網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響：公正世界信念和感恩的中介作用*

田 媛 洪蘊(yùn)哲 牛更楓 范翠英

（1青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，武漢 430079） （2華中師范大學(xué)心理學(xué)院，武漢 430079）

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響：公正世界信念和感恩的中介作用*

田 媛 洪蘊(yùn)哲 牛更楓 范翠英

（1青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，武漢 430079） （2華中師范大學(xué)心理學(xué)院，武漢 430079）

為探討網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響，以及公正世界信念和感恩在其中的中介作用，采用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問(wèn)卷、公正世界信念問(wèn)卷、感恩量表和生活滿意度量表對(duì)656名中職生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、公正世界信念、感恩和生活滿意度之間兩兩顯著正相關(guān)； （2）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度沒(méi)有直接預(yù)測(cè)作用，但可以通過(guò)兩條路徑的間接作用影響中職生生活滿意度：通過(guò)公正世界信念的中介作用；通過(guò)感恩的中介作用。研究結(jié)果進(jìn)一步揭示網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的作用機(jī)制，能為提升中職生的心理社會(huì)適應(yīng)提供理論指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持，公正世界信念，感恩，生活滿意度，中職生。

1 問(wèn)題提出

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人際交往的重要平臺(tái)和工具。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心 （2016）的數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了2.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)用戶來(lái)說(shuō)，人際溝通與交流是其重要的目的之一（孫曉軍,趙競(jìng),周宗奎,謝笑春,童媛添,2015;Lin &Lu,2011）。青少年運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)維持以前存在關(guān)系的同時(shí)，也發(fā)展了新的在線關(guān)系。而在人際交往互動(dòng)的基礎(chǔ)上，會(huì)產(chǎn)生社會(huì)支持的給予與獲得，這是人們?nèi)粘Ｉ畋厝贿M(jìn)行的交換行為 （MacGeorge,Feng, &Burleson,2011）。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這種社會(huì)支持也延伸到了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)體在網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)中被尊重、被支持和被理解的程度（Turner,Grube,&Meyers,2001），是現(xiàn)實(shí)社會(huì)支持的有益補(bǔ)充 （景永昇,李瑛,2012）。

大量研究表明網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)個(gè)體心理社會(huì)適應(yīng)存在積極的影響。例如，社交網(wǎng)站中的好友能夠提供各種有價(jià)值的支持和幫助 （Indian&Grieve, 2014;Wohn&LaRose,2014），幫助人們獲得更多的情感支持和陪伴 （Oh,Ozkaya,&LaRose,2014）。而在社交網(wǎng)站中進(jìn)行自我呈現(xiàn)后獲得的積極反饋也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的一種形式，可以提升個(gè)體的幸福感和自尊水平 （Liu&Brown,2014;Yang,2014）。同線下社會(huì)支持一樣，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度有顯著正向預(yù)測(cè)作用 （Oh et al.,2014）。但鮮有研究探討網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的作用機(jī)制。因此，本研究旨在探討網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)個(gè)體生活滿意度的影響及其作用機(jī)制。

不少研究指出，社會(huì)支持可以通過(guò)個(gè)體的內(nèi)部因素影響其主觀幸福感。例如，Li等人 （2014）的研究表明，積極心理資本在社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的影響中起到了中介作用。另外，情感上的支持會(huì)使人更加樂(lè)觀，從而促使生活滿意度的提高（Karademas,2006）。因此，情感因素 （如樂(lè)觀）在社會(huì)支持對(duì)幸福感的影響中起到了中介機(jī)制的作用。而近來(lái)的研究也顯示，認(rèn)知因素在社會(huì)支持對(duì)心理幸福感的影響中有不可或缺的地位。研究表明，社會(huì)支持水平越高，個(gè)體越會(huì)認(rèn)為他們所處的組織是公正的 （DeConinck,2010），而高水平的公正世界信念會(huì)促使幸福感的提升 （Kamble&Dalbert,2012）。公正世界信念作為一種認(rèn)知因素，指的是人們相信他們生活在一個(gè)公正的世界里，人們得其所應(yīng)得，所得即應(yīng)得 （Lerner& Miller, 1978）。該信念為個(gè)體提供了一種安全感和可控制感，使其以一種有意義的方式理解和解釋生活事件，進(jìn)而維持他們的幸福感 （Dalbert,2009）。公正世界信念可以提高幸福感和生活滿意度也得到了實(shí)證研究的證實(shí) （Dzuka&Dalbert,2006;Zhang& Zhang,2015）。同時(shí)，環(huán)境因素也影響著公正世界信念的發(fā)展，一個(gè)安全和可信任的環(huán)境對(duì)于公正世界信念的發(fā)展是很有必要的 （Nudelman,2013）。社會(huì)支持是在人際交往的過(guò)程中產(chǎn)生的一種必然交換（MacGeorge et al.,2011），特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們也會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中獲取友情、歸屬感和情感支持 （鄭顯亮,2013），這樣的環(huán)境比線下更具有吸引力和便利性 （Walther&Boyd,2002），較高的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持也與一個(gè)安全和可信任的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān) （孫曉軍等,2015）。因此，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持可能對(duì)公正世界信念有正向的預(yù)測(cè)作用。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持可能會(huì)影響公正世界信念，而公正世界信念又對(duì)生活滿意度有正向的影響，因此本研究擬探討作為個(gè)體內(nèi)部認(rèn)知因素之一的公正世界信念在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度影響中的中介作用。

