淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

肖霞

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的主要方式，教師要對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的主體地位，利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重視他們對語文知識的認知，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

擁有一個良好的語文教育基礎(chǔ)對小學(xué)生今后的發(fā)展與成長起到了極大的作用，而小學(xué)語文基礎(chǔ)教育的效率提高又是其中的關(guān)鍵點，因此，創(chuàng)設(shè)語文課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當前小學(xué)語文工作者首要的責任。那么，怎么樣才能讓小學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文，愛上語文課程呢？怎么樣才能提高他們的積極性呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

新課程的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸進入中小學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，強調(diào)應(yīng)試教育往往無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，教師缺乏對課程特點進行實質(zhì)性探究，而目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.師者觀念陳舊。沒有進行教學(xué)理念的革新就不利于課程的創(chuàng)新，雖然教師花了許多時間在課程設(shè)計上，但效果往往不盡人意，這一方面是因為教學(xué)理念決定了教學(xué)行為，各項能力的培育到是以教學(xué)理念為后盾的，這自然也影響了小學(xué)語文教學(xué)的效率。

2.教學(xué)方式陳舊。教學(xué)理念支配了教學(xué)方式，教學(xué)方式則是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置的，雖然教材不斷地更新，但是教學(xué)手段卻跟不上教材的更新速度。問題往往反映在講授的內(nèi)容跟不上重點，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不高，課堂教學(xué)效率自然低下。

3.社會觀念影響。如今社會對于小學(xué)生的普遍觀點是：孩子不能輸在起跑線上，許多家長和老師對于學(xué)習(xí)的評價往往都是成績導(dǎo)向的，家長把壓力都給了老師，對老師教學(xué)活動提出了嚴格的要求，使得部分老師因為感受到社會觀念的壓力，在教學(xué)活動者畏首畏尾，教師考核機制的不完善也影響了小學(xué)語文整體教學(xué)水平發(fā)展遲緩。

二、有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計地點燃學(xué)生心靈世界的興趣之火。”教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而是激勵、鼓勵和喚醒?！闭Z文課堂上，若能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功地激趣質(zhì)疑，讓學(xué)生迅速地進入教師所設(shè)定的教學(xué)氣氛中，與同學(xué)、老師、文本、作者展開對話，就可激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓課堂教學(xué)進入良性循環(huán)。大量教學(xué)實踐表明：當學(xué)生對所學(xué)的新知感興趣時，學(xué)生對新知的認同感就會變強，他們接納新知的愿望也就越強烈。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景進行激趣教學(xué)，使學(xué)生參與其中，使教學(xué)達到預(yù)定的目的。

2.重視教學(xué)方式的選擇

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要重視教學(xué)方式的選擇，應(yīng)用最有效的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)該對教學(xué)方式有所選擇，挑選出較為有效的方法，使小學(xué)生可以在課堂開始之前就積極預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，可以對語文知識進行思考。例如，教師在講解《秋天的圖畫》一課之前，可以先安排學(xué)生進行小組討論，將語文素質(zhì)較高的學(xué)生與語文素質(zhì)較差的學(xué)生分為一組，以促使他們互相協(xié)調(diào)、相互學(xué)習(xí)。在小組討論之后，教師要求小學(xué)生能夠順利地朗讀課文。在此過程中，教師可以舉行小組朗讀比賽，由各個小組選出一名學(xué)生參加比賽，在比賽過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，教師課堂教學(xué)效率也會隨之提升。

3.學(xué)生參與課堂互動，發(fā)揮趣味性教學(xué)的作用

在新課標改革下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)一改以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教師教學(xué)的課堂互動中，從而為課堂教學(xué)營造更多的趣味，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如可以運用表演法來發(fā)揮學(xué)生的積極性。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往比較單一、刻板，難以引起學(xué)生的共鳴，無法使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生無法真正理解知識。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生較強的表現(xiàn)欲的特點，創(chuàng)設(shè)表演與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方案。通過學(xué)生的表演將課文的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生自然而然地融入文本中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

4.運用多媒體教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

社會在進步，各行各業(yè)都在走入自動化，而且現(xiàn)代化的各種手段都是多姿多彩的，所以，小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，語文老師不妨多用些現(xiàn)代化的手段，多讓小學(xué)生有一些直觀的感受，通過感官的刺激來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，將語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)榻蚪蛴形?，讓小學(xué)生期待每一次的語文課堂。在導(dǎo)入新課時，可以放一些與課文有關(guān)的動畫片，比如《神筆馬良》就是一個典型的代表，前輩們通過動畫的形式將馬良這一人物形象生動的展現(xiàn)在了屏幕上，讓學(xué)生通過直觀的感受去體會課文中馬良的果敢與善良。比如在講授四大名著時，還可以播放一些西游記的動畫片，或是一些人物圖畫，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中有一個潛意識的聯(lián)想，讓他們在掌握知識的同時也對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

三、結(jié)語

作為一門重要基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文有利于促進小學(xué)生的全面發(fā)展和個人素養(yǎng)提升。針對當前存在的弊端和不足，以及老師教學(xué)理念的落后，采取針對性措施不斷提高課堂教學(xué)效率具有相當重要的意義，老師要努力在組織開展教學(xué)的過程中，不斷注重課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)實施過程中，深入研究探索提高課堂教學(xué)效率的方法實踐，真正讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，切實發(fā)揮小學(xué)語文本應(yīng)有的重要作用。

參考文獻：

[1]鄭曉娥.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].才智，2013（25）.

[2]趙利貴.探究如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].成功（教育版），2012（3）.

[3]曾振良.加強互動教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2013（20）.

[4]司霞霞.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略分析[J].學(xué)周刊C版，2014（5）.