基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)平臺(tái)構(gòu)建

李勝蘭

摘 要：在校內(nèi)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升有著重要推動(dòng)作用。廣西民族大學(xué)充分利用豐富實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建完善與學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系為切入點(diǎn)，以打造校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐基地為依托，以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍為保障，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升搭建形式多樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0250-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手、實(shí)踐操作和創(chuàng)新的能力等。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，正式給大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中展示自己實(shí)踐創(chuàng)新能力所搭建的舞臺(tái)，對(duì)提升大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新整體素質(zhì)有著積極推動(dòng)作用。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為我國(guó)各高校的主旋律。為此，圍繞以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，必定成為各高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用

1.1 構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的日益激烈，傳統(tǒng)的對(duì)大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)只局限于知識(shí)技能的儲(chǔ)備，已不能與當(dāng)前社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。而大學(xué)生個(gè)體實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和意識(shí)等方面的素養(yǎng)成為獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素，可以說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低不僅是大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生走向社會(huì)后求職與發(fā)展的重要支撐。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，已成為我國(guó)由傳統(tǒng)單一型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要目標(biāo)，而構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)正是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

1.2 構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供重要依托

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，各高等學(xué)校要通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)專題講座或論壇、模擬實(shí)訓(xùn)等多種方式，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，使學(xué)生獲得更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并能有更多的機(jī)會(huì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去體驗(yàn)，從而達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力獲得提升的目的。由此可見(jiàn)，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與各類實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，既有利于提升學(xué)生群體間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也有利于學(xué)生個(gè)性與自主性等得到充分的展現(xiàn)，為教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了重要的著力點(diǎn)和依托。

2 廣西民族大學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的成功做法

廣西民族大學(xué)處在西部地區(qū)的民族高校，在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)的浪潮中，既彰顯了民族性與區(qū)域性并存的辦學(xué)特色，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平，又緊緊圍繞以廣西壯族自治區(qū)深入實(shí)施“四大戰(zhàn)略”、全力推進(jìn)“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”的整體部署，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)定位，始終把創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，多管齊下，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育搭建形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐平臺(tái)。

2.1 打造專業(yè)特色平臺(tái)，從源頭上激發(fā)創(chuàng)新潛能

廣西民族大學(xué)通過(guò)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)科數(shù)量從單一到“成群結(jié)隊(duì)”，形成以民族學(xué)、東盟學(xué)等為主體的學(xué)科群，構(gòu)建人文社科與自然科學(xué)的深度融合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建研究基地，打造相應(yīng)的自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺(tái)，培育若干具有研究競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從源頭上激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

2.2 搭建優(yōu)勢(shì)實(shí)踐平臺(tái)，助推創(chuàng)新人才成長(zhǎng)

一是廣西民族大學(xué)建設(shè)了6個(gè)廣西高校協(xié)同創(chuàng)新中心，通過(guò)廣西林產(chǎn)化學(xué)與工程協(xié)同創(chuàng)新中心、廣西船聯(lián)網(wǎng)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、民族法文化與社區(qū)治理協(xié)同創(chuàng)新中心等聚焦科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展等重大需求，集聚創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。二是學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，在東、西兩個(gè)校區(qū)建立約4 500 m2的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，首批入駐就有34個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，極大的鼓勵(lì)了有著積極創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)子能充分利用校內(nèi)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的措施

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建對(duì)于高校加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。因此，高校應(yīng)采取各種舉措，推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。

3.1 以實(shí)踐課程體系構(gòu)建為切入點(diǎn)，構(gòu)建面向多學(xué)科和多專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系

通過(guò)廣西民族大學(xué)以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)成功的做法，進(jìn)一步構(gòu)建將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與各學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐課程體系，通過(guò)校企合作這一平臺(tái)，全面了解企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，在此基礎(chǔ)上完善廣西民族大學(xué)相關(guān)實(shí)踐課程體系，增加課程體系的實(shí)踐項(xiàng)目，使該課程體系在校內(nèi)這一實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)上就能達(dá)到適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐課程體系。

3.2 以實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐平臺(tái)為依托，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的有效結(jié)合。依托學(xué)校服務(wù)地方工作與不斷增強(qiáng)的科研實(shí)力平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的各級(jí)各類科研項(xiàng)目與服務(wù)地方的實(shí)踐工作中，完善學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。二是全面推進(jìn)大學(xué)生第二課堂建設(shè)。以提高大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目的，積極鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加文化藝術(shù)、科技制作、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂的活動(dòng)，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。三是進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。一方面，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)積極參加與項(xiàng)目訓(xùn)練的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的強(qiáng)化訓(xùn)練與指導(dǎo)，確保項(xiàng)目成果落地轉(zhuǎn)化。另一方面，舉辦包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)作等在內(nèi)的各類專題競(jìng)賽，通過(guò)創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)的方式，將對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃郁興趣的學(xué)生組織起來(lái)，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)精英俱樂(lè)部等實(shí)踐活動(dòng)。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提供人才保障

實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)一樣，教師在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。由此，教師業(yè)務(wù)水平的高低直接影響整個(gè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著高校教育與管理理念向著應(yīng)用與創(chuàng)新型快速轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，建設(shè)一支有著較強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。同時(shí)，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提升學(xué)生整體素質(zhì)與創(chuàng)新能力為最終目的，將學(xué)生素質(zhì)提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)納入整個(gè)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)方案中，通過(guò)開(kāi)展除課堂教學(xué)以外各類競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等活動(dòng)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)， 通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目等，多渠道增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃郁興趣的學(xué)生給予充分支持，讓教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整個(gè)過(guò)程中真正成為引領(lǐng)人。

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