論心理學(xué)教學(xué)的德育滲透策略

鄧如濤

摘 要：心理學(xué)蘊(yùn)涵豐富的德育資源，在心理學(xué)教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，使心理學(xué)的德育功能現(xiàn)實(shí)化并整體提高心理學(xué)教學(xué)的德育效果，必須把知識(shí)教學(xué)與品德引導(dǎo)相結(jié)合；教師引領(lǐng)和學(xué)生體悟相結(jié)合；有意安排與無意浸潤(rùn)相統(tǒng)一；教學(xué)活動(dòng)與德育陶冶相結(jié)合；課內(nèi)與課外多協(xié)調(diào)；教學(xué)與心理服務(wù)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)教學(xué) 德育滲透 策略

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0180-02

1 心理學(xué)教學(xué)的涵義

心理學(xué)教學(xué)從字面上來看其實(shí)就是向?qū)W生們講解與心理有關(guān)的故事，心理學(xué)其實(shí)是通過文學(xué)領(lǐng)域演變而來的，它的本質(zhì)其實(shí)就是挖掘?qū)W生內(nèi)心的思想，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深處進(jìn)行感化。教師在對(duì)學(xué)生講述心理學(xué)知識(shí)的過程中，一定要涉及多方面的知識(shí)，因?yàn)樾睦韺W(xué)的內(nèi)容涉及面很廣，絕對(duì)不單純地只是書本上的理論知識(shí)，要與生活聯(lián)系緊密，這樣學(xué)生才會(huì)更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，在這個(gè)過程中，既能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以豐富自己的生活閱歷。

德育的形成也有一定的原因，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)思想道德水平的要求不斷提高，這個(gè)時(shí)候在很多方面都有德育的涉及，久而久之就形成了德育的教育。在一般的情況下，學(xué)生們?cè)谇嗄陼r(shí)期都已經(jīng)形成了十分健全的思想，他們對(duì)自己的行為有著自己的見解，他們?cè)谏鐣?huì)上希望能夠被大家理解，同時(shí)還對(duì)未來抱有很多的希望。所以，在這段時(shí)期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)引起足夠的重視，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，使學(xué)生在這段時(shí)間能夠形成健康的心理和健全的品格，對(duì)于學(xué)生提高自己的品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)有重要的作用。有些學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中如果不對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，遇到困難或者是問題時(shí)不知如何解決，往往產(chǎn)生消極心理，對(duì)生活失去信心，最終形成扭曲的人格。

2 心理學(xué)教學(xué)滲透德育教學(xué)的作用

2.1 心理學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的德育建設(shè)

很多的知識(shí)教學(xué)本身就是和品德相結(jié)合的，教師在進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)貙⑵返碌慕虒W(xué)引導(dǎo)給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到心理學(xué)的知識(shí)還可以促進(jìn)品德的提升。心理學(xué)主要是闡明人的內(nèi)心活動(dòng)，而且通過這些心理活動(dòng)來指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中能夠細(xì)微地觀察出一個(gè)人的內(nèi)心。所以教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)貪B透德育能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 心理學(xué)與德育相結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好地體悟

教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，心理學(xué)教師在授課的過程中應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心思想，還應(yīng)該去將心理學(xué)課本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，同時(shí)還要融入一些感悟和思考。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦思考問題的能力，這樣學(xué)生才能夠全面發(fā)展。如果教師不去對(duì)學(xué)生加以德育的教育，那么心理學(xué)的知識(shí)完全不可能主動(dòng)地轉(zhuǎn)化為德育知識(shí)，由此看來，教師對(duì)學(xué)生這部分的教育十分必要。

2.3 能夠促進(jìn)有意安排與無意浸潤(rùn)相統(tǒng)一

有意的安排與無意的滲透就是指教師既要在教學(xué)中注重學(xué)生的德育教學(xué)，又要不自然地向?qū)W生講解德育知識(shí)，可以通過舉一些例子來向?qū)W生講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解得更為透徹。由于心理學(xué)學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程中不能夠直接地向?qū)W生講解心理學(xué)的含義及意義，需要教師采取一定的方式和方法進(jìn)行講解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不會(huì)覺得枯燥乏味，而且學(xué)習(xí)得十分牢固。同時(shí)還應(yīng)該積極地幫助學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，是學(xué)生一些行為的支撐點(diǎn)，學(xué)生擁有一個(gè)高尚的品德可以更好地規(guī)范自己的行為，構(gòu)建積極健康的人格環(huán)境。由此看來教師的指導(dǎo)作用十分重要，能夠幫助學(xué)生形成健全的人格。這些都要求心理學(xué)教師擁有全面的素質(zhì)、高尚的人格和過硬的專業(yè)知識(shí)，制定一套完整的教學(xué)方案和計(jì)劃。教師還應(yīng)該積極建設(shè)良好的校園文化。

