讓他們可以很快的適應(yīng)不同的崗位，不同的環(huán)境。保持對新鮮事物好奇的心，就永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

②“不要想一步到位?！毖巯拢R更新的速度不斷加快，人們生活的節(jié)奏也與時(shí)俱進(jìn)。“不是我不明白，這世界變化快”正是當(dāng)前形勢的真實(shí)寫照。以怎樣的心態(tài)去適應(yīng)變化，迎接挑戰(zhàn)，是安之若素，以不便應(yīng)萬變，還是銳意求新，緊跟時(shí)代步伐？

每位學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)，認(rèn)真分析自身特點(diǎn)，完成一篇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。下面是一位同學(xué)的設(shè)計(jì)：

階段目標(biāo)：

1—3年[學(xué)習(xí)、培養(yǎng)繪畫和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，打好專業(yè)基礎(chǔ)]

4—5年[進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，了解把握動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展前景]

10年以后[實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想—成為一名動(dòng)漫畫家]

20年以后[事業(yè)蒸蒸日上，在業(yè)界小有名氣]

規(guī)劃實(shí)施：A→B→C→D→E→F

A.準(zhǔn)備簡短：努力學(xué)習(xí)繪畫和電腦操作技術(shù)，打好基礎(chǔ)。

B.實(shí)習(xí)階段：在時(shí)間中不斷檢驗(yàn)和提高專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)需求。

C.擇業(yè)階段：了解社會(huì)上動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，尋找適合自己發(fā)展的工作崗位。

E.發(fā)展階段：事業(yè)發(fā)展順利，小有成就。

F.實(shí)現(xiàn)階段：通過奮斗，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)。

三、小結(jié)

歷年的政府工作報(bào)告反復(fù)講到，我國教育事業(yè)的方向是“鞏固基礎(chǔ)教育，提高高等教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”。職業(yè)教育被賦予了更大的職能，它關(guān)系到把我國人口資源轉(zhuǎn)化為人力優(yōu)勢的關(guān)鍵。