如何利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)初二學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力

麥艷珊

【摘要】中國數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾提出：在校的學(xué)生總是要走向社會的，只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力才能更好地發(fā)展。自學(xué)，就是要自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)。行路，還是要靠行路人自己?！?中國的迅速發(fā)展強大，需要的是有能力的人。我校物理科組采用了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力為主，要求學(xué)生能自主探究、主動去研究學(xué)習(xí)。本文對利用導(dǎo)學(xué)案在物理學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)初二學(xué)生的自學(xué)能力舉行了論述和闡述。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初二 物理 自學(xué)能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0143-02

葉圣陶先生說過，“好的教師不在于教書，不在于教學(xué)生，而在于教會學(xué)生學(xué)”。新課標(biāo)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)了老師把精力放在研究課本上，重點放在研究學(xué)生身上，放在構(gòu)建新的教學(xué)模式上，我們把過去的教案改為慢慢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”，最大程度上把“課堂還給學(xué)生”。我從多年的使用經(jīng)驗談?wù)勅绾卫脤?dǎo)學(xué)案培養(yǎng)初二學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力。

一、對導(dǎo)學(xué)案的理解

專家說，導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動探究的學(xué)習(xí)導(dǎo)引。我個人理解導(dǎo)學(xué)案是由“學(xué)案”和“導(dǎo)學(xué)”兩個部分組成的，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。我們的導(dǎo)學(xué)案包括：課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)、課堂反饋、課后展開。而導(dǎo)學(xué)案的編寫是初二物理教師通過集體備課，進(jìn)行討論、經(jīng)驗交流、思想交流并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點，教學(xué)目標(biāo)，合理地有效地進(jìn)行編排，著力指引學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。

二、導(dǎo)學(xué)案對初二學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力培養(yǎng)的的成效

專家分析初二學(xué)生比較變節(jié)﹑易受外界干擾﹑情緒情感過火﹑易激動煩躁﹑憑感情直觀行事的特征，但也具有容易調(diào)動﹑熱愛實驗﹑喜歡獨立等優(yōu)點。初二學(xué)生在剛開始學(xué)物理時，由于對物理的好奇，興趣比較濃，可是隨學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)習(xí)興趣自然有所下降。

自學(xué)能力是指學(xué)生自力、自主地學(xué)習(xí)常識和掌握技能的能力。本人從物理學(xué)科的角度把自學(xué)能力理解為通過閱讀，能提煉知識點的能力；通過觀察，能發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過實驗，能認(rèn)知物理現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的能力；通過計算，能解決問題的能力；通過分析數(shù)據(jù)，能總結(jié)結(jié)論的能力等。剛實施那年我選取了初二年級全年級的十四個班作為研究對象，將十四個班共560人，依據(jù)初一下學(xué)期末的各科考試成績劃分為均分大致平衡，男女比例接近的兩個實驗組。每一個實驗組七個班，其中一個實驗組A的七個班都堅持使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，另一個實驗組B的七個班則采用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。經(jīng)過一年的導(dǎo)學(xué)案的使用，我們發(fā)現(xiàn)同是上單元復(fù)習(xí)課，實驗組A的學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，課堂積極性很高，學(xué)生爭先恐后的到講臺上展示，而實驗組B的學(xué)生表現(xiàn)得比較沉默，課堂氛圍很沉悶，學(xué)生主動到講臺展示的人數(shù)少之又少。一年學(xué)習(xí)完了，我們收集了兩個實驗組兩個學(xué)期的統(tǒng)考成績進(jìn)行比較，見表一和表二。

作為起始學(xué)科，經(jīng)過短短的一個學(xué)年內(nèi)就出現(xiàn)了5分多的分差，實驗A組的學(xué)生在這統(tǒng)考中不管是平均分還是及格率、優(yōu)秀率還是低分率來看都是要優(yōu)于實驗B組，這不得不讓我們思考：導(dǎo)學(xué)案的使用培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力最終又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)初二學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力的具體做法

