細(xì)節(jié)之中見(jiàn)真功：淺談小學(xué)班主任如何注意細(xì)節(jié)

莊慧娜

【摘要】細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。班主任的言行舉止細(xì)節(jié)，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的細(xì)節(jié)，與家長(zhǎng)溝通交流的細(xì)節(jié)，都是作為班主任應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)之中見(jiàn)學(xué)生問(wèn)題，細(xì)節(jié)之中見(jiàn)班主任真功。班主任在細(xì)節(jié)方面用心，班級(jí)管理才會(huì)順心。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) 小學(xué)班主任

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0201-02

“一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝，一件微不足道的小事可以決定人生的成敗。”這句話說(shuō)的便是“細(xì)節(jié)”問(wèn)題。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。細(xì)節(jié)之中見(jiàn)學(xué)生問(wèn)題，細(xì)節(jié)之中見(jiàn)班主任真功！

我們也許知道宇航員加加林的故事，他之所以能從二十多個(gè)候選人中脫穎而出，成為第一位進(jìn)入太空的宇航員，竟是因?yàn)橹挥兴M(jìn)入飛行艙時(shí)脫了鞋。后來(lái)人們說(shuō)“成功從脫鞋開(kāi)始”。換句話說(shuō)，成功從細(xì)節(jié)開(kāi)始！我們要想把班主任這份職責(zé)履行好，同樣要注意細(xì)節(jié)。小學(xué)是個(gè)特殊學(xué)段，相比其它學(xué)段，對(duì)小學(xué)班主任而言，注意細(xì)節(jié)問(wèn)題也便成了工作中的重中之重。

首先，班主要注意自身的細(xì)節(jié)。班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，班主任跟小學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，班主任的言行舉止常成為小學(xué)生的模仿對(duì)象。儀表形象和語(yǔ)言形象是首先不能忽視的兩個(gè)方面。班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。班主任如果很邋遢，不僅沒(méi)有自信教給學(xué)生美，而且學(xué)生也很容易學(xué)著班主任不注意形象。作為交流的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語(yǔ)批評(píng)用語(yǔ)等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。反之，則會(huì)適得其反。另外，如果班主任在行為、態(tài)度等方面注意細(xì)節(jié)，也會(huì)讓工作熠熠生輝。每天早上，趕在學(xué)生之前到學(xué)校，無(wú)論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑。這是一種態(tài)度，學(xué)生看到老師都這么守時(shí)、這么勤奮，自然會(huì)對(duì)照自己的行為，這對(duì)他們是一種促進(jìn)。

其次，作為班主任，我們還要積極解決學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題。俗話說(shuō)“教育無(wú)小事”，小學(xué)生心智尚不成熟，大事小事分辨不清。學(xué)生亂扔垃圾了，你沒(méi)管，他還會(huì)有下次，別的學(xué)生也會(huì)學(xué)著；學(xué)生丟失鉛筆了，你不幫著找，也許還有下一個(gè)學(xué)生會(huì)丟。在孩子的世界里，沒(méi)有小事情；在孩子的眼中，班主任是萬(wàn)能的。積極發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，積極解決學(xué)生的困擾，才不會(huì)出現(xiàn)更大的問(wèn)題，才讓我們?cè)趯W(xué)生的心目中值得尊敬，值得信賴！另外，從對(duì)學(xué)生的要求來(lái)看，班主任要注重把細(xì)節(jié)的理念傳達(dá)給學(xué)生。我們應(yīng)該從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣，我們的學(xué)生形成了他們的思想，形成了他們的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦形成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。所以說(shuō)，細(xì)節(jié)決定教育的成敗，學(xué)生的成敗。只有把細(xì)節(jié)處理好了，教育才能取得全局性的成功。

最后，與家長(zhǎng)的交流，班主任也要注意細(xì)節(jié)。首先要尊重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不是我們的學(xué)生，我們不能像批評(píng)學(xué)生那樣批評(píng)家長(zhǎng)。其次必須讓家長(zhǎng)明白我們和她一樣愛(ài)她的孩子，只是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)努力解決它。再次，要充分考慮家長(zhǎng)的心情。沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)愿意聽(tīng)你說(shuō)他的孩子笨，所以首先肯定孩子是聰明的。然后結(jié)合實(shí)際談問(wèn)題，找解決的辦法。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)，離異拋下年幼的孩子，后來(lái)又對(duì)孩子管得太嚴(yán)。那個(gè)孩子課上總是走神，有時(shí)會(huì)呆呆地看著我。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得孩子缺乏一種安全感，缺乏家人對(duì)他的愛(ài)。但跟家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)反復(fù)說(shuō)孩子很聽(tīng)話，對(duì)“安全感”這點(diǎn)理解不了。后來(lái)，我結(jié)合自己女兒的例子講給她聽(tīng)，她忽然轉(zhuǎn)變了，承認(rèn)跟孩子交流很少，不了解孩子內(nèi)心，以后會(huì)多關(guān)心孩子。她還說(shuō)孩子很喜歡我這個(gè)班主任。后來(lái)我想，一個(gè)母親是有自尊心和虛榮心的，她最終肯跟我實(shí)實(shí)在在地講，也許只是因?yàn)槲乙陨碚f(shuō)法，她感覺(jué)壓力小了，原來(lái)老師的女兒也因媽媽不在身邊缺乏安全感，不是只有自己的兒子，不是只有她這個(gè)媽媽不稱職。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有笑容了，上課也專心了。是的，媽媽的愛(ài)，是必須勝過(guò)老師的。我再也不用在他看我時(shí)開(kāi)玩笑說(shuō)“老師這么好看嗎？你寫一篇《我的美麗的語(yǔ)文老師》吧！哈哈哈……”

班主任的工作是繁瑣的，都是由一件件小事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。班主任的言行舉止細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的細(xì)節(jié)，與家長(zhǎng)溝通交流的細(xì)節(jié)，都是作為班主任應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。班主任在細(xì)節(jié)方面用心了，班級(jí)管理也就順心了。有人說(shuō)，所有的細(xì)節(jié)教育最大的原動(dòng)力就是“愛(ài)心”。讓我們擁有這樣的愛(ài)心，對(duì)工作中的事有心，并用心做每一件事吧！