知行德育養(yǎng)護(hù)孩子的精神長(zhǎng)相

文 | 王 輝

知行德育養(yǎng)護(hù)孩子的精神長(zhǎng)相

文 | 王 輝

朱永新曾說過：“教育就是讓每個(gè)人成為他自己，最好的教育是幫助每個(gè)人成為他自己?！?所以，教育是否關(guān)注了孩子的精神成長(zhǎng)，是否讓孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣、內(nèi)化了優(yōu)秀的品格，是衡量教育工作成功與否的標(biāo)志?；诖耍綎|省青島第四十四中學(xué)努力完善知行德育課程體系，加強(qiáng)對(duì)德育課程資源的挖掘，探討德育課程體系的架構(gòu)，通過設(shè)置不同的課程群落，加強(qiáng)了民族情懷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主自律的教育，取得了良好實(shí)效。

知行德育課程的性質(zhì)及理念

我校的知行德育的理念是基于學(xué)生道德認(rèn)知及道德行為現(xiàn)狀，依托多元化的活動(dòng)、真實(shí)性的情境將認(rèn)知層面的道德知識(shí)，通過德育課程這一載體轉(zhuǎn)化為道德行為，打通學(xué)生生活體驗(yàn)與德育理念的隔膜，讓道德教育浸潤學(xué)生的內(nèi)心。倡導(dǎo)“求好的品質(zhì)”，讓學(xué)生做最好的自己；倡導(dǎo)“向上生長(zhǎng)”的力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與性、主動(dòng)性及實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自主參與，讓學(xué)生在自省、自律中得到成長(zhǎng)。

知行德育課程架構(gòu)與實(shí)施方式

圍繞十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)的發(fā)展理念，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)建了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五個(gè)方面的課程群落，這五類課程不是各自分離的，每個(gè)課程中都嵌入了學(xué)生發(fā)展所需的德育因素，當(dāng)然，每類課程因?yàn)檎n程特點(diǎn)會(huì)有所側(cè)重。這種群落式的架構(gòu)特別強(qiáng)調(diào)課程的生態(tài)性和生成性。

“幻城課程”，是模擬現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)建的學(xué)生夢(mèng)幻城市，是學(xué)生自我管理的自組織，目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，突顯“創(chuàng)新”；“班會(huì)課程”，通過系列化主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義以及革命傳統(tǒng)、人生觀、理想、生命、情感、心理等多方面的教育，突顯“共享”；“行走課程”，通過研究性學(xué)習(xí)、外出考察等形式，形成對(duì)社會(huì)的初步認(rèn)知，突顯“開放”；“生涯課程”，開設(shè)校友課程、專家課程、學(xué)長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)微課程，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)形成自我的生涯規(guī)劃，突顯“綠色”；“節(jié)日課程”，通過精選具有可操作性的校園節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，養(yǎng)護(hù)孩子的精神長(zhǎng)相，突顯“協(xié)調(diào)”。

我校的知行德育課程是嵌入性課程?！扒度胧健币辉~最早來自Internet行業(yè)，它指的是程序語言的開發(fā)與開源，在此指的是課程的實(shí)施方式。就是將知行德育或在國家的三級(jí)課程體系中進(jìn)行有效滲透，或在三級(jí)課程體系外有機(jī)地生成；使知行德育潤物無聲，像泰格爾說的 “天空沒有翅膀的痕跡，而我已飛過”。

知行統(tǒng)一德育課程的實(shí)施

我們結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)校校情，開發(fā)了不同的德育課程，嵌入了不同的德育元素，進(jìn)行了具體實(shí)施，取得了不錯(cuò)的效果。

幻城課程凸顯創(chuàng)新和自律元素 “幻城”是學(xué)校為學(xué)生提供的社會(huì)化發(fā)展平臺(tái)和為歷煉素質(zhì)而設(shè)立的學(xué)生“自組織”。幻城設(shè)置了戶籍管理中心、金融中心、新聞中心、創(chuàng)客中心、后勤中心、服務(wù)中心、休閑中心、基金會(huì)、出版中心等虛擬機(jī)構(gòu)。學(xué)生以研究的態(tài)度進(jìn)行“幻城”發(fā)展的設(shè)計(jì)，以主人翁的態(tài)度來“經(jīng)營幻城”，為學(xué)生的精英式培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)搭建一個(gè)新舞臺(tái)，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供支撐。孩子們依托幻城基金和幻城出版中心為學(xué)生劉德壯出版了一本科幻書《偽科學(xué)真幻想》。

班會(huì)課程凸顯自主和協(xié)調(diào)元素 主題班會(huì)是學(xué)校每周一次的常規(guī)性德育課程。七、八、九三個(gè)年級(jí)分別以“適應(yīng)”“堅(jiān)持”“拼搏”為主題進(jìn)行“年級(jí)主題班會(huì)序列化”的探討，采取多種形式，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

七年級(jí)以“適應(yīng)”為主題，通過“為學(xué)習(xí)加油”“預(yù)見最好的自己”“我愛我班”等班會(huì)來讓學(xué)生完成平穩(wěn)銜接。八年級(jí)以“堅(jiān)持”為主題，通過“自信助我成長(zhǎng)”“有夢(mèng)想才會(huì)有遠(yuǎn)方”“帶著目標(biāo)上路”“將友誼進(jìn)行到底”等班會(huì)來讓學(xué)生錘煉意志。九年級(jí)以“拼搏”為主題，通過“尊重師長(zhǎng)，和諧校園”“責(zé)任在我心中”“人生規(guī)劃”等班會(huì)來讓學(xué)生明確責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我。