作為個(gè)體另一種積極心理品質(zhì)，感恩是指關(guān)注和欣賞生活積極面的一種心理傾向 （Wood,Froh, &Geraghty,2010）。拓展建構(gòu)理論認(rèn)為，積極情感可以促進(jìn)個(gè)體良好的心理社會(huì)適應(yīng) （Fredrickson, 2004）。國(guó)內(nèi)外的研究均表明，作為一種積極情感傾向，感恩水平越高的個(gè)體生活滿意度也會(huì)更高（楊強(qiáng),葉寶娟,2014;Tsang,Carpenter,Roberts, Frisch,&Carlisle,2014）。與此同時(shí)，當(dāng)受惠者認(rèn)識(shí)到自己得到了有價(jià)值的幫助時(shí)，更易體驗(yàn)到感激之情 （McCullough,Tsang,&Emmons,2004）。研究也指出了社會(huì)支持和感恩呈顯著正相關(guān) （Kong, Ding,&Zhao,2015）。而作為社會(huì)支持在網(wǎng)絡(luò)上的延伸，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持可能會(huì)影響感恩水平，進(jìn)而對(duì)個(gè)體的生活滿意度產(chǎn)生影響，因此本研究還擬進(jìn)一步探討感恩在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度影響中起的中介作用。

另外，青少年是社交網(wǎng)站的重要使用群體之一（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心,2016），而中職生又屬于特殊的一類青少年群體，他們多為中考失利者，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，行為習(xí)慣養(yǎng)成相對(duì)缺乏，同時(shí)承受學(xué)業(yè)、就業(yè)的雙重壓力，面對(duì)困惑容易產(chǎn)生各種心理、行為問(wèn)題 （王紅瑞,2010）。因此，關(guān)注中職生的幸福感是保證職業(yè)教育是否能順利進(jìn)行的必要條件。所以，本研究選擇中職生這一被試群體，一方面從認(rèn)知 （公正世界信念）和情感 （感恩）的角度探討網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的影響機(jī)制，另一方面為中等職業(yè)教育提供實(shí)踐指導(dǎo)。

2 研究方法

2.1 被試

從河南省某一所中等職業(yè)教育學(xué)校選取有網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生700名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收整理后得到有效問(wèn)卷656份，問(wèn)卷有效率為93.71%。被試平均年齡為15.84歲 （SD=1.78），其中男生438人 （66.8%），女生218人 （33.2%）。在本研究中，被試的平均網(wǎng)絡(luò)使用年限為兩年半，平均每天上網(wǎng)時(shí)間為2.5小時(shí)。

2.2 研究工具

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問(wèn)卷

采用梁曉燕和魏嵐 （2008）編制的青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問(wèn)卷，問(wèn)卷包括友伴支持、情感支持、信息支持和工具性支持四個(gè)維度，一共有23個(gè)題目。要求被試根據(jù)評(píng)估項(xiàng)目與自己符合的程度進(jìn)行評(píng)定，采用1-5點(diǎn)計(jì)分 （1=“完全不符合”，－5=“完全符合”），分?jǐn)?shù)為各題評(píng)分總和除以題項(xiàng)數(shù)。在本研究中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)為0.89。

