湖北文理學(xué)院健美操開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

蔣苗+余多慶

摘 要：該文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法，對湖北文理學(xué)院健美操開展?fàn)顩r進行調(diào)查與分析。研究結(jié)果表明：健美操是一項深受廣大青年學(xué)生喜愛的運動項目，但因授課內(nèi)容單一、場地設(shè)施缺乏及組織賽事有限致使學(xué)生沒有學(xué)以致用的空間等因素的影響，而使健美操運動處于持續(xù)發(fā)展的停滯期。在此基礎(chǔ)上提出了以學(xué)促學(xué)、完善場地設(shè)施、開展多種形式的健美操表演及賽事等對策，以促進健美操運動在高校的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：湖北文理學(xué)院 健美操運動 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G831 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0215-02

2016年10月國務(wù)院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，制定了“共建共享，全民健康”的戰(zhàn)略主題，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實，實現(xiàn)全民健康。作為學(xué)校體育與社會體育接軌關(guān)鍵時期的高校體育教育，使學(xué)生樹立健康的生活理念、掌握1～2項運動技能和養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運動的習(xí)慣等是實現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略的必須。該文以湖北文理學(xué)院健美操運動開展?fàn)顩r進行調(diào)查與分析，探究其開展過程中的實效與不足，旨在實現(xiàn)高等學(xué)校體育教育目標(biāo)和促進健美操運動的發(fā)展，為實現(xiàn)健康中國盡微薄之力。

1 研究對象與方法

以湖北文理學(xué)院2013級、2014級、2015級大學(xué)體育健美操選項課學(xué)生為研究對象，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和訪談法對湖北文理學(xué)院健美操開展現(xiàn)狀進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究對象的基本情況

在被調(diào)查的群體中，200人是正在學(xué)習(xí)健美操課程的學(xué)生，占研究對象的33.3%，400人是已完成健美操選項課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，占研究對象的66.7%。參與健美操學(xué)習(xí)的女性多于男性，女生572人，占95.3%，男生28人，占4.67%；每周進行2～3次健美操運動的93人，其中78人為正在進行選項學(xué)習(xí)的學(xué)生，占13%，15人是已完成大學(xué)體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生，占2.5%，課外延伸狀況不佳。

2.2 健美操運動開展現(xiàn)狀與分析

（1）體育學(xué)院健美操專選學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與表演，激發(fā)了學(xué)生對健美操運動的學(xué)習(xí)興趣。

湖北文理學(xué)院體育學(xué)院自2002年開設(shè)健美操專選以來，健美操作為體育學(xué)院專業(yè)課程和普修課程及大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容一直在學(xué)校有聲有色的開展著。專選學(xué)生和大學(xué)體育健美操選項學(xué)習(xí)的學(xué)生在每年一次的秋季校運會上的健美操表演和大型團體操表演是湖北文理學(xué)院校運會的保留節(jié)目，參與者的優(yōu)異表現(xiàn)，給全體師生留下了深刻的印象，尤其是剛剛開始大學(xué)生活的新生。另由于場館設(shè)施的缺乏，學(xué)院健美操教學(xué)為開放式教學(xué)，在露天環(huán)境中進行，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)課與大學(xué)體育課同場進行的狀況，在節(jié)奏鮮明強勁、旋律悅耳動聽的音樂伴奏下健美操專選學(xué)生熱情奔放、自信、陽光，富有現(xiàn)代韻律感的表現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。在對選擇健美操為選項課程客觀影響因素的調(diào)查中，92.73%的學(xué)生稱體育學(xué)院健美操專選學(xué)生充滿陽光、自信，富有青春活力的健美操的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與表演，感染著他們并激發(fā)了他們對健美操運動的學(xué)習(xí)興趣。