行走課程凸顯開放和探究元素 學(xué)校七年級(jí)學(xué)生以“海洋”為特色相繼走進(jìn)青島港、青島貝殼博物館、青島海藻博物館，了解了更多的海洋知識(shí)，開闊了視野。八年級(jí)學(xué)生以“生態(tài)”為特色相繼走進(jìn)了華盛農(nóng)莊、太陽能小鎮(zhèn)，探索生態(tài)奧秘，埋下一粒粒夢(mèng)想的種子；參觀地震體驗(yàn)和逃生演練館，明白了生命之可貴。

生涯課程凸顯探索和理解元素 為喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地成長(zhǎng)，對(duì)自己的職業(yè)人生早做規(guī)劃，學(xué)校通過開設(shè)校友課程、專家課程、學(xué)長(zhǎng)課程、家長(zhǎng)微課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定意義上的生涯規(guī)劃。

學(xué)校已走過了50年的歷程，也培養(yǎng)了一大批像現(xiàn)任教育部副部長(zhǎng)郝平這樣的優(yōu)秀人才。這些校友分布在各行各業(yè)，他們自身的成長(zhǎng)故事就是一種資源。為此學(xué)校開發(fā)出“校友課程”，讓優(yōu)秀的畢業(yè)生重回學(xué)校走上講堂，講述他們的成長(zhǎng)故事，引領(lǐng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。到目前為止，校友課程已開設(shè)“校友故事”、安全急救知識(shí)培訓(xùn)、海洋生物科普講座、閱讀與寫作課程，勵(lì)志講座“長(zhǎng)大后，我就變成了你”、專題講座“氣象與安全”等。立體多元的校友課程不但開闊了同學(xué)們的視野，而且賦予了他們穩(wěn)步前行的力量。

學(xué)校努力開發(fā)“專家課程”，邀請(qǐng)了青島作協(xié)副主席、青島大學(xué)文學(xué)院曹安娜教授為同學(xué)們做了“詩歌欣賞與創(chuàng)作”專題講座，邀請(qǐng)了青島崇漢軒漢畫像磚博物館楊敏館長(zhǎng)為同學(xué)們做了“漢畫像磚上的漢學(xué)館”專題講座，激發(fā)了同學(xué)探究漢代歷史的興趣；還請(qǐng)青島市天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)來校做關(guān)于天文知識(shí)的講座，請(qǐng)氣象局的專家來講關(guān)于氣象知識(shí)的講座。這些都拓寬了孩子們的視野。榜樣的力量是無窮的，往屆畢業(yè)生以及在校的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生組建“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”，結(jié)合各自的資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了“自立”“勵(lì)志”“學(xué)法”“勤奮”“感恩”“創(chuàng)新”等課程，以多種形式幫助在校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。同時(shí)學(xué)校充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走入課堂，開設(shè)了“家長(zhǎng)微課程”，讓學(xué)生為將來埋下了一顆顆職業(yè)夢(mèng)想的種子。

節(jié)日課程凸顯創(chuàng)新與合作元素 為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的活動(dòng)更加生動(dòng)、豐富，學(xué)校按月份設(shè)立了學(xué)科節(jié)、民俗節(jié)、義工節(jié)、勵(lì)志節(jié)、班主任節(jié)、樂活節(jié)、禮儀節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、戲劇節(jié)……豐富多彩的校園節(jié)日豐富了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的特長(zhǎng)，陶冶了學(xué)生的情操，踐行了尊重、溝通、感恩、責(zé)任的核心價(jià)值觀。

戲劇節(jié)上，學(xué)校設(shè)置了戲劇課程并將戲劇課程和外語沙龍相結(jié)合，請(qǐng)來香港著名導(dǎo)演葉遜謙指導(dǎo)孩子們排演話劇《霧都孤兒》中的《ask for more》，還請(qǐng)作家梁曉聲題詞“梧桐下劇社”。孩子們?cè)谝荒暌欢鹊膽騽」?jié)中開放自我，內(nèi)化了品格，收獲滿滿。在市、區(qū)級(jí)戲劇展演中，舞臺(tái)劇《家有兒女》獲得了市級(jí)一等獎(jiǎng)和區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

每年的藝術(shù)節(jié)也不斷推陳出新，融入新的教育元素。今年的藝術(shù)節(jié)就加入了“老班秀”，全校26個(gè)班主任分成時(shí)尚風(fēng)、運(yùn)動(dòng)風(fēng)、民族風(fēng)、嘻哈風(fēng)四個(gè)組。時(shí)尚風(fēng)組的“旗袍秀”、運(yùn)動(dòng)風(fēng)組的啦啦操、民族風(fēng)組的朝鮮族服裝秀、嘻哈組的街舞表演將藝術(shù)節(jié)推向高潮，教師們敢于嘗試、勇于展現(xiàn)自我的精神感染了同學(xué)們。

不僅如此，學(xué)校還十分重視和挖掘即時(shí)德育資源。如在韓國富源女子中學(xué)33名孩子來校進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)孩子們?cè)诒硌莨?jié)目、民俗活動(dòng)、活力冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中大膽表現(xiàn)，大膽互動(dòng)，大膽交流，開啟了學(xué)校國際理解教育的第一課，為兩國文化的傳播締結(jié)了紐帶。

近年來，學(xué)校一直以德育課程為載體，以學(xué)校核心價(jià)值觀為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在校園節(jié)日中體驗(yàn)參與的快樂，在行走課程中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過班校會(huì)課程初享成功的喜悅，養(yǎng)護(hù)了孩子的精神長(zhǎng)相。

（作者單位：山東省青島第四十四中學(xué)）