導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)越來越受到教師與學(xué)生的重視。因此教師應(yīng)該在初中物理教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，使教師能夠擁有更多的教學(xué)資源，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更加全面地了解與掌握物理知識提供幫助。因此本文將對導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行相關(guān)的分析研究，以便于教師能夠利用導(dǎo)學(xué)案這種教育方式順利開展教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 初中物理 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0179-02

引言：導(dǎo)學(xué)案是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過教師集體研究、個人備課，以素質(zhì)教育的要求為目標(biāo)進行編寫，導(dǎo)學(xué)案堅持以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、主動探討、合作研究，使學(xué)生在這個過程中增強自主學(xué)習(xí)能力與團隊合作意識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中物理課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)學(xué)案將初中物理教學(xué)中的重點知識前置，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中更加快速的了解知識、掌握知識，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生求知欲與探索欲。同時在教學(xué)過程中教師也要配合使用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，進一步刺激學(xué)生對解決知識的欲望，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)活動中的參與積極性，使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在初中物理教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生運用自身的物理思維進行自主學(xué)習(xí)，并且在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生可以快速準(zhǔn)確地找到教學(xué)重點與學(xué)習(xí)目標(biāo)，在加上教師的指導(dǎo)與幫助，學(xué)生會對知識有更加深層次的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案在初中物理課堂中的應(yīng)用不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而真正的體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中物理課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）遵循教學(xué)模式，提高導(dǎo)學(xué)案的利用率

在初中物理教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該遵循以下的教學(xué)模式：課前進行預(yù)習(xí)、學(xué)生交流討論、教師積極引導(dǎo)、達到教學(xué)目的。在課前預(yù)習(xí)的時候?qū)W生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的編寫內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)，并且獨立完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)作業(yè)，遇到問題記錄下來，之后在向教師請教。在預(yù)習(xí)過后教師應(yīng)該讓學(xué)生之間進行交流討論，提出自己的問題以及對待問題的看法，之后展開針對性的探究，從而得出結(jié)論。學(xué)生之間難以解決的問題可以向老師進行求助，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生梳理、歸納知識點，使學(xué)生在這個過程中加深對知識的理解與掌握，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。之后教師可以進行課堂小測試，在測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生及時的解決問題，從而鞏固學(xué)習(xí)知識，全面提高學(xué)生物理成績[1]。

（二）精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案問題，提高學(xué)生參與積極性

將導(dǎo)學(xué)案交給學(xué)生后，教師還要對課堂問題進行精心設(shè)計，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該將導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容進行有機結(jié)合，并在導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)注教學(xué)重點，幫助學(xué)生順利完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)作業(yè)。此外教師還要精心設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式解決問題，從而提高課堂效率[2]。

（三）采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的目的是采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中物理教學(xué)中常見的教學(xué)方法有討論法、實驗法等，教師可以對這些教學(xué)方法進行交替使用，通過一些具有引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在講授“水蒸發(fā)快慢因素”知識的時候，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)性提問：影響水蒸發(fā)速度快慢的因素有哪些？之后可以讓學(xué)生進行大膽的猜測，最后通過物理實驗對猜想進行驗證。并且讓學(xué)生親自動手操作試驗，這樣不但可以加深學(xué)生對知識的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

結(jié)論：綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教育方式，不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃鵬.導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].《同行》2015年9月（下）[C]，2015：1.

[2]陳亞偉.初中地理導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3]黃忠元.導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)子（教育新理念），2014，18：73.

作者簡介：

顧杰（1978.05-），女，江蘇省啟東人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，畢業(yè)于西南大學(xué)，任教學(xué)科：初中物理。