1.課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)中可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)中，通過任務(wù)和活動安排，學(xué)生要自主動腦筋，自行消化吸收的過程，從中讓學(xué)生培養(yǎng)了興趣的同時也培養(yǎng)了能力。把預(yù)習(xí)落實好，能使教學(xué)有針對性，教學(xué)更有效率。但是如何指導(dǎo)好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)呢？首先讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的方法，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，教會學(xué)生采用快讀、慢讀、劃重點、展示訓(xùn)練等預(yù)習(xí)流程進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是初二的學(xué)生自控能力不強，有個別學(xué)生更是學(xué)習(xí)散慢，怎樣才能調(diào)動學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)呢？首先要建立激勵機制，對于能認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)的小組給與加分，累計積分的高低作為評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，還要給與學(xué)生表揚和肯定，讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)是一個自己主動學(xué)習(xí)的過程，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了調(diào)動學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)的積極性，在編寫導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容上盡量貼近生活，盡量設(shè)計一些能通過閱讀教材找到答案和感悟答案的內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會成功的快樂。例如：《質(zhì)量》的課前導(dǎo)學(xué)安排如下：（1）問問長輩，了解一只雞、一袋大米、一個蘋果的重量。（2）到市場上走走，看看生活中測重的工具有哪些？（3）閱讀《質(zhì)量》這節(jié)課的內(nèi)容，完成以下問題：①物體所含物質(zhì)的______叫質(zhì)量，通常用字母______表示。②質(zhì)量的主單位是______，符號_____，

其次還有______、______、______，符號依次是______、______、______。③質(zhì)量單位換算：lt=______kg 1kg=______g 1g=______mg.前面（1）（2）是結(jié)合生活讓學(xué)生了解一些物體的質(zhì)量，認(rèn)識生活中質(zhì)量的單位和測量的工具，調(diào)動學(xué)生自覺完成課前預(yù)習(xí)的積極性，后面的（3）是培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀能提煉知識點的能力。

如果教師不作任何指導(dǎo)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況也不聞不問，這樣導(dǎo)致的結(jié)果只能是走馬觀花，敷衍了事，所以我們還要及時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查評價，可以通過批改預(yù)習(xí)內(nèi)容、提問或抽查的方式，還可以通過學(xué)生到講臺展示課前預(yù)習(xí)的方式，把課前預(yù)習(xí)真正落到實處，課前預(yù)習(xí)的效果好，學(xué)生可以熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)技能有所加強。

2.課堂導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課堂導(dǎo)學(xué)部分，包含了各個導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，每個導(dǎo)學(xué)內(nèi)容其實是來自教材中的知識點，考點。例如：《質(zhì)量》的課堂導(dǎo)學(xué)安排如下：（導(dǎo)學(xué)1）質(zhì)量的概念及單位、（導(dǎo)學(xué)2）認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)和使用的注意事項、（導(dǎo)學(xué)3）天平使用方法、（導(dǎo)學(xué)4）使用天平測質(zhì)量，認(rèn)識質(zhì)量的性質(zhì)。上課中，學(xué)生在教師的導(dǎo)引和導(dǎo)學(xué)案的安排下，或自主學(xué)習(xí)，或相互合作，或小組分享討論，或?qū)嶒炋骄?，自然地讓學(xué)生更好地參與課堂，融入到課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在講解（導(dǎo)學(xué)1）質(zhì)量的概念及單位時，由于已經(jīng)在課前導(dǎo)學(xué)中學(xué)生可以通過閱讀提煉了知識點，所以這部分的內(nèi)容只需要用加強練習(xí)的形式來完成，學(xué)生可以先做后小組討論，對答案的方式去完成，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在講解（導(dǎo)學(xué)2）認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)和使用的注意事項時，我設(shè)計的內(nèi)容是：1、生活中測量質(zhì)量的常用工具有______、______、______、______等。實驗室中測量質(zhì)量的工具是______。2.請你根據(jù)課本110頁圖6.1-2所示的托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，在括號上填上合適的名稱。3.閱讀109頁，知道使用天平時要注意：（1）每個天平都有自己的______，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量______（“能”或“不能”）超過稱量。（2）向盤中加減砝碼時，要用______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。（3）潮濕的物體和化學(xué)藥品______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盤中。這部分的內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀，能提煉知識點的能力和通過觀察，能發(fā)現(xiàn)問題的能力；在講解（導(dǎo)學(xué)3）天平使用方法時，我安排學(xué)生觀看以往的學(xué)姐拍下的如何正確例用天平測物體質(zhì)量的視頻，從學(xué)生的角度，這比老師劉解更有吸引力，因為學(xué)生會覺的學(xué)姐能做到的，我也能做到，因為初二的學(xué)生的好勝心很強。通過看視頻培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，能發(fā)現(xiàn)問題的能力和通過實驗，能認(rèn)知物理現(xiàn)象，掌握技能的能力；在講解（導(dǎo)學(xué)4）使用天平測質(zhì)量，認(rèn)識質(zhì)量的性質(zhì)時，設(shè)計了學(xué)生活動：1、用天平測出一塊橡皮泥的質(zhì)量m1和用這塊橡皮泥捏成不同形狀的質(zhì)量m2，發(fā)現(xiàn)了m2_______m1，說明了物體的質(zhì)量與物體的形狀______（填有關(guān)或無關(guān)）；2、用天平測出一杯冰的質(zhì)量m3和這杯冰水的質(zhì)量m4，發(fā)現(xiàn)了m3______m4，說明了物體的質(zhì)量與物體的狀態(tài)______（填有關(guān)或無關(guān)）；3、結(jié)合生活經(jīng)驗，我們在市集里買了袋水果，從市集到家里，水果的質(zhì)量______，發(fā)現(xiàn)了物體的質(zhì)量與物體的位置 ______（填有關(guān)或無關(guān)）；總結(jié)：當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時，它的質(zhì)量_____（變化，不變），這說明質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的______、______、______的變化而變化。通過這些學(xué)生活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生通過實驗，能認(rèn)知物理現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律的能力和通過分析數(shù)據(jù)，能總結(jié)結(jié)論的能力。

