語言與藝術(shù)的碰撞，讓每位學(xué)生獲得理想發(fā)展

文 | 王 靜

語言與藝術(shù)的碰撞，讓每位學(xué)生獲得理想發(fā)展

文 | 王 靜

>>小語種實驗班開班儀式

什么是素質(zhì)教育？面對這個開放性的問題，可謂是仁者見仁，智者見智。北京市第109中學(xué)全體師生在這個話題上卻有著一致的見解：素質(zhì)教育應(yīng)該提倡人的全面發(fā)展，學(xué)校要做的就是為學(xué)生提供各種各樣的平臺，讓他們有更廣闊的發(fā)展空間。而教師要做的則是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激活學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們在未知的領(lǐng)域中探索遨游。在109中學(xué)，這樣的素質(zhì)教育理念不止于口頭，而是落實到了校園建設(shè)的各個層面。學(xué)校秉承“國際視野，特色育人”的辦學(xué)理念，一手抓教育質(zhì)量，一手抓辦學(xué)特色，在實踐中探索課程改革與教學(xué)改革，在改革中尋求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在小語種、美育雙特色教育中尋求學(xué)校辦學(xué)的突破。

讓美育與學(xué)生“美遇”

時代發(fā)展要求新時期的教學(xué)活動不是僅僅停留在知識的傳授上，而要促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，并且要根據(jù)學(xué)生的不同特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，培養(yǎng)其個性和專長。要讓學(xué)生在知識的海洋自由游弋，在藝術(shù)的天空盡情翱翔，健康快樂地成長，展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神面貌。相較于其他，美育仍然是整個教育系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)。藝術(shù)教育是文化教育的基礎(chǔ)，它能夠讓人有更多美的感受，在探索特色教育建設(shè)的過程中，北京第109中學(xué)深刻體會到藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，良好的藝術(shù)素養(yǎng)是支撐現(xiàn)代學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的重要部分，因此學(xué)校堅持藝術(shù)育人，把美術(shù)作為藝術(shù)特色教育的著力點，不斷加強對藝術(shù)教育的管理與投入，讓藝術(shù)走近每一位教師、每一個學(xué)生。

109中學(xué)是由幾所學(xué)校合并而來，其中有一所美術(shù)職業(yè)學(xué)校。在109中學(xué)升級轉(zhuǎn)型的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)決定利用這天然的優(yōu)勢，成立了高中美術(shù)部，也因此成為北京市第一個擁有高中美術(shù)特色的學(xué)校。為此，109中學(xué)加強了對美術(shù)班硬件設(shè)施的投入。在其他教學(xué)樓還很舊的情況下，學(xué)校率先建起了一棟嶄新的美術(shù)教學(xué)樓，配備了完善的教學(xué)設(shè)施。在教學(xué)過程中，學(xué)校堅持課堂學(xué)習(xí)與外出實踐相結(jié)合，不定期地組織學(xué)生外出參觀、寫生，擴大學(xué)生們的視野，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

學(xué)校美育好不好，要拿課程來說話。為了讓更多學(xué)生在課堂上獲得美的體驗，各地可謂絞盡腦汁、想盡辦法，目的就是讓學(xué)校美育的課程目標(biāo)更加明確，課程體系更加完善，課程內(nèi)容更加豐富，課程改革更加深化。109中學(xué)按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，兼顧學(xué)生學(xué)業(yè)時間的綜合利用、學(xué)生課程選修和研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動課程，從知識、技能、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略五個方面設(shè)計總體目標(biāo)和分目標(biāo)，從而建立起一個以學(xué)生發(fā)展為本、以藝術(shù)教育為紐帶，國家課程、地方課程和學(xué)校課程的多元課程建構(gòu)相結(jié)合的特色課程體系。

