探析微課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

薩仁高娃

【摘要】新時(shí)代下中國(guó)的教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，課堂教學(xué)不斷被注入新的活力，微課作為一種新穎的教學(xué)模式，因其具有精細(xì)、微小和直觀等獨(dú)特的教學(xué)功能，被各大學(xué)校廣泛推崇使用。本文探討了將微課應(yīng)用到護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)的課堂中的重要意義，并提出了微課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用策略，望能提供一些有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】微課 護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué) 運(yùn)用 策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0169-02

前言

護(hù)理實(shí)訓(xùn)的基本教學(xué)目標(biāo)便是提高同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)中常常是老師進(jìn)行教學(xué)示范，而學(xué)生擁有真正動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間不多，因此很難取得理想的教學(xué)效果。信息科技時(shí)代下微課的運(yùn)用有效地開(kāi)闊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑，滿足了同學(xué)們個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，因此研究微課有效的運(yùn)用措施對(duì)提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

1.微課運(yùn)用在護(hù)理實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中的重要意義

微課的關(guān)鍵內(nèi)容是教學(xué)視頻的使用，此種方法不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且能夠重復(fù)觀看，因此具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)微課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下幾個(gè)積極作用：

第一，微課可以清楚直觀地展示教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在進(jìn)行護(hù)理操作前老師可以先把理論講給學(xué)生，讓學(xué)生腦海里先形成一些相關(guān)的概念，再去進(jìn)行演示和具體講解。例如在教學(xué)靜脈輸液部分內(nèi)容時(shí)，涉及到消毒、扎針、固定腳步等動(dòng)作，老師可以利用微課的方式，分解整個(gè)操作過(guò)程，熟練的技巧能讓學(xué)生消除對(duì)輸液操作的懼怕心理，從而掌握相關(guān)知識(shí)。

第二，每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力是不一樣的，視頻可以進(jìn)行快慢的進(jìn)度調(diào)節(jié)，因此在此方面滿足了學(xué)生不同層次的需求，特別是針對(duì)一些害羞又不敢提問(wèn)的學(xué)生，觀看視頻可以有效地幫助他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，微課創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)們可以利用微課隨時(shí)隨刻進(jìn)行交流和探討，老師可以利用微課不斷更新教學(xué)資源，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解一些先進(jìn)的護(hù)理知識(shí)。微課也是一種考驗(yàn)老師教學(xué)水平高低的方式，若老師制作微課的水準(zhǔn)不夠，那么難免會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此微課在一定程度上也在不斷促進(jìn)老師的專業(yè)教學(xué)水平。

第四，微課既可以錄制老師的課堂演示，也可以記錄一些優(yōu)秀學(xué)生的操作過(guò)程，學(xué)生的行為容易引起同學(xué)們的情感共鳴，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，除此以外，老師可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的操作行為，制作成微課，用于提醒學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

2.微課在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，再進(jìn)行新課的講解

在傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生普遍都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課本上的文字操作相對(duì)來(lái)說(shuō)有些枯燥，學(xué)生難免提不起興趣，但沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的話會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生不能跟上教學(xué)進(jìn)度。在此方面老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作一些生動(dòng)的微課，發(fā)布到網(wǎng)上讓學(xué)生們事先下載觀看，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效率。

2.2合理安排微課時(shí)長(zhǎng)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通常來(lái)說(shuō)，護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作中重難點(diǎn)的微課時(shí)長(zhǎng)為10min以內(nèi)，老師在安排微課的內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)從新穎的視角出發(fā)，突出課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟護(hù)理操作的要點(diǎn)。同時(shí)老師必須注意操作流程的規(guī)范性和科學(xué)性，在演示過(guò)程中多加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，形成主觀獨(dú)立的見(jiàn)解，并大膽提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。護(hù)理是關(guān)系到人們生命安全的職業(yè)，老師在教學(xué)過(guò)程中要以身作則，加強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，切莫疏忽大意，從而避免一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。

2.3利用微課開(kāi)展護(hù)理實(shí)訓(xùn)的課后復(fù)習(xí)工作

古話說(shuō)得好：“溫故而知新，可以為師矣?！边M(jìn)行課后復(fù)習(xí)有利于學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)感悟。護(hù)理學(xué)習(xí)也是如此，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以在課余時(shí)間自由使用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作練習(xí)，但在練習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到解決，就會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，有些同學(xué)回去后問(wèn)題就被擱置或者遺忘了，致使一些根本性的問(wèn)題得不到解決，反而容易消磨同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。因此老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些能夠說(shuō)明問(wèn)題的微課，讓學(xué)生帶著視頻去練習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題可以打開(kāi)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能及時(shí)解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題，又能增強(qiáng)學(xué)生的操作信心。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息科技時(shí)代下微課的運(yùn)用有效地開(kāi)闊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑，滿足了同學(xué)們個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。微課既能清楚直觀地展示教學(xué)過(guò)程，滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，又能創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，此外，還能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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