2.2.2 公正世界信念問(wèn)卷

采用Dalbert（2009）編制的公正世界信念問(wèn)卷（Belief in a Just World Scale）。該問(wèn)卷包含個(gè)人公正世界信念 （6個(gè)項(xiàng)目）和一般公正世界信念 （7個(gè)項(xiàng)目）兩個(gè)維度，采用6點(diǎn)計(jì)分方式 （1=“非常不贊同”，－6=“非常贊同”），得分越高，表明被試的公正世界信念水平越高。在本研究中，問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)為0.78。

2.2.3 感恩問(wèn)卷

采用 McCullough，Emmons和 Tsang（2002）編制，Li，Zhang，Li，Li和Ye（2012）修訂的感恩問(wèn)卷，修訂后的問(wèn)卷共6個(gè)條目，采用李克特7點(diǎn)評(píng)分法，從 “完全不同意”到 “完全同意”分別給予1-7分的評(píng)定。其中項(xiàng)目3和項(xiàng)目6為反向計(jì)分題，對(duì)反向題反向計(jì)分后，計(jì)算6個(gè)項(xiàng)目的平均分，得分越高表示感恩的水平越高。在本研究中，該問(wèn)卷的Cronbach α系數(shù)為0.71。

2.2.4 生活滿意度量表

采用Diener，Emmons，Larsen和Griffin（1985）編制的生活滿意度量表 （The Satisfaction with Life Scale）。該量表由5個(gè)條目組成，采用7點(diǎn)計(jì)分方式 （1=非常不符合,7=非常符合），分?jǐn)?shù)越高，表明被試的生活滿意度水平越高。該量表是測(cè)量生活滿意度最廣泛的工具之一，具有較好的信效度 （邱林,鄭雪,2007）。在本研究中，該問(wèn)卷的Cron-bach α系數(shù)為0.78。

2.3 共同方法偏差的檢驗(yàn)

由于本研究數(shù)據(jù)全部由問(wèn)卷收集，故進(jìn)行共同方法偏差的檢驗(yàn)。本研究根據(jù)周浩和龍立榮（2004）推薦的方法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。采用Harman單因子檢驗(yàn)法，結(jié)果表明，特征值大于1的因子共有13個(gè)，且第一個(gè)因子解釋的變異量為20.90%，小于40%的標(biāo)準(zhǔn)，表明本研究數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。

3 結(jié)果與分析

3.1 相關(guān)分析

將網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、公正世界信念、感恩和生活滿意度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、公正世界信念、感恩和生活滿意度兩兩之間均呈顯著正相關(guān) （如表1所示）。

表1 描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和變量間的相關(guān)分析

3.2 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

相關(guān)分析的結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、公正世界信念和生活滿意度之間兩兩呈顯著相關(guān)，滿足了中介效應(yīng)檢驗(yàn)的條件，依據(jù)方杰、張敏強(qiáng)和邱皓政（2012）提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)新程序——偏差校正的百分位Bootstrap法進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)，在控制性別、年齡的條件下，本研究使用Hayes（2012）編制的SPSS宏程序PROCESS，進(jìn)行中介效應(yīng)的檢驗(yàn)。

對(duì)公正世界信念在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與生活滿意度的關(guān)系的中介效應(yīng)分析的結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持不能直接預(yù)測(cè)生活滿意度 （β=0.11,p＞0.05），但是總體上顯著預(yù)測(cè)生活滿意度 （β=0.26,p＜0.01），網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持可以直接顯著正向預(yù)測(cè)公正世界信念（β=0.26,p＜0.01）和感恩 （β=0.40,p＜0.01），公正世界信念可以顯著正向預(yù)測(cè)生活滿意度 （β=0.30, p＜0.01），感恩可以顯著正向預(yù)測(cè)生活滿意度 （β= 0.18,p＜0.01）。Bootstrap95%置信區(qū)間不含0值，說(shuō)明公正世界信念和感恩的中介效應(yīng)顯著，公正世界信念的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的29.90%，感恩的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的27.92% （如表2、表3所示）。

表2 模型中變量關(guān)系的回歸分析

表3 公正世界信念和感恩的中介效應(yīng)分析

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持不能直接對(duì)生活滿意度產(chǎn)生影響，而是分別完全通過(guò)公正世界信念和感恩的中介機(jī)制而起作用 （如圖1所示）。

