泛讀教學(xué)在高職英語中的問題和改進(jìn)

王麗萍

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展和聯(lián)系日益緊密，英語全能型人才更是搶手。但我國高職英語教學(xué)存在很大問題源自于應(yīng)試教育體制，使得學(xué)生更擅長筆試，很少開口讀英語，口語差，泛讀也存在很大問題。閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生英語水平一個(gè)重要方面，泛讀在高職英語教學(xué)中就必須加以重視。本文針對(duì)泛讀在高職英語教學(xué)中存在的問題，提出具體的改進(jìn)辦法。

【關(guān)鍵詞】泛讀教學(xué) 高職英語 問題和改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0009-01

泛讀課是英語課程的重要內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。語言類學(xué)習(xí)的四大塊：聽、說、讀、寫，閱讀就是其中的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，也是英語教學(xué)的目的之一，提高學(xué)生的英語閱讀能力。閱讀對(duì)一個(gè)人在在社會(huì)中的立足和發(fā)展，交流和表達(dá)有著至關(guān)重要的作用，通過英語閱讀，可以提高他們的語感和理解能力，對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)生活中獲取信息有很大幫助。高職英語教學(xué)中的泛讀有助于提高學(xué)生的英語閱讀能力，對(duì)學(xué)生將來畢業(yè)找工作有很大幫助，職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生在就業(yè)崗位可以更出色，高職英語教學(xué)可以讓學(xué)生通過閱讀獲取各種知識(shí)，尤其專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，比如：社會(huì)知識(shí)，科技動(dòng)態(tài)，人文歷史，世界形勢(shì)，傳統(tǒng)文化，環(huán)境衛(wèi)生等等，對(duì)學(xué)生將來在工作環(huán)境中的表現(xiàn)尤為重要?？梢栽诠ぷ髦杏泻芨叩挠⒄Z交流水平，用英語獲取信息，進(jìn)行表達(dá)，在工作崗位的表現(xiàn)更如魚得水。由此可見，高職英語教學(xué)中必須重視英語泛讀。

一、高職英語教學(xué)的英語泛讀存在的問題

通過各項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國高職英語教學(xué)在英語泛讀中存在很大的問題。

首先，就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法，興趣存在很大問題。學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯的記憶量就很大，記憶又很難且容易忘，詞匯記憶只是枯燥的死記硬背，把英語學(xué)習(xí)變得碎片化，單詞離開文本本來就不容易記憶，理解性記憶才能更有利于提高學(xué)生的英語。學(xué)生對(duì)泛讀課不重視，態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)自己要求不高，教師讓學(xué)生的泛讀練習(xí)和檢驗(yàn)形式都不正式使得學(xué)生不重視。當(dāng)然長期的應(yīng)試教育使得學(xué)生對(duì)考試看得比較重，泛讀又不以考試的形式檢查，使得學(xué)生觀念意識(shí)認(rèn)識(shí)的偏差。平時(shí)的課堂形式，大班上課，班級(jí)的整個(gè)互動(dòng)存在困難，教師上課的提問，班級(jí)總會(huì)有積極性高的學(xué)生負(fù)責(zé)回答，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒太大的學(xué)習(xí)興趣，也和學(xué)生沒有一個(gè)很好的使用英語的口語環(huán)境。

其次，就教師而言，教學(xué)方法單一，對(duì)泛讀重視不夠，對(duì)學(xué)生沒有一個(gè)很清晰的要求標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，課堂上更是將泛讀上成精讀課，這也源于應(yīng)試體制，要研讀文本，弄清每個(gè)詞、句、段及語法的意思，這樣往往會(huì)使得課堂變得枯燥。泛讀針對(duì)學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，了解文意，而不在于弄清每個(gè)詞，句的含義，泛讀是很好的一個(gè)閱讀情境，可以使學(xué)生投入到英語的語言環(huán)境，對(duì)將來的實(shí)際工作中英語的使用環(huán)境，也是很有用的。教師在泛讀教學(xué)中要很好的運(yùn)用教學(xué)方法，有效讓學(xué)生多閱讀英語讀本，提高泛讀能力，不能因其不是考試內(nèi)容就忽略泛讀的課堂的重要位置。

