Flash多媒體課件應(yīng)用研究―以《立體構(gòu)成》課件為例

作者/段傲霜，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課題：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性成果之一，課題名稱：建設(shè)“維基”理念空間教學(xué)資源面臨的問題與對策研究，課題負(fù)責(zé)人：段傲霜，課題批準(zhǔn)號：XJK014BXX003。

Flash多媒體課件應(yīng)用研究―以《立體構(gòu)成》課件為例

作者/段傲霜，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課題：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性成果之一，課題名稱：建設(shè)“維基”理念空間教學(xué)資源面臨的問題與對策研究，課題負(fù)責(zé)人：段傲霜，課題批準(zhǔn)號：XJK014BXX003。

Flash的優(yōu)勢在當(dāng)前云技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加凸顯，如何使用flash的動(dòng)畫、交互、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為課程課件服務(wù)，是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，本文重點(diǎn)研究使用Flash制作的《立體構(gòu)成》課件的實(shí)際情況和使用效果，為其他課程的課件開發(fā)提供參考依據(jù)。

Flash；多媒體；立體構(gòu)成；課件

1.Flash課件的優(yōu)勢

Flash是一種新的交互媒體制作手段，它不但可以實(shí)現(xiàn)媒體的單機(jī)交互瀏覽，而且可以實(shí)現(xiàn)在線的網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交互瀏覽，不但可以傳遞圖形、圖像，而且還可以傳遞聲音、視頻等綜合信息，使用flash制作課件，可以實(shí)現(xiàn)課件的單機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)傳播，主要可以實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的優(yōu)勢。

■1.1 動(dòng)畫表現(xiàn)的優(yōu)勢

Flash可以處理優(yōu)秀的矢量和點(diǎn)陣圖形、圖像文件，更重要的是它可以制作各種各樣的動(dòng)畫效果，其動(dòng)畫效果比之傳統(tǒng)的Office軟件功能更多，效果更好。Flash作為現(xiàn)今二維動(dòng)畫開發(fā)的重要軟件之一，用其來進(jìn)行教學(xué)課件的開發(fā)足夠勝任。Flash動(dòng)畫主要有三種表現(xiàn)形式，第一種可以處理文字動(dòng)畫，flash兼容多種文字字體，而且將文字字體作為矢量圖形進(jìn)行動(dòng)畫效果的處理，能夠表現(xiàn)出非常多的文字特效，這種優(yōu)勢特別適合課件當(dāng)中文字處理的需要；第二種可以處理矢量圖形動(dòng)畫，課件的設(shè)計(jì)是圖文并茂的，只有文字的課件不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合一些圖標(biāo)動(dòng)畫和說明動(dòng)畫，可以非常生動(dòng)的將一些只可意會不可言傳的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過動(dòng)畫的形式巧妙地解決掉；第三種動(dòng)畫可以支持色彩的變化，F(xiàn)lash基于矢量圖像技術(shù)，支持豐富的色彩動(dòng)畫，使用flash的色彩動(dòng)畫，可以實(shí)現(xiàn)各種批改、評講和重點(diǎn)的標(biāo)注，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

■1.2 視頻、音頻綜合表現(xiàn)

課件的制作不能只使用文字和圖形，只有動(dòng)畫也不能夠完全的表現(xiàn)出課件的實(shí)用性，因?yàn)樵谑谡n的過程當(dāng)中，不同的學(xué)科也許會出現(xiàn)對于音效和視頻文件的需要，而flash可以很好的將這兩種文件融合到課件當(dāng)中，可以是課件變得更加活潑生動(dòng)。

■1.3 結(jié)合第三方技術(shù)的優(yōu)勢

Flash功能的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其廣闊的第三方支持特性，fash不但支持PHP和XMl等文件，還支持復(fù)雜的三維圖形、圖像文件，最近國外研究人員還開發(fā)出了基于Flash的三維交互插件，比如3D UNITY就可以生成基于flash的交互游戲文件，可以直接在單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，這種廣闊的第三方兼容性，為需要三維表現(xiàn)技術(shù)的課件制作提供了可能。