4 討論

4.1 變量間的相關(guān)分析

相關(guān)分析的結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、公正世界信念、感恩和生活滿意度之間均呈顯著正相關(guān)。這說(shuō)明一個(gè)被尊重、被理解和被支持的網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)環(huán)境有助于提高個(gè)體的心理社會(huì)適應(yīng)水平 （Liu& Brown,2014;Yang,2014）。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)人際交往所帶來(lái)的社會(huì)支持，不僅與個(gè)人積極的認(rèn)知密不可分，還與積極情感息息相關(guān)，這也與以往的研究相一致 （Karademas,2006;Yang,2014）。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持會(huì)使個(gè)體感受到自己所處在一個(gè)公正的環(huán)境，對(duì)他人給予的價(jià)值性幫助體驗(yàn)到感恩之情，而這些都是與幸福感密切相關(guān)的個(gè)體內(nèi)部因素。

圖1 公正世界信念和感恩的中介效應(yīng)圖

4.2 公正世界信念和感恩的中介作用分析

進(jìn)一步進(jìn)行中介效應(yīng)的分析結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持不能直接影響中職生生活滿意度，而是分別通過(guò)兩種不同的個(gè)體內(nèi)部因素來(lái)影響——通過(guò)認(rèn)知因素的公正世界信念和通過(guò)情感因素的感恩。與以往研究不同的是，本研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持并不能直接作用于生活滿意度，這也充分說(shuō)明了個(gè)體內(nèi)部因素在其中的重要作用。無(wú)論是認(rèn)知還是情感，都在環(huán)境對(duì)中職生心理社會(huì)適應(yīng)的影響中起到了關(guān)鍵的聯(lián)結(jié)。

中介效應(yīng)分析的結(jié)果表明，公正世界信念在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響中起到了完全中介作用。隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，基于熟人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的社交網(wǎng)站成為人們積累社會(huì)資本、發(fā)展人際關(guān)系以及獲取社會(huì)支持的重要平臺(tái) （Ellison, Steinfield,&Lampe,2007），這種有價(jià)值性的支持逐漸影響著人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)知。高水平的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持使個(gè)體感到網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境的安全，更加信任網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系 （孫曉軍等,2015），進(jìn)而促進(jìn)幸福感的提升 （Oh et al.,2014）。公正世界信念反映了個(gè)體對(duì)所處環(huán)境的信任和可控制感，這種認(rèn)知一方面受到一個(gè)和諧和缺少?zèng)_突的環(huán)境的影響 （Dalbert, 2009），另一方面影響著個(gè)體的幸福感和生活滿意度（Kamble&Dalbert,2012）。這種中介關(guān)系在本研究中也得到了證實(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持可以完全通過(guò)公正世界信念的中介作用來(lái)影響中職生的生活滿意度。

對(duì)感恩的中介效應(yīng)分析的結(jié)果顯示，感恩在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響中也起到了完全中介作用。社會(huì)支持可以通過(guò)積極情感的提升來(lái)促進(jìn)生活滿意度的提高 （Karademas,2006），而本研究也通過(guò)檢驗(yàn)感恩這一積極情感的中介作用證實(shí)了這一點(diǎn)。研究表明，當(dāng)個(gè)體受到了有價(jià)值的幫助時(shí)，更容易體驗(yàn)到感激之情，進(jìn)而促進(jìn)幸福感和生活滿意度的提升 （McCullough et al.,2004;Tsang et al.,2014）。互聯(lián)網(wǎng)中的人際交往旨在鼓勵(lì)人們建立和維系朋友網(wǎng)絡(luò)以獲取社會(huì)支持，這種社會(huì)支持比線下更具有吸引力和便利性 （Walther&Boyd, 2002），因此更易讓人體驗(yàn)到感恩之情，這種關(guān)注和欣賞生活積極面的心理傾向?qū)τ趥€(gè)體良好的心理社會(huì)適應(yīng)有著至關(guān)重要的作用 （Tsanget al.,2014）。

綜上所述，本研究發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度沒(méi)有直接的預(yù)測(cè)作用，但可以分別通過(guò)兩種重要的個(gè)體內(nèi)部心理因素來(lái)影響——通過(guò)認(rèn)知因素的公正世界信念和通過(guò)情感因素的感恩，這兩種因素都起到了完全中介的作用，說(shuō)明在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生心理社會(huì)適應(yīng)的影響機(jī)制中，個(gè)人內(nèi)部因素是比較關(guān)鍵的一環(huán)。因此有必要重視中職生公正世界信念和感恩的教育。