美育課程體系的完善，離不開學(xué)校美育師資隊伍的強力支撐。曾經(jīng)在學(xué)校教育體系中處于“被遺忘的角落”的美育教師，如何煥發(fā)出新的生機與活力？學(xué)校提出：教師要發(fā)揮課堂美育的主渠道作用，將知識教育、思想教育和審美教育結(jié)合起來，牢牢把握教學(xué)活動的每一個細(xì)節(jié)，向?qū)W生宣傳美、展示美，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，得到凈化和提高。準(zhǔn)確生動的語言、整潔漂亮的板書、規(guī)矩絢麗的圖形、詼諧有趣的事例，會讓課堂變得異常活躍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到科學(xué)文化知識。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)審美的習(xí)慣和能力，學(xué)校還積極為學(xué)生搭建自我展示的大舞臺，讓學(xué)生在活動中感受美、塑造美。為此，學(xué)校舉辦美育講座、組織藝術(shù)節(jié)和社會實踐活動，將美術(shù)、書法、舞蹈、音樂、體育等多層次的美育實踐活動融為一體，形成了以課堂教學(xué)為主體、以三大活動為基礎(chǔ)、三個校園節(jié)日為依托的美育特色景觀。

同時，社團是藝術(shù)教育和文化建設(shè)的重要載體，是學(xué)校第二課堂的重要組成部分。學(xué)校通過藝術(shù)社團活動鍛煉學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，將美育落實到學(xué)校教育環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在點滴的學(xué)習(xí)、生活實踐中陶冶情操，開發(fā)自身優(yōu)秀潛質(zhì)，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。109中學(xué)的管樂團自2003年成立至今，培養(yǎng)了近千名熱愛管樂的學(xué)生，已形成一定規(guī)模。學(xué)校聘請了總政軍樂團國家一級指揮于建芳為客席指揮，武警軍樂團付濤為行進編導(dǎo)，聘請總政軍樂團多位專家組成教學(xué)組為學(xué)生指導(dǎo)單技課。在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在師生的共同努力下,學(xué)生表演技能迅速提高，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響。2011年獲北京市第十四屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)管樂（室內(nèi)）比賽一等獎、管樂（行進）比賽一等獎，同年獲北京市金帆管樂團稱號。此外，管樂團還多次接待英國、美國、奧地利、香港、廣州等地青少年樂團來訪交流。

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學(xué)校還在原有的金帆管樂團的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師自身特長和學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)建了豐富多彩的學(xué)生社團，有美術(shù)社團、書法社團、國學(xué)社團、棋類社團、舞蹈社團、合唱團等。這些社團的建立，真正滿足了藝術(shù)教育的普及任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校引進優(yōu)質(zhì)教師資源，聘請相關(guān)專家，重點打造國畫、書法、圍棋、朗誦等精品型社團。學(xué)校的悉心付出也換來了學(xué)生們的累累碩果：先后獲得了北京市第三十六屆科技創(chuàng)新大賽個人三等獎、北京市第二屆青少年創(chuàng)意市集優(yōu)秀創(chuàng)意獎、東城區(qū)第二十屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)個人作品類（繪畫）3—4年級組一等獎等多項榮譽。

109中學(xué)以藝術(shù)教育為支點，撬動了整個素質(zhì)教育大廈，不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)了他們體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，更重要的是使學(xué)生學(xué)到了課堂上沒有的知識和能力，促使其智力因素和非智力因素互相交融，互相影響，互相提高，形成了109中學(xué)引以為傲的美育課程。

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小語種帶來的國際視野

在升學(xué)率往往成為集體焦慮的大背景下，國家的國際化，最終取決于人的國際化。一個國家，無論其有多少高樓，人均收入有多高，如果它的國民沒有國際視野，都不能認(rèn)為這個國家實現(xiàn)了國際化。那么，我們該如何理解這里的“國際視野”？雖然，關(guān)于它可能沒有一個十分精確的標(biāo)準(zhǔn)化表述，但首先，它要求一個人必須具有與國際文化對接、交流、溝通的能力。