（2）健美操課程教學(xué)師資力量薄弱，教學(xué)內(nèi)容單一，滿足不了學(xué)生的需求。

健美操作為公共體育課選修科目之一，歷來很受同學(xué)們的青睞。但大多數(shù)學(xué)生對健美操并沒有深刻而正確的認(rèn)識。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有75.23%的同學(xué)認(rèn)為健美操就是廣場舞、是簡單的操化動作、是適合女生的運動項目。由此可見學(xué)生對健美操的認(rèn)識并不全面。55%的同學(xué)覺得體育課上所學(xué)的健美操種類過于單一，趣味性不強；20%的同學(xué)覺得自身協(xié)調(diào)性差，不適合學(xué)習(xí)健美操；僅僅只有25%的同學(xué)很喜愛健美操。這種現(xiàn)象正是在警示我們健美操教學(xué)過程中的不足：首先，擔(dān)任大學(xué)體育健美操課程教學(xué)的老師中僅有一名是健美操專業(yè)教師，并且都擔(dān)負(fù)著體育專業(yè)和大學(xué)體育的教學(xué)工作，故無力潛心大學(xué)體育健美操課程的教學(xué)研究和能力的提升。而作為高校健美操教師，應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識，技術(shù)動作應(yīng)優(yōu)美而準(zhǔn)確到位，示范動作應(yīng)具有較強的感染力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；繼而由于師資力量的薄弱，致使健美操課程內(nèi)容常年為大眾健美操1～4級，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容千篇一律，并且僅僅只是教學(xué)生跳會幾套操而不是學(xué)會怎樣去跳，盡管也在考試時以學(xué)生自主編排隊形變化或自主創(chuàng)編考試套路給予評價來凸顯學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與體現(xiàn)，但由于內(nèi)容的單一而過于乏味，滿足不了學(xué)生的需求。授人以魚不如授人以漁。

（3）場地器材設(shè)施的不足，影響了健美操的教學(xué)質(zhì)量，制約了健美操課外活動的開展。

場地器材設(shè)施是開展學(xué)校體育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，健美操場地器材是保證教學(xué)和課外活動開展的必要條件。據(jù)調(diào)查，湖北文理學(xué)院只有一個健美操專用練習(xí)場地，僅供體育專業(yè)健美操專選學(xué)生和普修學(xué)生的教學(xué)與訓(xùn)練使用，而健美操選項教學(xué)是在田徑場跑道上進行，只有一個音樂播放器。在現(xiàn)代教育中，多媒體教學(xué)應(yīng)是表演類項目的重要手段，而把桿、墻鏡是訓(xùn)練學(xué)生身體感知力和控制力的必須條件。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，76.52%的學(xué)生認(rèn)為選項課堂上的健美操學(xué)習(xí)方法主要是模仿；68.3%的學(xué)生對老師提出的動作要求感悟不到；87.50%的學(xué)生對自己的動作表現(xiàn)沒有主觀評價。這些數(shù)據(jù)表明，健美操教學(xué)過程中，場地器材設(shè)施的不足，增加了教師的教學(xué)難度，弱化了學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的要求，從而影響了健美操的教學(xué)質(zhì)量。在課外健美操鍛煉的調(diào)查中，每周進行2-3次健美操運動的93人，其中78人為正在進行選項學(xué)習(xí)的學(xué)生，占13%，其主要練習(xí)內(nèi)容為課堂上所學(xué)操化內(nèi)容，練習(xí)場所為宿舍；15人是已完成大學(xué)體育課學(xué)習(xí)的學(xué)生，占2.5%，其主要是源于興趣愛好，在校外學(xué)習(xí)或參加表演團隊而進行訓(xùn)練；507人選擇除課堂學(xué)習(xí)外沒有健美操活動，占84.5%，其主要原因是沒有練習(xí)場地和練習(xí)指導(dǎo)者，沒有健美操鍛煉的氛圍。由此可見，場地設(shè)施的缺乏，是制約健美操課外活動開展的主要因素之一。

（4）學(xué)校健美操賽事單一，給學(xué)生的展示空間不夠，學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性沒有得到有效調(diào)動。

湖北文理學(xué)院每年舉行一次健美操大賽，以各二級學(xué)院組建一支代表隊參賽，參賽隊員6～12人不等，比賽規(guī)格高而規(guī)模小。再就是每年一次校田徑運動會上的團體操表演，為保證訓(xùn)練的實效和正常進行，一般選用一個教學(xué)單元的健美操選項班進行訓(xùn)練與表演，人數(shù)為200人左右，涉及1～2個二級學(xué)院。在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有參加健美操比賽經(jīng)歷的28人，占4.67%，參加團體操表演的55人，占9.17%。結(jié)果顯示，有限的健美操賽事和表演機會，給大家的展示空間不夠，使學(xué)生們所學(xué)的知識和技能沒有得到實際有效的運用，以致學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性沒有得到有效調(diào)動。

