手機(jī)媒體對大學(xué)生公民意識培育的影響及對策

摘要：手機(jī)媒體作為網(wǎng)絡(luò)時代的草根媒體，在高校學(xué)生中擁有絕對的占有率，并對大學(xué)生的生活方式 、交往方式甚至思想觀念等方面正日益產(chǎn)生著深刻的影響。高校思想政治教育包括對大學(xué)生的公民意識培育等亦要充分認(rèn)識和利用手機(jī)媒體強(qiáng)大和多樣化的功能，不失時機(jī)地占領(lǐng)并高效利用好這塊正散發(fā)著時代的氣息的有利陣地。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體大學(xué)生公民意識培育影響與對策

一、手機(jī)媒體的內(nèi)涵及主要特征

手機(jī)媒體是通過文字、音頻和視頻等形式來承載信息，以手機(jī)作為信息接收、發(fā)送終端，基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)而開展信息交往行為的實(shí)踐活動載體。隨著科技的發(fā)展和物質(zhì)文化需求的提高，會出現(xiàn)越來越多新興的手機(jī)應(yīng)用功能，手機(jī)媒體也將被賦予更豐富的承載內(nèi)涵。手機(jī)媒體在校園的占有率極高，這促使了高校學(xué)生不但是思想政治教育內(nèi)容的接受者，同時還是教育信息的反饋者、發(fā)送者，甚至可能是教育素材的發(fā)現(xiàn)者。手機(jī)的多媒體功能強(qiáng)大，不但可以記錄數(shù)據(jù)而且還可以拍攝影像，使得每一個學(xué)生成為生活的小記者，讓學(xué)生無論走到哪里都可以成為生活美的發(fā)現(xiàn)者、記錄者、傳播者，不但豐富了自己的精神世界，而且將這份美好分享給身邊的同學(xué)、朋友、親人。值得指出的是，通過手機(jī)媒體傳遞信息能第一時間得到信息的反饋，激發(fā)大家的討論熱情，形成傳播真善美的校園浪潮，所以使得高校思想政治教育能達(dá)到事半功倍的效果，保證了思想政治教育信息傳播的時效性。信息時代手機(jī)媒體的主要特征有：

1.即時性。手機(jī)媒體能夠完成即時性的信息傳播。手機(jī)的出現(xiàn)使信息傳播以其即時、快速、靈活、機(jī)動性強(qiáng)的特點(diǎn)，超越了地域、時間和電腦終端設(shè)備的限制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時數(shù)據(jù)傳播和即時的交互性信息傳遞。手機(jī)媒體傳播信息的速度極快，這個速度是包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的其他媒體所無法比擬的。我國從2005年開始，手機(jī)媒體就參與同步播發(fā)國家重大政治活動新聞，通過手機(jī)報(bào)、手機(jī)短信、手機(jī)微博等傳播形式讓公眾第一時間聽到了政府的聲音，并且還能即時反饋公眾的觀點(diǎn)，甚至實(shí)現(xiàn)了普通大眾與國家領(lǐng)導(dǎo)人地即時互動。隨著手機(jī)報(bào)、手機(jī)短信、手機(jī)廣播、手機(jī)微博的技術(shù)進(jìn)步，手機(jī)視頻、手機(jī)臺等新功能的不斷開發(fā)，越來越多的信息、知識會源源不斷地出現(xiàn)在高校學(xué)生的眼前，豐富“此刻”的生活。

2.互動性。使用手機(jī)媒體，用戶不但可以成為信源，比如信息的發(fā)送者；還可以成為信宿，比如信息的接收者；不僅可以實(shí)現(xiàn)特定對象的一對一“點(diǎn)式”交流，還可以實(shí)現(xiàn)一對多、多對多等“網(wǎng)狀 ”聯(lián)絡(luò)。手機(jī)用戶既是信息的接收者，又是信息內(nèi)容的創(chuàng)造者。自從手機(jī)報(bào)的出現(xiàn)，人們閱讀新聞、了解時事的方式發(fā)生了改變，與此同時，通過閱讀手機(jī)報(bào)，人們可以在第一時間獲知國家的政治事件，并通過手機(jī)媒體參與到政治生活中來。微博、微信的出現(xiàn)，更加強(qiáng)了這種互動性。人們通過手機(jī)發(fā)微博，不僅改變了傳統(tǒng)的單向的信息傳播方式，用戶還成為信息的生產(chǎn)者、傳播者，發(fā)揮了媒體作為社會守望者的作用。