隨著國際交流的日益增多，中國面對的外部世界越來越廣闊，掌握英語已經(jīng)不再是打開“國際視野”的唯一途徑。多掌握一門語言，就相當(dāng)于多了一把打開世界大門的鑰匙，未來也就多一條出路。帶著這樣的想法，自2010年以來，109中學(xué)積極推動小語種特色辦學(xué)，并將課程與文化作為小語種特色辦學(xué)的兩個核心內(nèi)容。學(xué)校結(jié)合學(xué)生未來學(xué)業(yè)、就業(yè)的需要，在學(xué)生學(xué)習(xí)小語種的最佳年齡階段，陸續(xù)開設(shè)了西班牙語、法語、意大利語等小語種課程，為每一位學(xué)生提供了選擇學(xué)習(xí)第二外語的機會。為了充分發(fā)揮小語種特色辦學(xué)在人才培養(yǎng)方面的效能，學(xué)校于2013年創(chuàng)辦了小學(xué)部，以實現(xiàn)小初高小語種人才的一貫制培養(yǎng)。

目前，學(xué)校已建立了自己的小語種師資隊伍，現(xiàn)有西語專職教師七人、法語兼職教師一人，分別畢業(yè)于北京外國語大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院，并都有出國留學(xué)的經(jīng)歷。學(xué)校還為西班牙語實驗班聘請了外教，為學(xué)有余力的同學(xué)開設(shè)了西班牙語拓展課程。學(xué)校力求使學(xué)生在初、高中畢業(yè)時，有更好的基礎(chǔ)、更多的機會進入小語種學(xué)的高層次學(xué)習(xí)或出國學(xué)習(xí)。小語種特色辦學(xué)開闊了學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)了國際眼光，促進了學(xué)生對外交流和綜合素質(zhì)的提高，豐富和拓寬了學(xué)生的成才渠道。

課程與教學(xué)是小語種特色試驗最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。學(xué)校小語種課程以西班牙語為主，其他語種為輔。2011年2月，學(xué)校首先在初一年級兩個班級啟動了西班牙語課程實驗。2011年9月1日起，學(xué)校初一、初二年級各兩個班級，高一兩個班級如期開設(shè)西班牙語課程。2012年下學(xué)期，學(xué)校在新初一、新高一年級普及小語種課程。目前，學(xué)校所有在校學(xué)生均有西班牙語課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

學(xué)校的小語種課程重視課程目標(biāo)的制定和落實，重視課程設(shè)置對學(xué)生發(fā)展的價值，重視課程的整體育人功能。小語種課程的整體設(shè)計與實施立足于學(xué)生語言能力的潛能開發(fā)，關(guān)注學(xué)生隱性學(xué)力的發(fā)展，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，兼顧了學(xué)生學(xué)業(yè)時間的綜合利用，兼顧了學(xué)生的選修課程、研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動課程，從知識、技能、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略五個方面設(shè)計課程目標(biāo)，從而系統(tǒng)建立起一個以學(xué)生發(fā)展為本、循序漸進的小語種課程體系。在全體西語教師的努力下，學(xué)校已按年級序列初步編制完成學(xué)校自己的西班牙語校本教材。

學(xué)校注重小語種文化與小語種教學(xué)的緊密結(jié)合，開展了“小語種金秋季”系列活動、北京市小語種實驗班開班儀式、小語種課程展示、小語種特色辦學(xué)總結(jié)大會等活動。師生通過課堂這個最好的文化陣地，在對比、賞析、體驗中共同分享課程中的小語種文化。學(xué)校通過以上系列活動，充分展示了小語種辦學(xué)成果，并進一步推動了小語種實驗班、小語種課程、小語種校園文化等工作，也帶動了學(xué)校工作的全面進步。

現(xiàn)在，學(xué)校正努力前行，加強小學(xué)部建設(shè)，加強小初高銜接，積極推動 “十二年一貫制小語種人才培養(yǎng)模式試驗”，通過小語種特色辦學(xué)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，在小語種特色方面逐漸形成了獨特的相對穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的風(fēng)格和辦學(xué)成果，使“小語種”成為學(xué)校核心辦學(xué)特色，促進學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