3 湖北文理學(xué)院健美操運動發(fā)展對策

3.1 注重專業(yè)教師的引進和現(xiàn)有授課教師的培養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量

高校健美操教師是學(xué)校健美操運動發(fā)展的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是健美操教學(xué)的組織核心。針對健美操教學(xué)師資力量薄弱的狀況，一方面學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)積極引進健美操專業(yè)人才，增強教學(xué)實力；一方面當(dāng)加強現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)進修，有計劃、有組織的對教師進行理論和技術(shù)培訓(xùn)，注重專業(yè)知識的多層復(fù)合。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)遵從健美操具有強烈時代感的特性，充分考慮學(xué)生需求，使教學(xué)內(nèi)容時代化、多元化。在理論教學(xué)方面，除傳授健美操基礎(chǔ)知識外應(yīng)將健康教育、心理教育和保健學(xué)知識納入理論教學(xué)的范疇，增強理論教學(xué)的實用性；在實踐教學(xué)中，增設(shè)更多的課程供大家選擇，比如可增設(shè)藝術(shù)體操、競技健美操以及中國風(fēng)類型的課程等。還可選擇深受學(xué)生歡迎的街舞、瑜伽健美操、拉丁健美操，以滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

3.2 完善場館設(shè)施建設(shè)，充分利用體育專業(yè)健美操專選學(xué)生資源，幫助各二級學(xué)院建立健美操社團組織，保證健美操教學(xué)與課外活動的順利進行

健美操場地設(shè)施是健美操教學(xué)的物質(zhì)保障，是上好健美操課的重要條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)加大對健美操場地設(shè)施的投入和建設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量提供便利條件。在學(xué)校開展健美操活動方面，應(yīng)充分利用體育學(xué)院健美操專選的學(xué)生資源，以學(xué)教學(xué)，有組織的將具備一定專業(yè)能力的學(xué)生安排到各二級學(xué)院，幫助成立健美操社團組織并進行健美操的教學(xué)與訓(xùn)練，使健美操活動開展常態(tài)化。

3.3 舉辦多種不同類型、不同級別、不同項目的健美操比賽，使健美操選項學(xué)生有學(xué)以致用的空間，保持運動興趣，為終身體育奠定基礎(chǔ)

運動興趣是保證學(xué)生自覺自主進行身體活動、養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉習(xí)慣的先決條件。表演類項目的特點決定了技能習(xí)得者必須有一定的平臺進行展示，以促進自己技能水平的不斷提高。學(xué)校各級組織應(yīng)舉辦多種不同項目（如街舞、爵士、瑜伽等）、不同級別（如大眾一級、大眾二級及競技健美操等）、不同類型（如拉丁健美操、搏擊操等）的健美操比賽，使學(xué)生有目的、有目標(biāo)的進行健美操的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。長此以往，參加健美操的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動成為了學(xué)習(xí)生活的一部分，有助于保持運動興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 加強運動隊建設(shè)，使運動訓(xùn)練常態(tài)化，促進學(xué)校健美操運動向更高水平發(fā)展

高校高水平運動隊在運動項目的普及與提高方面起著積極的推動作用。湖北文理學(xué)院近幾年多次組隊參加全國和省級健美操比賽，均采用賽前集中訓(xùn)練模式，此種方法凸顯了經(jīng)濟性，但由于缺乏長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，不利于競技水平的提高。學(xué)校要重視健美操運動隊的建設(shè)和發(fā)展，給予財力、物力、人力的支持，建立健美操人才梯隊建設(shè)體系，保證長期系統(tǒng)的訓(xùn)練，使健美操訓(xùn)練常態(tài)化，充分發(fā)揮高水平運動隊提高學(xué)校知名度、豐富校園文化生活、促進校園文化建設(shè)、推動學(xué)校課外體育活動的開展等作用，促進學(xué)校健美操運動向更高水平發(fā)展。

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