小學(xué)數(shù)學(xué)課中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

蔡堅娟

(韶關(guān)市武江區(qū)鎮(zhèn)泰小學(xué)，廣東韶關(guān) 512028)

據(jù)新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》，小學(xué)數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙科目。作為自然科學(xué)的首要學(xué)科和啟蒙教育的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)可以助力學(xué)生在日常生活中收集及整理和表述信息，助力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的唯物主義思想的培養(yǎng)，建立科學(xué)思維，在之后的成長道路上為社會創(chuàng)造價值。小學(xué)數(shù)學(xué)課中能夠充分培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，怎樣在數(shù)學(xué)課中提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深度思考的問題。

1 結(jié)合課堂教學(xué)進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計是由淺入深的，考慮到小學(xué)生的心智成長特點，在各學(xué)段適時安排了“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”幾大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)課中為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對數(shù)字和符號的感覺，空間和統(tǒng)計的觀念，盡量貼近生活培養(yǎng)孩子的推理能力。在數(shù)學(xué)課中，通過教學(xué)情境的設(shè)計把科學(xué)素養(yǎng)的培育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)、提出質(zhì)疑、勇于提問、敢于探索。通過一系列過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。

任何猜想都是燃起創(chuàng)造性思維的火焰，猜想對于創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生有著極大的推動作用。

數(shù)學(xué)也是一種文化，在持續(xù)的發(fā)展過程中用獨特的學(xué)科魅力吸引著眾多學(xué)生。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識、技能的過程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對小學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培育和引領(lǐng)也是莫出其右的。這也是一個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。

2 組織活動，循循善誘地激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是汲取知識、接受信息的過程，更是運用科學(xué)方法探索科學(xué)，探究自然規(guī)律，培養(yǎng)掌握獲取知識和方法的能力，期待生活和生產(chǎn)中一些具體問題可以迎刃而解。

教師要在數(shù)學(xué)課中巧妙構(gòu)思、精巧設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，以吸引學(xué)生好奇心為手段，以探究活動結(jié)果為目的，在增長知識的同時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科及科學(xué)素養(yǎng)的趣味性和主觀能動性。通過探究一系列過程，嘗試一系列科學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.1 結(jié)合學(xué)生的個性特點，有效激發(fā)其探究科學(xué)的渴望

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：科學(xué)的靈感不是坐等就能夠等來。要是說在科學(xué)上有什么偶然發(fā)現(xiàn)的話，這種偶然只能給有科學(xué)素養(yǎng)的人，善于獨立思考的人，和那些具有執(zhí)著精神的人。小學(xué)生好奇、好動，容易被一些新、奇、特的現(xiàn)象吸引。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心就好比傳授給學(xué)生打開阿里巴巴山洞寶庫的密碼。這就要求數(shù)學(xué)教師要參照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)科的教學(xué)特點，巧妙構(gòu)思一些富有學(xué)習(xí)樂趣和思想內(nèi)涵的活動，最大化地激發(fā)學(xué)生積極主動參與的興趣和熱情。

2.2 結(jié)合學(xué)生的實際需求，營造學(xué)習(xí)環(huán)境和探究科學(xué)的氛圍

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)需要建立在學(xué)生自身的認知水平和知識基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，本著“要什么給什么，缺什么補什么”的教學(xué)原則，為學(xué)生提供參加數(shù)學(xué)活動的機會，使同學(xué)們在探索、交流的過程中接收和接受數(shù)學(xué)知識與方式，獲得數(shù)學(xué)活動的思想和技能，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)課堂上，良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境為學(xué)生進行科學(xué)活動提供了安全保證。在學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動時，教師作為教學(xué)的主體要深入到學(xué)生群體之中，舍出時間和學(xué)生共同動手動腦，看、想、說、做。好孩子都是夸出來的，教師的一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語都是小學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動的動力源泉，能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、直面困難，敢想、敢說、敢做的擔當精神和意識。