再次，教材的選擇，高職英語教學(xué)中泛讀教材處于被忽略的位置，不能總是在試題上下功夫，這是應(yīng)試教育的弊端，現(xiàn)代社會(huì)更需要英語的實(shí)際應(yīng)用能力型人才，考試考得分在高，不會(huì)說英語才是高職英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)阻礙。所以，高職院校英語專業(yè)的泛讀教材的配備必須有，而且要精良，適合學(xué)生的沒能提高他們泛讀和閱讀能力的文本。

二、泛讀教學(xué)在高職英語教學(xué)中的改進(jìn)措施

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀英語的習(xí)慣，課內(nèi)外的英語泛讀教材和讀物要充足，如泛讀教材的選擇，要針對(duì)不同年齡段的學(xué)生的英語閱讀水平來配備難度不一的教材，從低年級(jí)到高年級(jí)要有一個(gè)梯級(jí)提高的過程，甚至，精確到每個(gè)學(xué)期的泛讀任務(wù)，只有教材的配備上做充足，才會(huì)在課堂實(shí)際操作中加以運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了參照。平時(shí)的課堂訓(xùn)練中，強(qiáng)化朗讀，變化形式花樣的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有投入朗讀的情境中才能更好的培養(yǎng)語感，更容易自己自發(fā)的去閱讀，泛讀就是進(jìn)行閱讀的大門，進(jìn)而了解知識(shí)，獲取信息，了解社會(huì)職業(yè)的發(fā)展形勢(shì)。只有通過泛讀，熟悉英語的思維，要慢慢從母語的閱讀習(xí)慣語言思維中轉(zhuǎn)變過來，唯有多多練習(xí)泛讀，才能提高自身的閱讀能力，這些對(duì)英語溝通表達(dá)能力的提高也好有幫助，這是和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很大影響的，學(xué)生要勤于練習(xí)，要增強(qiáng)自身的自制力，好好地執(zhí)行泛讀計(jì)劃，致力于流利的口語表達(dá)和輕松地英語文本閱讀。

其次，教師可以在泛讀課上加強(qiáng)指導(dǎo)，泛讀技巧，課外泛讀書目推薦，指定每個(gè)人的泛讀計(jì)劃，沒一個(gè)學(xué)期末都要有一個(gè)泛讀成果展示和閱讀水平測(cè)試。這也是在一個(gè)嚴(yán)格的考試形式來督促學(xué)生的泛讀學(xué)習(xí)。初級(jí)學(xué)生要給予泛讀指導(dǎo)，瀏覽泛讀教材時(shí)，可以采用略讀，猜詞，查讀和預(yù)測(cè)文章大意的方法，對(duì)泛讀時(shí)容易出錯(cuò)或錯(cuò)誤導(dǎo)向要及時(shí)察覺，每個(gè)泛讀過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該有怎樣的解決辦法，要認(rèn)清泛讀的目的，使用了解文意，獲取信息，不能因?yàn)樯~的出現(xiàn)阻礙泛讀的效果。

再次，泛讀課程安排上要目標(biāo)明確。課程要以學(xué)生為中心，主要是學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和閱讀能力通過的過程，這個(gè)過程必須經(jīng)由學(xué)生自身的廣泛閱讀，才能得以提升，泛讀是學(xué)生的參與，教師只能說在泛讀興趣，技巧和泛讀學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督上下功夫，教師的引導(dǎo)和督促也起著關(guān)鍵的作用。泛讀課堂安排，活躍的學(xué)習(xí)氛圍是英語學(xué)習(xí)的必備，必須在課堂上積極的表達(dá)，用英語表達(dá)們才能提高英語水平，可以在課堂上安排一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松地游戲方式進(jìn)行泛讀練習(xí)，看誰獲取信息更快更全面，課后的活動(dòng)組織，給學(xué)生劉泛讀專業(yè)，指定文本閱讀或隨意選擇，讓他們自己分享泛讀體驗(yàn)。這些都有利于泛讀能力的提升。

三、結(jié)語

雖然目前在高職英語教學(xué)中的泛讀存在很大的問題，阻礙了高職院校英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平。但正因?yàn)槟苷曔@些問題的存在，才能據(jù)此把問題加以解決。為了學(xué)生能在將來的社會(huì)中發(fā)揮自身價(jià)值，高職院校和專業(yè)教師都必須在提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平上下功夫，泛讀對(duì)學(xué)生的英語感知，英語思維，口語表達(dá)，獲取信息等方面都否有很大的幫助，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)英語人才是十分重要的。

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