淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

袁偉

摘 要：作文是學(xué)生系統(tǒng)、完整地將學(xué)到的知識(shí)和對(duì)生活的感悟等以書(shū)面語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)的窗口，又是一把衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)尺，因此作文的教學(xué)訓(xùn)練是不容忽視的，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是每一位語(yǔ)文教師的責(zé)任。然而，當(dāng)前初中生的寫(xiě)作水平普遍不高，為了改變現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文； 教學(xué)策略

在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生而言，最難寫(xiě)的也是作文。作文沒(méi)有固定的題材和內(nèi)容，這就增大了寫(xiě)作的難度；沒(méi)有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就增大了作文評(píng)分的不確定性。但是在語(yǔ)文考試中，作文分?jǐn)?shù)占了很大比例，作文得分的高低直接影響了語(yǔ)文整體成績(jī)的高低。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“作文教學(xué)是使學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！北疚闹饕獓@初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略提出幾點(diǎn)建議，以期達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

一、留心生活，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣

藝術(shù)總是來(lái)源于生活又高于生活，生活中時(shí)時(shí)刻刻都有供寫(xiě)作的素材，就看我們有沒(méi)有留心觀察。寫(xiě)作素材來(lái)源于生活有很多的好處，其一就是比較生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。憑空想象出來(lái)的東西在刻畫(huà)時(shí)就會(huì)缺少很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但往往一段文字最動(dòng)人的地方就在于它對(duì)于細(xì)節(jié)的把握。倘若細(xì)節(jié)動(dòng)人，那么無(wú)需濃墨重彩就能將情感表達(dá)到位。觀察也有技巧，全面的觀察就講究各個(gè)角度都要關(guān)注到。并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生們帶著情感去觀察，只有用真情實(shí)感去看，然后用真情實(shí)感去寫(xiě)，才能給讀者以心靈沖擊。生活中有非常多可以寫(xiě)的事與物，大千世界的濃妝艷抹、純潔平凡，每一面都是精彩萬(wàn)分，只有養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣才能把生活賦予我們的靈感寫(xiě)成動(dòng)人的篇章。

二、激發(fā)寫(xiě)作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作有興趣的話，就會(huì)更加積極主動(dòng)地追求寫(xiě)好文章的方法，寫(xiě)起文章來(lái)也會(huì)更加投入，不完全把寫(xiě)作當(dāng)做是應(yīng)試。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的每一篇作文都認(rèn)真對(duì)待，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定，贊美優(yōu)秀習(xí)作，鼓勵(lì)寫(xiě)作能力較低的學(xué)生。另外，學(xué)生們的寫(xiě)作水平有差距也是正常的，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)也要考慮到這方面的因素，分層次布置。比較優(yōu)秀的學(xué)生就多多鼓勵(lì)他們寫(xiě)作，不僅僅是為了在考試中取得高分。差一點(diǎn)的學(xué)生就要適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯?xiě)作中碰到的具體問(wèn)題是什么，有些人是容易寫(xiě)錯(cuò)別字，有些人是字?jǐn)?shù)總是寫(xiě)不夠，對(duì)于不同的問(wèn)題教師再提出針對(duì)性的建議。寫(xiě)作水平不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣也會(huì)越來(lái)越高。

三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

正如上面所提到的，有些學(xué)生寫(xiě)作時(shí)字?jǐn)?shù)總是寫(xiě)不夠，這是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)話可寫(xiě)或者不懂表達(dá)。要讓學(xué)生做到有話可寫(xiě)，有例可舉，有據(jù)可引，就要提倡學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，為寫(xiě)作積累素材。

首先，學(xué)生要拓寬閱讀面?？偸强赐活愋偷臅?shū)也不行，要廣泛涉獵各種類型的書(shū)，補(bǔ)充知識(shí)。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀文章、報(bào)刊、雜志或其他讀物。讓學(xué)生每次寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)懙臇|西不那么單調(diào)乏味，而是能涉及各個(gè)領(lǐng)域。其次，要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。平時(shí)勤動(dòng)筆，考試時(shí)就如魚(yú)得水了。還可以建議學(xué)生們制作一些閱讀卡之類的，在閱讀時(shí)看到一些很精彩的好詞好句或名人名言就可以及時(shí)摘抄下來(lái)，以便下次閱讀。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生們自主選擇喜愛(ài)的圖書(shū)，根據(jù)他們自己的興趣選定閱讀材料，這樣的話就能避免寫(xiě)作千篇一律，體現(xiàn)文章的豐富多彩。

四、明確評(píng)語(yǔ)的重要性

作文的評(píng)語(yǔ)是教師跟學(xué)生溝通交流的橋梁，教師可以把自己的建議寫(xiě)在上面，幫助學(xué)生改正不足，提高寫(xiě)作水平。好的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高是大有好處的，反之，教師如果隨便寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)，或者是直接寫(xiě)“不符合要求”、“重寫(xiě)”、“寫(xiě)的都是什么東西？”，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有自信。

五、傳授寫(xiě)作技巧

教師在常年教學(xué)中自然就會(huì)掌握一些寫(xiě)作技巧，可以幫助學(xué)生們寫(xiě)出比較討喜的文章，在考場(chǎng)上脫穎而出。比如，首先字跡要清楚，保持卷面干凈整潔。就算字不是非常好看，但看得清楚又分段合理，也不會(huì)被白白扣掉卷面分。然后標(biāo)題要吸引人，讓人產(chǎn)生想要閱讀的興趣，同時(shí)又要能很好地總結(jié)全文，不至于文不對(duì)題。在考場(chǎng)閱卷時(shí)，改卷老師主要看的是開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得如何，開(kāi)頭要做到統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾要有力地收束全文。要善于運(yùn)用一些修辭手法，給文章增添一些亮點(diǎn)。適當(dāng)?shù)匾靡恍┟嗣?，不僅能夠證明自己的觀點(diǎn)，還能給文章加分不少。當(dāng)然，投入真情實(shí)感的寫(xiě)作，連閱卷老師都打動(dòng)了，得到高分自然也就理所應(yīng)當(dāng)了。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升寫(xiě)作水平是不能一蹴而就的，學(xué)生要對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)課外閱讀，多多積累寫(xiě)作素材。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給出寫(xiě)作建議。相信隨著教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們的寫(xiě)作水平會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]商友敬，《語(yǔ)文教育漫談》，東北師范大學(xué)出版社，2008.05.

[2]王榮生，《智慧學(xué)習(xí)語(yǔ)文》，上海教育出版社，2007.06.

[3]張國(guó)林，《初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略》，南方出版社，2011.12.