3.便捷性。手機(jī)有別于其他傳播載體的最大特點(diǎn)就是體積小，可以放在自己的口袋中也可以拿在手中，因此被稱為“帶著體溫的媒體”。這種隨身攜帶的便捷特征保證了人們可以在任何時候任何地方都可以接收和發(fā)送信息，這是其他媒體無法比擬的。手機(jī)就像人的影子一樣，高校學(xué)生拿著它，可以方便地記錄下自己的心情，拍攝感人事件的現(xiàn)場，接收到感興趣的知識動態(tài)，正如中國電信的廣告宣傳：“無論何時、無論何地，融入生活，世界觸手可及”。

4.增殖性。增殖性是指“信息一經(jīng)傳播后其影響得到擴(kuò)展，呈倍加之勢”。傳統(tǒng)的思想政治教育載體如談話、開會、管理等所作用的對象是個人或者少數(shù)人，而手機(jī)載體在中國大學(xué)校園已擁有絕對的占有率，因而教育內(nèi)容一經(jīng)手機(jī)載體傳播就可以產(chǎn)生廣泛的影響。

5.融合性。手機(jī)媒體可以充分與其他媒體形式相融合，其他媒體也可以借助手機(jī)搭建自身的信息傳播平臺。報(bào)紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體形式都借助手機(jī)媒體有了自己的新的傳播形式。從功能上看，手機(jī)媒體融合了通信、娛樂、攝錄等多項(xiàng)功能；從時間上看，手機(jī)媒體不僅可以實(shí)現(xiàn)同步即時傳播，還可以做到異步延時傳播，比如手機(jī)短息的接收和發(fā)送；從空間上看，隨著“三網(wǎng)融合”技術(shù)的推進(jìn)，手機(jī)媒體逐漸突破了空間地域的限制，做到與外界“無障礙 ”傳播；從內(nèi)容上看，手機(jī)媒體不僅包括文字、圖片等靜態(tài)的內(nèi)容，還包括視頻、音樂、游戲等動態(tài)的訊息；從用戶上看，使用手機(jī)媒體的人上至國家黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人，下至普通老百姓，哪怕是沒有接受過文化教育的人也同樣可以方便的使用手機(jī)。因此，手機(jī)媒體拓展了分眾媒體的外延，使每個用戶都有了自己的信息傳收渠道，手機(jī)的操作簡單方便、成本相對較低，這些特點(diǎn)使手機(jī)媒體成為使用范圍最廣、用戶數(shù)量最多的全民媒體。

二、構(gòu)建成熟線上互動平臺，促進(jìn)大學(xué)生公民意識養(yǎng)成

手機(jī)媒體時代給大學(xué)生公民意識教育既提供了難得機(jī)遇又提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在高校在校大學(xué)生年齡一般在18-22周歲之間，正處于心理發(fā)展的過渡期，表現(xiàn)出諸多過渡狀態(tài)的矛盾性；情緒情感日益豐富但波動性較大；抽象邏輯思維迅速發(fā)展但易帶主觀片面性；自我意識増強(qiáng)但發(fā)展還不成熟等等。健康、全面的公民意識對于正在走向現(xiàn)代化的我國社會來說，是青年人未來不可或缺的品質(zhì)，這是國家政治、社會發(fā)展所帶來的現(xiàn)代化必然要求，也是時代發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，是文化建設(shè)新型助推力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，人類面臨的共同利益曰益增多，面臨的共同危機(jī)和挑戰(zhàn)也在不斷蔓延。在送樣的時代背景下，公民意識己成為世界對話中不可或缺的一種文化品質(zhì)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會文化進(jìn)步和發(fā)展的體現(xiàn)。

