新課改指導(dǎo)下的初中歷史教學(xué)方法初探

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷迅猛發(fā)展，教育改革也在不斷深入，歷史教學(xué)也在新課改的指導(dǎo)下不斷注入了新的教學(xué)力量。在歷史教學(xué)上的課程改革，對歷史來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新課改的要求是不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，這是對以往對學(xué)生注入知識性教學(xué)的突破。怎樣讓學(xué)生能夠更好地吸收歷史知識，教師在新課改下如何教學(xué)，這就是本文將要探討的課題。

關(guān)鍵詞：新課改初中歷史教學(xué)方法

隨著初中歷史教學(xué)的改革不斷推入，我們要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。在新課改下，對初中歷史教學(xué)的質(zhì)量提出了更高水平的要求，要求教師在教學(xué)中，首先要著重考慮歷史教學(xué)的方向，怎么把歷史作為初中生愛學(xué)習(xí)的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，其次要考慮怎么在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。教學(xué)中要注意歷史與其他學(xué)科之間的相關(guān)性結(jié)合，突破以往的教學(xué)方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的思維方法，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的教學(xué)成果。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)，教師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)歷史的熱情，這樣才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的主動性。怎么才能夠讓學(xué)生對歷史有興趣，怎么才能讓教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)很多初中歷史教學(xué)成果顯示，教師在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是很好的教學(xué)手段，利用多媒體，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且通過多媒體能夠讓學(xué)生逐漸的喜歡上歷史，對歷史產(chǎn)生興趣。利用多媒體進(jìn)行圖文展示，通過圖文并茂的方式，能夠幫助學(xué)生有效的記憶所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，這種教學(xué)的方法能夠有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，替代以往的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績的提升都有好處。

舉個例子，教師在教授有關(guān)歷史朝代的知識的時候，可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，當(dāng)教師講到有關(guān)歷史疆域的知識的時候，可以在多媒體設(shè)備上放映相關(guān)的歷史圖片，或者有關(guān)動畫圖片幫助學(xué)生記憶，這樣能夠生動形象的幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。多媒體設(shè)備教學(xué)的好處就是能夠吸引學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在課堂上集中注意力聽講的同時，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，慢慢的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，牢固知識點(diǎn)。

二、營造氛圍主動學(xué)習(xí)

上課的課堂氛圍也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，初中生正處于心理和生理發(fā)展階段，身邊的環(huán)境和氛圍都對初中生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有著潛移默化的影響作用。初中歷史老師要讓抓住這個特點(diǎn)，烘托課堂氛圍，讓初中歷史老師盡可能的為學(xué)

生創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。之前的歷史教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由于應(yīng)試教育的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的進(jìn)行死板的學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試等情況，沒有讓學(xué)生達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果。新課改下，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言，找出學(xué)生喜歡的感興趣的歷史話題，通過有共通點(diǎn)的話題與學(xué)生能夠主動融入到課堂氛圍中來，一來可以愉悅課堂氛圍，二來可以讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自我內(nèi)心對歷史知識點(diǎn)的看法。

舉個例子來說，在歷史課堂中，首先教師的一切課堂行為都要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，學(xué)生才是課堂的主人，教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具。為了讓學(xué)生能夠真正的融入到課堂中來，教師可以不定期的在班級舉行歷史劇表演，可以把班級集體分成幾個小組，每個小組組織安排人員進(jìn)行歷史劇的表演，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)演出。學(xué)生在這個過程中了解歷史文化，鞏固知識點(diǎn)，同時在課堂上通過表演烘托了課堂氣氛，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。在表演中潛移默化的就將知識點(diǎn)牢記于心了，也完成了歷史教學(xué)的任務(wù)。從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生烘托課堂氛圍，真正的融入到課堂中來，這樣，才能讓初中歷史學(xué)習(xí)更加有樂趣，提升學(xué)生的積極性。

三、改變思路提升教學(xué)質(zhì)量

在歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)方法會影響著學(xué)生的上課思路，因此，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路對學(xué)生都有著重要的影響。教師要采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，吸引學(xué)生上課注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以在課堂上創(chuàng)立情景教學(xué)，情景教學(xué)可以還原歷史畫面，讓學(xué)生感受到歷史情景，有一種身臨其境的感覺，吸引學(xué)生注意力，從而達(dá)到教學(xué)效果。

舉個例子來說，教師在講到《南京條約》或者《虎門銷煙》的時候，可以在課前上網(wǎng)找相關(guān)的影片在課堂上放映，歷史紀(jì)錄片會真實(shí)的還原歷史片段，這種生動的教學(xué)方式一定會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，同時因?yàn)槭且噪娪凹o(jì)錄片的形式教學(xué)，學(xué)生對歷史的印象一定會加深，幫助學(xué)生記憶，最大程度的開發(fā)初中生對與歷史的興趣。