4.3 對(duì)中職生教育的啟示

中職生作為青少年的一個(gè)特殊群體，了解他們的心理發(fā)展?fàn)顩r并為中等職業(yè)教育提供理論指導(dǎo)極為重要。本研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與中職生的生活滿意度顯著正相關(guān)，這也與以往針對(duì)大學(xué)生和普通青少年被試的研究相一致。但本研究發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響機(jī)制中，公正世界信念和感恩起到了完全中介作用。說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持并不能直接預(yù)測(cè)中職生的生活滿意度，而是通過(guò)中職生兩種重要的個(gè)體內(nèi)部因素來(lái)影響。這可能是因?yàn)橹新毶鄬?duì)于其他青少年有自己的特殊性，他們由于過(guò)早體驗(yàn)到學(xué)業(yè)的失敗和生活的艱辛，再加上處于心理變化比較激烈的時(shí)期，難免產(chǎn)生怨天尤人之感，因此心理社會(huì)適應(yīng)會(huì)更為困難。而一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)幫助他們改善了這樣的認(rèn)知，使他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)他們也是公正的，同時(shí)幫助他們建立積極情感，懂得感恩，進(jìn)而促進(jìn)生活滿意度的提高。Dalbert（2009）指出，在青少年期，公正世界信念的主要功能是為其對(duì)這個(gè)世界提供信任感，幫助他們?nèi)?yīng)對(duì)學(xué)校和工作場(chǎng)所的挑戰(zhàn)，進(jìn)而維持幸福感，但同時(shí)在這一階段個(gè)體公正世界信念的力量會(huì)有所減弱。因此本研究突出了培養(yǎng)中職生公正世界信念的重要性，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職生公正價(jià)值觀的教育。本研究同樣發(fā)現(xiàn)，作為一種積極情感，感恩也在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度的影響中起到了完全中介作用。這說(shuō)明相對(duì)于其他群體，中職生的感恩水平對(duì)于提升幸福感的作用更為明顯。因此，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職生感恩的教育，這是促進(jìn)他們良好心理社會(huì)適應(yīng)關(guān)鍵的一環(huán)。

5 結(jié)論

本研究得出以下結(jié)論： （1）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持、公正世界信念、感恩和生活滿意度兩兩之間均呈顯著正相關(guān)； （2）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)中職生生活滿意度沒(méi)有直接預(yù)測(cè)作用，但可以分別通過(guò)兩種個(gè)體內(nèi)部心理因素來(lái)影響生活滿意度——通過(guò)公正世界信念的中介作用和通過(guò)感恩的中介作用。

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The Effect of Online Social Support on Life Satisfaction among Secondary Vocational Students:The Mediating Role of Belief in a Just World and Gratitude

Tian Yuan,Hong Yunzhe,Niu Gengfeng,Fan Cuiying
（1 Key Laboratory of Adolescent Cyberpsychology and Behavior (CCNU),Ministry of Educa-tion,Wuhan 430079;2 School of Psychology, Central China Normal University,Wuhan 430079）

The aim of the study was to investigate the effect of online social support on secondary vocational students′life satisfaction,and further explore the effect of belief in a just world as a cognitive factor and gratitude as a emotional factor between them.And a survey was conducted to examine the relationship among online social support,belief in a just world,gratitude and life satisfaction.The participants were 656 secondary vocational students;and four questionnaires were used in this study:Online social support questionnaire,belief in a just world scale,gratitude questionnaire and the satisfaction with life scale.The results indicated that:1)the relationships between each pair of online social support,belief in a just world,gratitude as well as life satisfaction were significantly positive;online social support had no direct effect on life satisfaction,but could respectively predict belief in a just world and gratitude,which in turn significantly predict life satisfaction.2)online social support affected secondary vocational students′life satisfaction through two indirect paths:through the mediating role of belief in a just world;through the mediating role of gratitude.

online social support,belief in a just world,gratitude,life satisfaction,secondary vocational students.

B849

2016-12-1

國(guó)家社科基金教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃青年項(xiàng)目 （CEA147166）。

范翠英，E-mail:fancy@mail.ccnu.edu.cn。