基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運用的研究之我見

陸蘭仙

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言可以輔助學(xué)生理解重點知識，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將舉例淺談基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運用方案，并提出個人見解。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂；教學(xué)語言；科學(xué)化；運用方案

在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言提升教學(xué)質(zhì)量，則需要使用簡練的語言做好英語知識講解，運用激勵性語言增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并通過藝術(shù)語言做好課堂講解，提升課堂趣味性。本文將簡析運用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)的意義，并從注意語言的精煉性，準(zhǔn)確使用激勵性語言和綜合使用藝術(shù)語言等三個方面來舉例論述基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運用方案。

一、運用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)的意義

在初中英語課堂教學(xué)過程中使用科學(xué)化教學(xué)語言符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于從語言學(xué)和心理學(xué)的角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，加強學(xué)生對英語知識的掌握和應(yīng)用能力?？茖W(xué)化語言能夠刪繁就簡，提煉出重點內(nèi)容，割除“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，讓學(xué)生更為輕松、明了地學(xué)習(xí)英語。其次，科學(xué)化教學(xué)語言在互動教學(xué)模式中可以起到積極作用，教師往往會通過激勵評價和正確的指導(dǎo)來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑，從而有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，教師在進行課堂知識總結(jié)時，通常會使用簡潔、幽默地藝術(shù)語言來強化學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，從而全面提高課堂教學(xué)效果。

二、基于初中英語課堂教學(xué)語言科學(xué)化運用方案

1.注意語言的精煉性

初中英語知識講解主要包括詞匯、語法、課文翻譯和課后習(xí)題等，教師在講解這些知識點時應(yīng)注意使用精煉的語言，刪繁就簡，輔助學(xué)生清晰的掌握重點知識。而且，教師可以通過借助多媒體工具和思維導(dǎo)圖模式，為學(xué)生展示簡練而完善的知識體系。例如在講解七年級下冊課文《I usually come to school by subway》（我經(jīng)常乘地鐵去上學(xué)）時，先用多媒體課件為學(xué)生展示題目中的重點單詞usually，結(jié)合傳統(tǒng)講解模式，讓學(xué)生明白usually是副詞，意思是“通常地，正常地，一般地，經(jīng)常地”，并為學(xué)生列舉簡單的例句，如：

（1）Im usually home by 6 oclock.（我一般6點回家。）

（2）We usually go by car.（我們通常開車去。）

（3）How long does the journey usually take？（這段旅程通常需要多長時間？）

然后，教師可以為學(xué)生展示usually的形容詞和名詞usual的詞意和用法，為學(xué)生對比講解usually、frequently、ofen 和generally以及never的不同。這樣不僅可以幫助學(xué)生巧記單詞usually，熟悉其用法，而且能夠擴展學(xué)生的英語知識積累。

語法知識是初中英語教學(xué)的難點，對于這一知識體系，教師不能過于細(xì)化，應(yīng)該結(jié)合英語課文，引導(dǎo)學(xué)生建立語法框架，例如，在解析八年級下冊《Felling Happy》（感覺很快樂）和《Enioying cycling》（享受自行車旅行）這兩個單元時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自行整理現(xiàn)在進行時和一般將來時這兩種時態(tài)和主動語態(tài)，并通過舉例子來強化學(xué)生的語法基礎(chǔ)，減輕語法教學(xué)工作的困難。

在翻譯課文和語篇時，教師應(yīng)注意改善“灌輸式”和“一言堂”教學(xué)法的弊端，精心挑選重點內(nèi)容讓學(xué)生輪流翻譯，這樣不僅可以促使學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽課，而且有利于提高學(xué)生的英漢互譯技能。

在解讀課后習(xí)題時，教師可以先讓學(xué)生提出自己不懂的問題，然后使用精煉的語言幫助學(xué)生解決困惑，再挑出重點題型予以全面的講解，從而有效提高英語習(xí)題教學(xué)效率。

2.準(zhǔn)確使用激勵性語言

目前，在初中英語教學(xué)中，學(xué)困生的問題不容忽視，對于這一問題，教師應(yīng)準(zhǔn)確使用激勵性評價語言，做好課堂互動，為學(xué)困生設(shè)計較為簡單的課堂問題，根據(jù)他們的具體回答狀況予以正確的激勵評價與引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)七年級英語Unit 7《The Birthday Party》，老師設(shè)計了一些簡單的問題：

there are months in a year.

A.twenty B.twelve C.twelfth D.twentieth

如果學(xué)生回答正確，教師可以說“Best”、“very good”、“Thats wonderful”等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和樂觀精神；如果學(xué)生回答錯誤，教師可以在糾正問題之后，對學(xué)生說“Dont worry ，do the best you can”，“Strive for the great advances have been made”，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進步。

3.綜合使用藝術(shù)語言

在每一節(jié)英語課即將結(jié)束時，教師應(yīng)注意使用藝術(shù)性語言對本節(jié)課進行梳理，幫助學(xué)生全面掌握重點知識，提升英語課堂的藝術(shù)文化魅力。例如，在講解《My hometown has become more and more beautiful》（我的家鄉(xiāng)會變得越來越美麗）這篇課文時，教師可以用音樂課件帶動學(xué)生回顧本節(jié)課的單詞、語法，復(fù)習(xí)一些重點詞語，如：have no/some trouble （in） doing sth（做某事沒有/有些困難），take the leading position（處于領(lǐng)先地位）等等，和學(xué)生一起用英語總結(jié)文章主旨，描述家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生淺談本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，用所學(xué)詞匯和語法知識介紹自己的家鄉(xiāng)，從而有效增強課堂活力和文化凝聚力，強化本節(jié)課的重點知識，提升學(xué)生的英語描述能力，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)語

綜上所述，運用科學(xué)化教學(xué)語言開展初中英語課堂教學(xué)工作，教師應(yīng)注意使用簡練的語言做好英語知識講解，采用恰當(dāng)?shù)募钚哉Z言增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并通過使用藝術(shù)語言做好本節(jié)課的總結(jié)工作，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語知識。

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