■1.4 交互功能優(yōu)勢

交互功能在最近幾年隨著Flash的廣泛應(yīng)用已經(jīng)被人們所接受，用戶不再拘泥于被動(dòng)接受的媒體形式，交互式廣告等一些新的形式出現(xiàn)說明社會對于網(wǎng)絡(luò)交互的需要，而Flash作為網(wǎng)絡(luò)傳播媒體最重要的一種形式，占據(jù)著大量的市場，而且擁有廣泛的社會基礎(chǔ)，所以基于Flash的交互開發(fā)才是最接近社會和成本最低的。Flash的交互不但體現(xiàn)在鼠標(biāo)的操作，最近的flash軟件已經(jīng)能夠識別聲音、手勢甚至眼睛和嘴的動(dòng)作，為將來更為廣闊的交互功能開發(fā)提供可能。

Flash作為一款軟件的時(shí)代已經(jīng)過去，取而代之的是Flash已經(jīng)成為了一種開發(fā)軟件的方法和方式，形成了廣泛的社會基礎(chǔ)和開發(fā)技術(shù)規(guī)范，所以使用flash作為課件的開發(fā)是最佳的選擇。

2.《立體構(gòu)成》課件的制作思路

《立體構(gòu)成》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的一門重要的基礎(chǔ)課程，立體構(gòu)成決定著學(xué)生空間感覺的培養(yǎng)和塑造，是后面各門學(xué)科的基礎(chǔ)，所以該課程的地位舉足輕重，而且立體構(gòu)成課程是基于立體空間的塑造的，沒有一個(gè)好的表現(xiàn)方法，很難將本門課程的知識點(diǎn)落到實(shí)處，學(xué)生則會處于似懂非懂的狀態(tài)。Flash的使用，則從課件的層面初步解決了此問題，因?yàn)閒lash的第三方兼容性，使得學(xué)生可以清晰地感受到空間感，近距離的接觸到空間物體，讓課程更加生動(dòng)、活潑。

■2.1 綜合使用音頻和視頻

作為《立體構(gòu)成》課程的需要，學(xué)生需要掌握立體空間構(gòu)成的基本原理，而這些基本原理只靠傳統(tǒng)的課堂講授和學(xué)生筆記是沒有辦法傳授到位的，使用Flash將課程講授當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容以聲音和視頻的方式記錄下來，然后再將這些內(nèi)容放置到可見當(dāng)中，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，達(dá)到不斷地學(xué)習(xí)，逐漸的掌握知識點(diǎn)的目的。同時(shí)還可以使用聲音和視頻文件豐富課件的內(nèi)容和課件的感染力，利用聲音提醒課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使用視頻進(jìn)行一些難點(diǎn)的視頻演示，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

■2.2 結(jié)合三維軟件

Flash具有廣泛的第三方兼容性，它不但可以兼容三維圖形和圖像，更可以將三維文件直接導(dǎo)入，作為虛擬交互文件進(jìn)行開發(fā)，這一優(yōu)勢正好是《立體構(gòu)成》課程需要的?！读Ⅲw構(gòu)成》里面從基礎(chǔ)到高級都離不開立體空間的表現(xiàn)，從一條線到一個(gè)面的表現(xiàn)都需要在立體空間當(dāng)中體現(xiàn)出來，如下圖所示，將一個(gè)簡單的正六面體進(jìn)行重復(fù)組合，形成富于變化的空間形體，這種效果在傳統(tǒng)的課件教學(xué)當(dāng)中是沒有辦法展現(xiàn)在學(xué)生面前的，而是用Flash的三維功能，可以讓學(xué)生360度的全方位觀察這個(gè)空間幾何體，而制作這個(gè)課件則相當(dāng)簡單，只需要將三維模型創(chuàng)建出來即可，三維軟件的引入，將《立體構(gòu)成》課程向更加豐富的和富于樂趣的方向推進(jìn)。