2.3 組建學(xué)習(xí)小組，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課程是學(xué)生未來生活和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生按照日常學(xué)習(xí)成績或以座位隊列和次序分成若干小組，通過幫扶、競賽讓大家相互學(xué)習(xí)，共同探討，讓同學(xué)們在進行數(shù)學(xué)活動時有機會用科學(xué)的語言表述自己的思維過程，表達自己的想法，在交流和互動中使小伙伴們的科學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以在教學(xué)實踐中無時無刻不向?qū)W生滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)”的思想。設(shè)計與生活有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和抽象思維。

3 內(nèi)涵——外延，開拓學(xué)生實踐、創(chuàng)新的思路

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說過，讀書努力是好學(xué)生，但是，具備很強的動手能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，是有潛能的學(xué)生。在數(shù)學(xué)課中，很多知識的教授都為培養(yǎng)學(xué)生動手能力提供了平臺。低年級的圖形組拼、長度（角度）測量；高年段的面積、體積的測量，圖形變換等。這些數(shù)學(xué)抽象概念的理解和規(guī)律的變化都要依靠學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)和認知。所以，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)實踐中充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦、口，按照教學(xué)要求對研究對象，進行認真細致的觀察和實驗，獲取直接、清晰的印象感知。在此過程中，通過訓(xùn)練掌握科學(xué)研究方法，為之后的學(xué)習(xí)奠定不可或缺的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課中教學(xué)的時間和空間是有限的，但是小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究是無限的。在數(shù)學(xué)課中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，切忌“讀死書、死讀書”，這是思維與能力的重要結(jié)合。

4 小學(xué)生數(shù)學(xué)課中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法

根據(jù)小學(xué)生的心智發(fā)育特點，觀察與模擬實驗將是小學(xué)生認識事物和現(xiàn)象的手段方法。這樣做有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方法的開拓，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望及其對數(shù)學(xué)學(xué)科探究學(xué)習(xí)的興趣。

4.1 觀察方法

觀察方法是小學(xué)生獲取知識、認知世界的重要途徑，在其成長過程中起著舉足輕重的作用。在小學(xué)生認知觀察過程中，對觀察對象的認知往往受興趣的支配，觀察時間短，目的性不強，很難將事物或現(xiàn)象的各方面聯(lián)系起來，不能對現(xiàn)象和本質(zhì)進行深層次的分析，需要在教師的幫助、指導(dǎo)下確定明確認知目的，小學(xué)生的積極性會增高；通過培養(yǎng)小學(xué)生持久地認知興趣，根據(jù)小學(xué)生認知特點讓其參與其中，培養(yǎng)其興趣的持久性；指導(dǎo)正確的認知方法，如：觀察順序、同類事物的對比觀察等。

4.2 模擬實驗方法

“模擬實驗方法”就是在實驗操作過程中觀察、分析所看到的現(xiàn)象，然后進行歸納、概括，得出結(jié)論的一種科學(xué)方法。小學(xué)生的好奇心比較強烈，對自己親自觀察獲知的科學(xué)知識充滿疑問，對觀察到的自然現(xiàn)象不能夠科學(xué)地認知和正確地理解。所以，實驗方法是引導(dǎo)小學(xué)生正確認知自然學(xué)科的有效途徑。使學(xué)生既形象又直觀地了解自然科學(xué)領(lǐng)域知識的基本形成，培養(yǎng)了小學(xué)生的邏輯分析能力和思維判斷能力，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能夠在輕松、愉快的氛圍中完成。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有積極的促進作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要靈活的頭腦，嚴謹?shù)乃季S。數(shù)學(xué)學(xué)科本來對學(xué)生的要求就嚴格，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課中教師應(yīng)該制定科學(xué)合理地教學(xué)設(shè)計策略，唯此才能仍有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在漸近中得到發(fā)展。觀察方法和模擬實驗方法是小學(xué)生感知數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)形成機理的可行性有效途徑。