除此之外，教師在課堂上放映影片后可以根據(jù)影片的內(nèi)容結(jié)合課本知識布置課堂作業(yè)，這樣既幫助同學(xué)鞏固了知識點(diǎn)，還能夠幫助同學(xué)發(fā)散歷史思維。比如說，在觀看完《南京條約》影片后可以對學(xué)生提問，南京條約是在哪什么時間與哪個國家簽訂的？這個條約的簽訂對中國有什么影響？類似于這種跟書本有關(guān)的知識點(diǎn)可以讓學(xué)生對歷史知識記憶的更加牢固，對歷史的脈絡(luò)有清晰的思路，激發(fā)學(xué)生思考的主動性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

因此，教師在授課的時候可以適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)思路，愉悅課堂的同時能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，是一舉兩得的教學(xué)方法。

四、創(chuàng)新歷史教學(xué)

初中歷史教學(xué)，不僅僅是為了教授學(xué)生簡單的歷史知識。在新課改下，學(xué)生是老師一切教學(xué)目的的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)，教師的一切教學(xué)目標(biāo)都是為了能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生塑造成一名高素質(zhì)人才。在高速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，這要求老師除了掌握基本的教材知識內(nèi)容之外，也要弄明白在歷史課堂上所需要的現(xiàn)代科技技術(shù)。首先，作為一名歷史教師要緊跟現(xiàn)代科技不發(fā)，熟練掌握初中課堂上所涉及的相關(guān)科技技術(shù)。舉個例子來看，教師要利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該弄懂多媒體在課堂上有哪些基本的應(yīng)用技術(shù)，這樣可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教師的職業(yè)技能。其次，教師要不斷的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)觀念，不斷的充實(shí)自己的知識儲備容量，在課堂上不能死板教學(xué)，要讓課堂活起來，讓課本知識活起來，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)完知識后可以靈活運(yùn)用到生活中來，只有這樣才是真正的完成了教學(xué)目標(biāo)。教師自身要有清晰的歷史知識框架，為學(xué)生提供豐富的知識，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，不斷提升個人素養(yǎng)，滿足現(xiàn)階段社會的要求。

五、打破權(quán)威思想

在歷史教學(xué)過程中，學(xué)生拘泥于課本、輔導(dǎo)資料之中，不敢質(zhì)疑權(quán)威書記，對于權(quán)威的內(nèi)容一直持肯定的態(tài)度，不敢質(zhì)疑權(quán)威。隨著目前歷史教學(xué)的不斷深入研究和創(chuàng)新，歷史教材的滯后性非常明顯，尤其是教科書中對于陳舊的歷史觀點(diǎn)和結(jié)論的定義已經(jīng)過時了，有些歷史觀點(diǎn)在當(dāng)代看來已經(jīng)被驗(yàn)證是錯誤的。在這個過程中，學(xué)生要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，可以利用辯證主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)對歷史內(nèi)容進(jìn)行分析，判斷歷史觀點(diǎn)和評論。在面對不正確的歷史評論的時候，要大膽的對教材的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，要敢于提出自己的不同見解和主張。教師在面對學(xué)生對歷史觀點(diǎn)提出質(zhì)疑的時候，要悉心聆聽學(xué)生的想法，寬容面對質(zhì)疑的聲音。

舉個例子來說，教師在講到某歷史片段的時候，學(xué)生對于該歷史片段中教課書上的評論有所質(zhì)疑的時候，提出他的質(zhì)疑和不同的見解，教師要聆聽學(xué)生提出來的異同點(diǎn)，同時也要鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己對歷史事件自己的觀點(diǎn)，敢于打破權(quán)威思想。所以，在新的時期，面對質(zhì)疑的聲音，教師不能一棒子打死，要仔細(xì)傾聽學(xué)生的想法，寬容對待學(xué)生的質(zhì)疑聲音。

六、總結(jié)

在新的時期，新課改的指導(dǎo)下，初中歷史的教學(xué)模式要緊跟時代的步伐不斷改進(jìn)，要讓學(xué)生成為教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的一切目的和任務(wù)都是圍繞著學(xué)生展開的。教師要摒棄以往的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要切身體會學(xué)生學(xué)習(xí)的思想，發(fā)散學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)歷史知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，自主的發(fā)散思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這才是當(dāng)前初中歷史教學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)氛圍。

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作者簡介：

申小東（1989.10-）男，畢業(yè)于貴州師范學(xué)院，現(xiàn)擔(dān)任石阡第二初級中學(xué)歷史任課老師，研究方向：歷史教育教學(xué)研究。