語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

張海萍

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 方法 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0195-01

語(yǔ)文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育。除了教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素。農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生閱讀能力低，閱讀條件有限，提高成績(jī)難度很大，是目前和以后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期語(yǔ)文教師的困惑和需要思考的問(wèn)題。要改變目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就要擴(kuò)大閱讀范圍、傳授適宜的閱讀方法、擬定恰當(dāng)?shù)拈喿x計(jì)劃、立足語(yǔ)文課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力挖掘農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)。多年來(lái)，我一直非常注重閱讀教學(xué)的研究和實(shí)踐，在借鑒同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試采用下述幾種閱讀教學(xué)的方法，獲得了較好的效果?，F(xiàn)將我在教學(xué)中常用的幾種方法介紹如下，以期拋磚引玉，和同行共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情感氛圍

這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的情感往往是以教師的情感為原動(dòng)力的，只有教師保持著良好的教學(xué)情感，創(chuàng)設(shè)好這一氛圍，學(xué)生才能在愉快的情感氛圍中接受教育。事實(shí)上教師的任何講解，都摻雜著自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度，而這種情感色彩也自然而然的影響著學(xué)生。教師的情感高漲了，學(xué)生的情感也隨之高漲，對(duì)所學(xué)的知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能發(fā)揮學(xué)生積極的思維和豐富的想象、創(chuàng)造。這樣不但使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

1.建立良好的師生情感，充分形成師生互動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是師生雙方的互動(dòng)，師生的情感交流是互動(dòng)的主要內(nèi)容。如果教師在教學(xué)過(guò)程中全身心的投入、充滿感情，那么就會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而如果教師僅僅把自己當(dāng)作一個(gè)教書匠，缺乏情感投入和表達(dá)，那么課堂將會(huì)變得毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生的熱情就會(huì)減弱。教師只有充滿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并用具體的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有所回報(bào)——那就是聽(tīng)老師的話，把學(xué)習(xí)看作是一件愉快的事來(lái)做，并且通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答老師對(duì)他的愛(ài)。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在當(dāng)前新課改實(shí)施的大環(huán)境之下，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，結(jié)束以前的那種“一言談”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂主體，精心設(shè)計(jì)每一堂課，把學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓全體學(xué)生參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣最有效的手段之一。帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊尋找問(wèn)題的答案，可以使學(xué)生將注意力集中于課文內(nèi)容，從而能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。“作者胸有境，入境始與親。”學(xué)生對(duì)課文有了深入、透徹的理解，同作者產(chǎn)生情感共鳴的時(shí)候，自然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生讀完課文后大膽提出一些自己弄不明白的、富有新意的問(wèn)題，將學(xué)生的閱讀興趣引向深入，讓學(xué)生有意猶未盡、回味無(wú)窮之感，可吸引他們課下對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀、思考。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求不同的問(wèn)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生做不同要求。對(duì)一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對(duì)文中一些精彩的片段進(jìn)行研讀。這樣，學(xué)生才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好的領(lǐng)會(huì)，從而更深地感悟作者的思想感情。

二、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確深入地解讀文本

準(zhǔn)確解讀文本是上好閱讀課的前提。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本（作者）的體驗(yàn)，要培養(yǎng)學(xué)生具有分析問(wèn)題、歸納條理、概括要點(diǎn)、尋求主旨、評(píng)價(jià)技法的能力。語(yǔ)文與繪畫一樣，都來(lái)源于生活，都是美的生活的高度再現(xiàn)。然而，語(yǔ)文不同于繪畫，因?yàn)檎Z(yǔ)文呈現(xiàn)于我們眼前的只有一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)，它的形象美則隱藏在這些文字里面，這就需要人運(yùn)用各種方式去感受，而其中起最重要作用的就是朗讀。閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，教師要用抑揚(yáng)頓挫，飽含深情的聲調(diào)把語(yǔ)文的聲音美充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文的感染力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，或者借助錄音，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、自由讀、配樂(lè)讀等多種閱讀形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文的聲音美，學(xué)生通過(guò)多遍的朗讀，與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，與作者進(jìn)行對(duì)話，“言為心聲”作者無(wú)論是寫人、狀物、還是敘事都有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批評(píng)，或肯定、或揭露，總之，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。

其次，對(duì)文章的主要內(nèi)容能理解，即敘事的文章，主要寫事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫人的文章，主要寫主人公是什么樣的人，有什么品質(zhì)，有什么表現(xiàn)。介紹事物的文章，一般從事物的形狀、顏色、大小、特點(diǎn)等幾方面介紹。只有通過(guò)朗讀能深刻領(lǐng)會(huì)字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染，理解文中內(nèi)容，把握思想感情，進(jìn)而感受語(yǔ)文的無(wú)窮美妙。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

要提倡讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。材料數(shù)量要大，要適合學(xué)生的水平；指導(dǎo)學(xué)生讀一些題材新，飽含哲理的書籍，故事性要強(qiáng)，題材要新、要廣泛，由于學(xué)生興趣愛(ài)好各不相同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，既要有一般要求，還要根據(jù)各人的水平和愛(ài)好，分別有針對(duì)性地指導(dǎo)。博覽群書，時(shí)不分古今，地不分中外，科不分文理，眾采百家之說(shuō)，用人類的智慧來(lái)豐富自己，從而培養(yǎng)他們好學(xué)新知識(shí)，追求新事物的積極向上的精神。

閱讀習(xí)慣直接影響閱讀能力的提高，良好的閱讀習(xí)慣并非自然形成，而是在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能完成。在閱讀一篇文章時(shí)，要先通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容，明確主題思想，抓住主題句、主題段等，對(duì)文章各段落之間的邏輯關(guān)系有了大概了解后，在瀏覽測(cè)試題目。在閱讀時(shí)，要以意群或句子為單位閱讀，不要逐句閱讀。不要遇見(jiàn)生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的習(xí)慣。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上講求速度，速度過(guò)快過(guò)慢都不利于對(duì)文章的理解。

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。讓我們?cè)谝延刑剿鞯幕A(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐的研究，把閱讀教學(xué)提高到一個(gè)新水平。