師欲善其教 必先利其言

張頌眉

摘 要：教師自古以來舌耕為業(yè)，教學(xué)語言是教師教學(xué)的主要工具，所謂“師欲善其教，必先利其言”。課堂評(píng)價(jià)語的有效性直接影響教學(xué)的效果。我們?cè)诂F(xiàn)行的課堂中充斥著評(píng)價(jià)語貧乏、單調(diào)重復(fù)、馬虎敷衍造成的無效現(xiàn)象，筆者結(jié)合優(yōu)秀教師的課例和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為提高教師課堂評(píng)價(jià)語的有效性要做到：真誠(chéng)評(píng)價(jià)，飽含深情；準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，指明方向；多元評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣；分層評(píng)價(jià)，因人而異；詩(shī)意評(píng)價(jià)，語文味濃。

關(guān)鍵詞：初中語文；評(píng)價(jià)語； 有效性

孔子說：“工欲善其事，必先利其器?！币馑际枪そ诚胍顾墓ぷ髯龊茫欢ㄒ茸尮ぞ咪h利。教師自古以舌耕為業(yè)，語言就是教師的工具，故“師欲善其教，必先利其言”。初中語文課堂中，教師的教學(xué)語言對(duì)課堂的有效性起著重要作用。其中，教師的課堂評(píng)價(jià)語能否有效發(fā)揮，也是一堂課成功與否的標(biāo)志之一。教師課堂評(píng)價(jià)語指的是教師在課堂中對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)等作出的評(píng)價(jià)性語言。有效的課堂評(píng)價(jià)語不是停留于表層，更是對(duì)文本深刻理解基礎(chǔ)上的生成。但是，縱觀我們的課堂，教師評(píng)價(jià)語存在著語言不規(guī)范、單調(diào)重復(fù)、馬虎敷衍、過于隨意等造成的無效現(xiàn)象。如何切實(shí)提高教師課堂評(píng)價(jià)語的有效性？本文結(jié)合優(yōu)秀案例和教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)提高教師課堂評(píng)價(jià)語有效性的認(rèn)識(shí)。

一、真誠(chéng)評(píng)價(jià)，飽含深情

“文章不是無情物”，作者在文本中總是蘊(yùn)含著自己豐富的情感。語文課堂是情感的課堂，而不是教師空洞地說教。不能把自己的真誠(chéng)和深情帶入課堂的教師，就無法構(gòu)建情感的大廈，也無法走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。無論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)，教師都要全身心投入，教師的評(píng)價(jià)語發(fā)自內(nèi)心，真心誠(chéng)意，飽含深情。

例如，一位教師在一次公開教學(xué)課上叫到一位男同學(xué)朗讀《沁園春雪》，這位同學(xué)讀得很優(yōu)秀。老師聽完他的朗讀后，無比誠(chéng)摯地說：“你讀得太好了，音質(zhì)悅耳、吐字清晰。抑揚(yáng)頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂，真有點(diǎn)毛澤東的氣勢(shì)，讓人有身臨其境之感，好像真的北方，看到了整個(gè)北國(guó)大地的壯麗雪景。在讀這一課上，我不如你?！比绻@位老師只是簡(jiǎn)單的說：“同學(xué)，你讀得真好。”效果肯定不如前者真誠(chéng)贊美那樣理想，所以，不一樣的評(píng)價(jià)語在學(xué)生激起的波瀾是不一樣的。

所以，我們的評(píng)價(jià)一定要充滿真誠(chéng)，才能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。憑借著對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，以一顆真誠(chéng)的心來對(duì)待學(xué)生、回應(yīng)學(xué)生的回答，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格，精彩的評(píng)價(jià)語猶如一股春風(fēng)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。“每句話背后都是一顆心”，教師只有心懷學(xué)生，不斷豐富自身學(xué)養(yǎng)，加強(qiáng)錘煉，才能用富有魅力的語言營(yíng)造真情的課堂。

二、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，指明方向

課堂評(píng)價(jià)語的功能不僅在于賞識(shí)激勵(lì)，更在于指明方向。對(duì)于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，要加以賞識(shí)肯定；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該以委婉的語氣指出，并指明正確的方向。

比如某老師在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練?！皫煟骸畨堑幕?！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。生仿寫：井底的蛙，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。師：墻角的花不論怎樣，仍是一朵努力開放的花，能呈現(xiàn)美的價(jià)值。那井底之蛙呢，你覺得合適嗎？”教師這樣一評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白例句中的情感指向，繼而學(xué)生就會(huì)明白應(yīng)該選擇渺小卻又值得歌頌的對(duì)象仿寫。因此準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)才是真正對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，才有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、多元評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

我們的評(píng)價(jià)要打破傳統(tǒng)以教師為主的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是在朗誦環(huán)節(jié)中，多元評(píng)價(jià)是很有效激發(fā)、提升學(xué)生朗讀能力的手段。當(dāng)然，除了我們慣用的口頭語言評(píng)價(jià)，也可以充分運(yùn)用我們的體態(tài)語言評(píng)價(jià)，如親切的微笑，鼓勵(lì)的眼神，熱情的掌聲等，都能起到“無聲勝有聲”的效果。記得在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽中，一位來自唐山的老師講授《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這篇文章，長(zhǎng)媽媽喜歡“切切察察”、“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”的神態(tài)，教師找兩個(gè)學(xué)生模仿，學(xué)生不好意思模仿，教師以充滿期待的眼神、激勵(lì)的話語鼓勵(lì)學(xué)生完成了表演。學(xué)生的模仿，效果不是太好，這時(shí)候教師就走上前，拍了拍學(xué)生的肩膀，像朋友一樣引導(dǎo)學(xué)生，“你們班某某同學(xué)，背地里議論人是什么樣子的？”學(xué)生一下子消除了緊張心理，再加上這個(gè)實(shí)例比較熟悉，鼓起勇氣再次嘗試，效果比以前好多了，教師帶頭鼓起了掌。教師的現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)、示范讓學(xué)生更加理解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物。

教師的多元評(píng)價(jià)方式能激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，把課堂推向高潮，我們應(yīng)讓我們的課堂評(píng)價(jià)方式豐富多樣，盡量提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高的。

四、分層評(píng)價(jià)，因人而異

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，釆用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。”我們教師在評(píng)價(jià)上要根據(jù)實(shí)事求是的態(tài)度，分層評(píng)價(jià)，因人而異。

對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，無需過度的表?yè)P(yáng)，做到適度即可；對(duì)于中等學(xué)生，教師要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)和肯定；對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的跡象，大力贊揚(yáng)。我們要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在動(dòng)態(tài)生成的語文課堂中，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，適時(shí)、精當(dāng)、有度，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。因此，我們更應(yīng)注重自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語的錘煉，“師欲善其教，必先利其言”，不斷提升自己的語言表達(dá)能力，借鑒優(yōu)秀教師的課例，盡可能的做到真誠(chéng)評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)、詩(shī)意評(píng)價(jià)，用語言彈奏動(dòng)人的樂曲，潤(rùn)物細(xì)無聲于學(xué)生心田。愿有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語如一把利器，真正舞出課堂的精彩！

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