中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略

潘華燕

摘 要：職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是教育教學(xué)的重要任務(wù)，是從事某一職業(yè)必須具備的職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德以及專業(yè)技能等的綜合體。中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其在今后的工作中更好適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)。培養(yǎng)、提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是中職會(huì)計(jì)教學(xué)中授課教師教學(xué)的重要工作。此過(guò)程中，教師需不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教育方法，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)計(jì)教學(xué)為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供重要途徑，為了提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)道德、職業(yè)能力等，教師需從全方面、系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)模式的改革。筆者通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)方法進(jìn)行簡(jiǎn)述，以提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)脫節(jié)?，F(xiàn)階段，很多中職學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容所使用的課本或課件還非常的落后，對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題把握不準(zhǔn)確，不能在課堂上及時(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫軌，職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容太過(guò)于概念化，實(shí)用、吸引人的案例較少。職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)地反映當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求，阻礙了會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容定位與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)踐能力有很大出入。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)情況下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有按照培養(yǎng)研究型人才模式進(jìn)行教學(xué)，其僅僅重視傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，忽視學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。這說(shuō)明目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)并未達(dá)到使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)并應(yīng)用到工作中的目的，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。

2.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育理論與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。目前，居于落后的教學(xué)模式的影響，很多中職學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育流于形式，授課教師照本宣科，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的講解粗淺，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育過(guò)程中，教師只一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，讓學(xué)生深知會(huì)計(jì)做假賬的嚴(yán)重后果，但是卻沒(méi)有重視教育學(xué)生如何保持節(jié)操，不做假賬。這就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生在遇到此類情況時(shí)無(wú)法依靠自己所學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)，使得學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)較低。

3.中職會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)形式單一，課堂效果差。目前，多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育主要是以授課教師進(jìn)行課堂講解為主要形式，教師不能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)覺得枯燥，學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行聽講、記錄，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不善于思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)教育收效甚微，學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到職業(yè)素質(zhì)教育的重要性。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方法

1.積極改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。在新課改的要求下，中職會(huì)計(jì)學(xué)教師應(yīng)積極進(jìn)行的教學(xué)模式改革，引進(jìn)或采用新型、高效的教學(xué)形式與方法，以提高教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。新時(shí)代背景下的現(xiàn)代教學(xué)理念更加注重學(xué)生整體綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)要求更高。這就要求教師需不斷學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念，逐步淘汰滯后的教學(xué)思維與模式，使學(xué)生更加輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高職業(yè)素質(zhì)。教師可應(yīng)用情境教學(xué)、案例討論等的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及溝通協(xié)作的能力。

2.對(duì)課堂教學(xué)及課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、改革。在課堂教學(xué)及課程內(nèi)容設(shè)置設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)與能力培養(yǎng)并重，理論與實(shí)踐并重來(lái)進(jìn)行課程的合理安排。當(dāng)前大部分院校只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，相關(guān)技能培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生職業(yè)能力較差而不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上需要配合必要的技能課程設(shè)計(jì)，以針對(duì)性進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)以及思維能力。通過(guò)在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化案例的實(shí)證教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)于枯燥、抽象的會(huì)計(jì)課程教學(xué)具有較大幫助。通過(guò)列舉生活化案例，能讓學(xué)生提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在生活化案例中設(shè)計(jì)一些可以實(shí)際操作的部分，不但能讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生理解能力和操作能力。生活化案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)知識(shí)灌輸性的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)一些生活中的具體案例的分析和研究，找出解決方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，值得注意的是，生活化案例的運(yùn)用有一定的局限性，生活化案例有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接受，但不一定適用于所有章節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需全面考慮學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)不同課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新，有針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。

3.注重教學(xué)實(shí)踐，提升職業(yè)技能。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)需求。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)接工作，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以能力為重點(diǎn)”的思想來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位的實(shí)際變化情況，將新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)等納入課程，增強(qiáng)課程內(nèi)容的“針對(duì)性、適用性和先進(jìn)性”。在教材編寫時(shí)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)更新教材內(nèi)容，簡(jiǎn)化、刪除空洞的不相關(guān)的知識(shí)，滿足社會(huì)企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位的能力需求。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，其最終目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、技能應(yīng)用到社會(huì)工作實(shí)踐中，并在實(shí)踐過(guò)程中提升自己、發(fā)展自己。中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才為宗旨的特色教育，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才除了具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還須具備過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)技能。所以為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，投入社會(huì)工作，教師必須有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中尋找到自身的缺點(diǎn)與不足之處，以便在以后的工作中進(jìn)行完善，以獲得更大發(fā)展。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情。此外，中職學(xué)校還可以和企業(yè)進(jìn)行合作，將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生帶到實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的具體流程，以鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提升各項(xiàng)技能。中職學(xué)校也要積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，了解目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求以及選拔人才的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以便進(jìn)行教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)社會(huì)需求相符合的專業(yè)型人才。

4.建設(shè)一支整體素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。對(duì)于教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師的重要性不言而喻。教師在教學(xué)活動(dòng)中，其言談舉止，講解的內(nèi)容，會(huì)將自己的社會(huì)情感、個(gè)人品質(zhì)等傳授給學(xué)生。會(huì)計(jì)學(xué)教師對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知、對(duì)于職業(yè)活動(dòng)的判斷、處理都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅重視教師會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能，還需要注意教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極組織授課教師進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提升教師的法律意識(shí)與職業(yè)能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的搖籃，對(duì)于滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求有重大意義。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是會(huì)計(jì)學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在實(shí)際教學(xué)中需重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法、手段，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展進(jìn)步。

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