打造名師隊伍創(chuàng)品牌

教師是啟蒙的明燈，是點燃學(xué)生心靈之火的火種，是推動學(xué)校發(fā)展的中堅力量，更是學(xué)校特色和學(xué)校文化的創(chuàng)造者。像109中學(xué)這樣超大型學(xué)校，要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)教學(xué)工作的突圍更是離不開一支優(yōu)秀的教師團隊，一支有進取心的管理團隊，一種適合于培育優(yōu)秀團隊的氛圍。圍繞這三個主題，學(xué)校在對于教師管理上主要狠抓四個方面：

首先，加強教師的常規(guī)管理是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，學(xué)校于2006年6月制定了《教學(xué)常規(guī)管理條例》，組織教師多次反復(fù)學(xué)習(xí)，檢查落實。對教師的教案情況、上課情況、作業(yè)批改情況進行統(tǒng)計并定期發(fā)布，還制定了教學(xué)常規(guī)檢查和巡視制度，這對調(diào)控教師的教學(xué)行為起到了一定的反饋作用。

第二，狠抓教師隊伍建設(shè)，抓實校本培訓(xùn)和校本教研，邊培訓(xùn)邊考核。學(xué)校平均每月至少有一次校本培訓(xùn)，“活動搭臺，教研唱戲”是學(xué)校進行校本培訓(xùn)的一條途徑。學(xué)校多次主辦大型市區(qū)級、校級教學(xué)活動，獨立承擔(dān)市級課題，為教師編寫教育教學(xué)案例集，組織一線教師學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)考核。幾年來，學(xué)校已經(jīng)形成市、區(qū)、校三級骨干教師梯隊，共計54人，占一線教師人數(shù)的25%，比三年前提高了10個百分點?，F(xiàn)在，學(xué)校正在為“三年內(nèi)建成一支70人左右的市區(qū)校三級骨干教師隊伍，三年后力爭做到每個班至少有三名骨干教師”的培養(yǎng)目標(biāo)而努力。

第三，盯住課堂教學(xué)不放松。每月學(xué)校都要組織行政干部進課堂聽課，并提出了課堂教學(xué)模式的變革，要求教師課堂教授時間不得超過30分鐘，練習(xí)互動時間不得少于15分鐘，形成了教、學(xué)、練三位一體的課堂結(jié)構(gòu)。

第四，加強評價管理，突出評價的引導(dǎo)功能。學(xué)校逐步構(gòu)建起了小型隨機抽樣學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)期末全體學(xué)生問卷調(diào)查、平時教研組監(jiān)控的評價體系，改變了傳統(tǒng)的以原始分為標(biāo)準(zhǔn)的評價體制，深受學(xué)校師生的歡迎。

在推進素質(zhì)教育的過程中，109中學(xué)促進了學(xué)生的全面提升，促進了教師的專業(yè)成長，教育質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)水平不斷提升，社會影響不斷擴大，發(fā)展內(nèi)涵不斷充盈，為社會提供的教育服務(wù)品質(zhì)逐年提高，家長、社會的滿意率和美譽度逐年上升。學(xué)校先進的人本管理、順暢的運行機制、和諧的校園文化，促進了學(xué)校的健康、快速、可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)生的歡心、教師的舒心、家長的放心、社會的寬心。學(xué)校也因此先后獲得了“北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎”“北京市體育工作先進學(xué)校”“北京市紅旗團委”“崇文區(qū)教育系統(tǒng)先進單位”等市區(qū)榮譽稱號。

如今，學(xué)校環(huán)境美、教師素質(zhì)高、教育服務(wù)優(yōu)、美育工作強、教學(xué)設(shè)施好，學(xué)校真正做到了學(xué)生滿意、家長滿意、社區(qū)滿意?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。109中人深知，教育之路永無止境。在未來的征途中，109中學(xué)這所以美育特色享譽京城的中學(xué)將繼續(xù)內(nèi)抓管理、外樹形象，加強特色、打造品牌，在優(yōu)質(zhì)教育的征程上穩(wěn)步前行。