3 如何在心理學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育

3.1 改變教學(xué)模式，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理學(xué)教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師總是給人以很難親近的感覺，因?yàn)榻處熢谥v臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽課，在這個(gè)過程中，學(xué)生只是單純地在下面聽講，做好課堂筆記。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生與老師之間的交流，這樣不利于師生之間關(guān)系的融洽。新的教學(xué)模式的采用，可以很好地將這一問題有效解決，教師在教書授課的時(shí)候通常會(huì)用親切的語(yǔ)氣來講解生活中的事情，這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的思考，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的感受來制定教學(xué)計(jì)劃。也可以說，如果教師在講解的過程中方法運(yùn)用得合理，就可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間的感情交流，提高課堂效率。尤其是在德育課堂中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，本來學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)遇到很多的困難，當(dāng)他們無法自己獨(dú)立去解決的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，時(shí)間久了不利于健康人格的形成，教師在這一方面要尤其注意，因?yàn)檫@點(diǎn)是最容易忽視的。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育并不是單純地講解心理學(xué)的內(nèi)容，而是要和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用到自己的所學(xué)知識(shí)，同時(shí)利用這些知識(shí)去不斷地完善自己和改正自己的不足之處。在授課的這段時(shí)間，教師應(yīng)該多聽學(xué)生們傾述自己的心聲，拉近與學(xué)生之間的距離。

3.2 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成心理學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變

心理學(xué)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生感到親切，還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。自從在心理學(xué)教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生的德育教育之后，能夠大大改善這種局面，因?yàn)樵谛睦韺W(xué)的課程體系要求之下，教師在制定教學(xué)方案的同時(shí)必須要考慮學(xué)生多樣化的個(gè)性，教師要根據(jù)學(xué)生的差異化的個(gè)性來選擇教學(xué)方法。同樣，教師也應(yīng)該在課堂中多列舉一些例子幫助學(xué)生來記憶，例如：全國(guó)優(yōu)秀少年標(biāo)兵、十佳青年等優(yōu)秀的事跡。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些人物事跡的同時(shí)就能學(xué)習(xí)到課堂上的知識(shí)，而且記憶得十分牢固并與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

3.3 提高教師自身的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的德育觀

目前很多心理學(xué)教師的工作效率不高，通常都是花費(fèi)很多時(shí)間在課堂上或者課后，但是取得的教學(xué)成果并不顯著。所以，應(yīng)該提高教師自身的德育素質(zhì)。主要做法有以下幾點(diǎn)要求：第一就是增強(qiáng)教師自身的心理素質(zhì)，這是最為重要的原因，只有教師自身的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，才能真正教會(huì)學(xué)生。第二就是教師的道德水平還是有待提高，只有提高教師的道德水平，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生往往會(huì)把老師當(dāng)作是自己的榜樣來學(xué)習(xí)，所以，在這一點(diǎn)上也是尤為重要的。第三就是教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的知識(shí)，教師應(yīng)該多加學(xué)習(xí)新的心理學(xué)的知識(shí)或者是心理學(xué)的教學(xué)方法，不斷地使自己的內(nèi)心變得充實(shí)起來，這樣在授課的過程中才會(huì)源源不斷地向?qū)W生講解知識(shí)。第四就是教師要時(shí)時(shí)刻刻地嚴(yán)格要求自己，把自己作為學(xué)生的指路燈，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生在困境中成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在變遷，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，給我國(guó)心理學(xué)教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教育部門和學(xué)校要不斷提高教育水平，從很多方面完善心理學(xué)教師的素質(zhì)和教育模式，從根本上擺脫傳統(tǒng)教育思想。在心理學(xué)教育中增加德育教育可以有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，改變目前心理學(xué)教育中存在的不足，有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，使其更加符合社會(huì)需要，更能滿足企業(yè)發(fā)展需要，這也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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