整節(jié)課通過一系列的小活動，把任務(wù)分解后交給學(xué)生，把重難點進(jìn)行了拆分，由淺到深，增加教學(xué)的層次感，讓學(xué)生容易接受，更重要的是讓每個學(xué)生都參與其中，真正把課堂交給了學(xué)生，有效的培養(yǎng)初二學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力。利用初二學(xué)生的好勝心，在課堂導(dǎo)學(xué)活動的開展中，也要建立激勵機制，對于能認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)活動的小組給與加分，在小組合作和小組和小組之間的競爭中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更好地保持，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)到獲取科學(xué)知識的快樂。

3.課后展開中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課后展開部分，我們要根據(jù)本課時的重難點，選擇有針對性的練習(xí)對知識點進(jìn)行檢測和反饋本節(jié)課掌握知識的程度，練習(xí)要有由淺入深，讓學(xué)生跨一小步，上一臺階，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力編寫學(xué)案，做到大多半學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“果子”，感受成功，提高了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。編寫的題目要體現(xiàn)分層，讓能力弱一點的學(xué)生能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，讓中層的學(xué)生得到提升，讓優(yōu)生能得到知識的拓展和能力的提高，可以設(shè)計一些額外的小實驗，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：《質(zhì)量》的課后導(dǎo)學(xué)中安排了：1、請你根據(jù)天平的使用過程，編寫一首天平操作歌曲；2、想想如何測出一張紙的質(zhì)量；3、如果砝碼和物體的位置放反了，結(jié)果會怎么樣？通過問題承載知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

導(dǎo)學(xué)案的使用讓我們更靈活，更大程度上對學(xué)生進(jìn)行針對性的能力培養(yǎng)，有效地促進(jìn)了課堂效率的提升，特別是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，起到很大的作用。使用導(dǎo)學(xué)案的同時也要結(jié)合評價，評價成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更是一個學(xué)習(xí)分析、討論、探究的過程?？梢允钱?dāng)面的表揚，更多的是獎勵性的評價，這樣學(xué)生更有動力，自覺學(xué)習(xí)和探索研究，為其今后更高一級的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。近年來，我校物理科組的中考成績和初二的區(qū)統(tǒng)考成績均處于高位運行的狀態(tài)，中考物理成績的“一分三率”均排在區(qū)的前列，初二的統(tǒng)考成績的“一分三率”也排在區(qū)的前列，這說明了利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)科的自學(xué)能力是有成效的。

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