1.構(gòu)建手機(jī)媒體互動平臺秩序性

構(gòu)建手機(jī)媒體互動平臺的秩序性，促進(jìn)陌生人圈、熟人圈的新媒體互動中公民權(quán)利意識進(jìn)一步發(fā)展，公共參與意識積極成長，同時也為公民責(zé)任意識的成長提供更良好的環(huán)境。構(gòu)建手機(jī)媒體互動平臺秩序性舉措包括網(wǎng)絡(luò)信息安全秩序、實(shí)名身份秩序、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺互動規(guī)則等。在手機(jī)媒體互動中學(xué)生的公民意識既有成長空間，又有參與風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生在互動型手機(jī)媒體平臺中的參與行為確實(shí)給公民權(quán)利意識、公共參與意識帶來成長空間，此外大學(xué)生互動型手機(jī)媒體參與行為本身也有隨時間發(fā)展而趨于成熟的可能性。然而從互動型手機(jī)媒體參與對大學(xué)生公民責(zé)任意識及大學(xué)生參與手機(jī)媒體互動中的“謹(jǐn)慎”態(tài)度等現(xiàn)象來看，沒有秩序保障的互動平臺參與，對大學(xué)生公民意識發(fā)展、公共參與行為成熟都是不利的。構(gòu)建手機(jī)媒體互動平臺的秩序性，一方面是優(yōu)化手機(jī)媒體參與的公共環(huán)境，使得大學(xué)生在參與互動時可切實(shí)培養(yǎng)、發(fā)展自身的公民意識而不是被垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)暴政等負(fù)面消息充斥；另一方面是保護(hù)大學(xué)生互動中公共參與的熱情，有秩序和機(jī)制保障的互動平臺更能保證參與行為的可持續(xù)。構(gòu)建手機(jī)媒體互動平臺的秩序性，就如同構(gòu)建現(xiàn)實(shí)社會中的法制體系，為公民意識的土壤提供基礎(chǔ)環(huán)境。

2.保持手機(jī)媒體互動平臺開放度

保持手機(jī)媒體互動平臺的開放度，在互動型媒體參與反饋過程中增進(jìn)公共服務(wù)、互動教育等功能，保持手機(jī)媒體平臺的時代性和平臺中互動反饋的有效性，使得互動反饋影響大學(xué)生公民意識的作用可持續(xù)。手機(jī)媒體時代思想政治工作的時效性大大増強(qiáng)，以前的思想政治工作者講究的是勤快的面對面溝通，如今的溝通模式則復(fù)雜，既要響應(yīng)及時，又要互動充分，才是新時期新媒體互動中良好的溝通。網(wǎng)絡(luò)時代讓我們實(shí)現(xiàn)了時空的跨越，思想溝通更為便利。但推送信息方便的同時我們更不能忽視保持手機(jī)媒體互動平臺的開放性。思政工作者不能一味的將手機(jī)媒體平臺視為另一個政治課堂，應(yīng)當(dāng)允許更多整合功能在平臺中實(shí)現(xiàn)，増加手機(jī)媒體平臺的開放度。推進(jìn)手機(jī)媒體平臺的開放度，可増進(jìn)公共服務(wù)功能借助于手機(jī)媒體平臺的實(shí)現(xiàn)，也可推進(jìn)更多線下、線上資源在平臺中的整合服務(wù)。手機(jī)媒體平臺中的互動可能對學(xué)生產(chǎn)生影響的最重要因素在于其社交互動的便捷性和信息咨詢的豐富性。學(xué)生有社交、信息的需求，從而產(chǎn)生進(jìn)一步信息交流、行為互動，形成影響的良機(jī)。忽略手機(jī)媒體平臺的開放度，而只強(qiáng)調(diào)工作屬性，強(qiáng)行推送信息、施加觀點(diǎn)給他人的媒體互動方式，則會失去互動中的平臺吸引力，從而失去信息傳播中的影響力。推進(jìn)新媒體互動平臺的開放度，尤其在整合更多公共參與功能后，則能在保持互動平臺對學(xué)生的吸引力的同時，更増進(jìn)學(xué)生互動行為中公共參與的有效性。