圖1 《立體構(gòu)成空間》幾何形體展示

■ 2.3增加互動(dòng)，豐富體驗(yàn)

沒有互動(dòng)的課件就沒有生氣，也不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，《立體構(gòu)成》課程需要學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，尤其需要全方位的交互瀏覽三維空間幾何形體，在以前的教學(xué)課件當(dāng)中，這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)是非常困難的，現(xiàn)在使用Flash的交互功能，學(xué)生可以使用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖拽實(shí)時(shí)觀察空間幾何形體，可以觀察到幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣一種全方位的對空間幾何形的觀察，可以更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意思維。《立體構(gòu)成》課程的目的就是鍛煉學(xué)生的空間幾何形體構(gòu)造能力，沒有良好的范本展現(xiàn)在他們眼前作為參考，達(dá)到課程目的就是空話，而現(xiàn)在三維的空間物體不但展示在了面前，更可以進(jìn)行360度的全方位觀察，給學(xué)生更加真實(shí)的體現(xiàn)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維空間。

■2.4 結(jié)合云空間，推廣課程

自媒體、云技術(shù)是最近幾年興起的新概念，而且在幾年已經(jīng)變成了顯示，各種各樣的云空間、云平臺出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，用戶不需要在自身的終端上存儲任何文件，大家只要依靠網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地的分享云空間當(dāng)中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)無時(shí)間和地域限制的學(xué)習(xí)?！读Ⅲw構(gòu)成》課程是一門基礎(chǔ)課程，需要廣泛的進(jìn)行推廣，而云平臺則為《立體構(gòu)成》課程的推廣提供了可能，加之Flash優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)兼容性和網(wǎng)絡(luò)用戶基礎(chǔ)，《立體構(gòu)成》課程的推廣可以做到事半功倍的效果，筆者的該課程課件就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了云平臺瀏覽。

圖2 《立體構(gòu)成》課件在云平臺展示

3.課件的使用效果

筆者將本課件進(jìn)行了2個(gè)學(xué)期的使用，反饋情況良好，其主要體現(xiàn)為一下兩個(gè)方面。

■3.1 課程進(jìn)度把控良好

利用Flash課件進(jìn)行授課，可以實(shí)時(shí)的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以真實(shí)的反應(yīng)在學(xué)習(xí)當(dāng)中對于空間知識的困惑和不理解之處，教師可以得到最為根本的問題原因，有針對性的調(diào)整課件當(dāng)中的三維空間幾何形體，用實(shí)際的空間展示效果解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，使得整個(gè)課程進(jìn)程流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)也順利。

■3.2 學(xué)生反映良好

使用新的Flash技術(shù)《立體構(gòu)成》課件，學(xué)生不但可以體驗(yàn)到豐富的動(dòng)畫效果，而且可以聽到各種各樣的音效，觀賞到難點(diǎn)重點(diǎn)視頻，學(xué)生不再被課程的難點(diǎn)難道，消除了學(xué)生的畏懼心理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣。再有，課件的開發(fā)全部是基于交互的開發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以和課件進(jìn)行交互，就像學(xué)生在和老師進(jìn)行互動(dòng)一樣，雖然老師沒有在身邊，學(xué)生也能根據(jù)課件重溫課堂上老師講授的課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語

《立體構(gòu)成》課件與Flash技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出了一種新的課程教學(xué)方法，在本課件當(dāng)中綜合使用了Flash的動(dòng)畫、聲音、圖像、視頻、三維和交互多種功能，將這些功能相互有機(jī)結(jié)合在這一門課程的課件當(dāng)中。從教學(xué)的角度來看，解決了這門課程難上好的問題，讓教師授課變得簡單易懂，貼近真實(shí)；從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生消除了課程畏懼心理，上課變成了交互享受，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

＊ [1]張杲.基于Flash的多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代交際，2011（5）:49—50

＊ [2]袁淑萍.FLASH在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦，2011（5）:224—225

＊ [3]梅云清.多媒體Flash課件的應(yīng)用性研究探討[J].職教論壇，2011（35）:76—78