三、強(qiáng)化線下公民教育，促進(jìn)大學(xué)生公民意識成熟

1.線下加強(qiáng)公民責(zé)任意識教育

線下的公民意識教育依然是大學(xué)生公民意識教育中最重要的組成部分。如前所述，大學(xué)生在互動型手機(jī)媒體參與過程中公民意識會受到影響，但線上參與的模式對大學(xué)生公民責(zé)任意識的影響較小，線上互動不能代替線下的公民教育，加強(qiáng)線下公民教育，尤其是公民責(zé)任意識教育，可以補(bǔ)充互動型手機(jī)媒體對大學(xué)生公民意識影響的不完整性。然而大學(xué)生生活中，互動型手機(jī)媒體參與的程度卻在加大，這就要求我們的公民教育在線下要更加強(qiáng)調(diào)公民責(zé)任意識的教育，為大學(xué)生建立一個較完整的公民意識核心圈。在教育方式中，我們可以大力推進(jìn)志愿者服務(wù)、社會實(shí)踐等方法多促進(jìn)學(xué)生從感恩的角度看待、理解這個社會，了解到社會中的個人或多或少都接收著社會中別人的恩惠，應(yīng)當(dāng)更好的履行我們的社會責(zé)任，使得社會能夠維持和諧、穩(wěn)步的發(fā)展，從而我們自身的權(quán)利也才能得到保障。

2.推進(jìn)線上、線下互動參與方式整合

互動型手機(jī)媒體對大學(xué)生公民意識中的權(quán)利意識影響最強(qiáng)，公共參與意識次之，對責(zé)任意識影響最弱。而在線下公民意識教育中，在集體中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的模式更利于培育大學(xué)生公民責(zé)任意識、公共參與意識，但對公民權(quán)利意識的發(fā)展不如網(wǎng)絡(luò)參與直接、有效。推進(jìn)線上、線下互動參與方式整合，加強(qiáng)線上、線下公民意識教育聯(lián)動，發(fā)揮線上互動優(yōu)勢，用線下教育補(bǔ)充線上互動影響模式的不足，使得互動型手機(jī)媒體參與能在培育大學(xué)生全面、成熟的公民意識中發(fā)揮積極作用。手機(jī)媒體時代的網(wǎng)絡(luò)參與一個主要的特征就是參與主體的社群性，而通過考察網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)熟人圈中的網(wǎng)絡(luò)公共參與修正了陌生人圈參與中過分關(guān)注“私權(quán)利”的片面性，引入公共意愿和公共價(jià)值，更有利于發(fā)展公民責(zé)任意識。網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)發(fā)展中對公民意識成熟的益處不僅在于“公共性”，而且在于網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)組織互動中線上、線下的有機(jī)整合。

綜上，高校學(xué)生思想政治工作者應(yīng)該主動探索途徑，推動大學(xué)生公民意識教育中線下的實(shí)踐教育和線上的參與教育進(jìn)一步結(jié)合，通過社會實(shí)踐、志愿者等實(shí)踐參與體驗(yàn)，使得學(xué)生首先具備一定的公民責(zé)任意識，則在互動型手機(jī)媒體的參與中，公民意識的發(fā)展才能較為全面而不偏頗。此外，課堂教育、課外教育形式本身也應(yīng)該隨著手機(jī)媒體的發(fā)展而發(fā)展，多利用學(xué)生接受的交流模式，擴(kuò)寬課堂教學(xué)、課外實(shí)踐的范圍，給學(xué)生提供多種選擇的同時也從無形中培育了學(xué)生的獨(dú)立選擇能力，并且通過社交化傳播的輔助，學(xué)生對課堂教育、實(shí)踐教育的結(jié)果會更容易接受，最終線上參與和線下教育的聯(lián)動目的是培養(yǎng)大學(xué)生全面而成熟的公民意識。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目部分成果（項(xiàng)目編號：2013SJD880025）。

作者簡介：陳習(xí)知（1965—），男，湖北潛江人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：思想政治教育及未成年人犯罪預(yù)防。