淺談初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

郭偉英

【摘要】文章結(jié)合作者近年來的工作經(jīng)驗，探討了初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，希望能夠通過分析可以提升學(xué)生口語能力，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情境創(chuàng)設(shè) 研究 分析

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0119-02

前言

在初中英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)的作用在于增遞人與人之間的感情交流，該過程需要老師與學(xué)生之間的良好溝通了解，在課堂教學(xué)上，老師需要將一種開放、互動、和諧的語言氛圍創(chuàng)建出來，從而能夠形成一個和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠在英語環(huán)境中有效的運用英語知識交流，從而提升學(xué)生的英語口語水平。

一、利用可視教具，實物創(chuàng)設(shè)情景

在初中英語課堂上最直觀的教學(xué)方式是利用教室中自帶的教學(xué)情景方法開展教學(xué)，同時這也是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種方式。在學(xué)習(xí)Unit 3 Is this your pencil 知識點中，該單元要求學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)用品生詞較多，而此時，老師在講解到這些單詞時，可以直接在學(xué)生的課堂上拿起學(xué)生的文具、或是筆等常見物品，這樣就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也感受到英語就在自己身邊，就會覺得很有趣，這樣的現(xiàn)場情景能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用日常生活場景創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)過程中，日常的生活情境創(chuàng)設(shè)由于具備生活實際性，因此能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的學(xué)習(xí)英語知識，同時還能夠讓學(xué)生更好的掌握學(xué)生英語的使用方法。在教學(xué)過程中可以通過生活場景的應(yīng)用讓學(xué)生扮演各種角色開展學(xué)習(xí)，例如，老師在課前可以安排學(xué)生能準(zhǔn)備好一些道具，以用于情景創(chuàng)設(shè)，如：自己繪畫的實務(wù)以及其他物品，并且在上面標(biāo)號價格，讓一部分學(xué)生充當(dāng)售貨員、一部分充當(dāng)顧客，通過角色扮演讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行對話，這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能讓大家的踴躍發(fā)言，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓教學(xué)任務(wù)高效的完成，能夠讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。

三、利用我們的肢體語言和動作創(chuàng)設(shè)情景

在學(xué)習(xí)單詞的過程中，老師可以通過采用肢體語言的方式開展教學(xué)。在課堂上可以邊做邊學(xué)，例如學(xué)習(xí)到drive單詞時，老師可以一邊讀一邊做方向盤的樣子，讓學(xué)生能夠跟著老師的樣子模仿，采用自己的身體感官去學(xué)習(xí)，從而能夠強化單詞記憶。此外，在對happy單詞的學(xué)習(xí)過程中，可以通過高興的樣子對單詞進(jìn)行教授；在drink單詞學(xué)習(xí)的過程中，可以通過喝水的方式模仿出形式讓學(xué)生加深理解；在teacher教學(xué)時，可以用手指向自己，讓學(xué)生了解該單詞表示的是自己。

在教學(xué)過程中，老師可以盡量的去現(xiàn)身說法，通過各種動作姿勢去幫助學(xué)生理解句子、單詞、句型的意思。同時，也可以采用邊學(xué)邊做動作的方式去教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)動作中掌握知識。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在初中英語口語教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)不僅能夠?qū)⒅R形象的展示給學(xué)生，同時還能讓學(xué)生對口語學(xué)習(xí)提升興趣，此外在教學(xué)過程中，還可以通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，強化學(xué)生的英語知識應(yīng)用。在課堂上創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生能夠得到相同的感知，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并且，老師還可以提出一些探究性的題型，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中相互交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與分析能力。而在此過程中，通過利用多媒體情景創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)大多數(shù)教學(xué)方式不能實現(xiàn)的效果。

在學(xué)習(xí)口語學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生最好的老師，它對人的感情中能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。但是，人的感情總是處于一個特定的環(huán)境中才能產(chǎn)生，這就要求老師在教學(xué)過程，通過多媒體有效運用將不同的教學(xué)場景創(chuàng)設(shè)出來，從而能夠讓學(xué)生在能動能靜、繽紛多彩、聲像同步的教學(xué)情境中，學(xué)好知識并且讓學(xué)生擺脫單一的學(xué)習(xí)方式。

小結(jié)

在初中英語口語教學(xué)過程中，英語成功教學(xué)的關(guān)鍵點在于能否有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動、活波、有效的語言環(huán)境。在教學(xué)過程中，老師能夠?qū)⒄Z言環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，不僅能讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)好英語，而且還能優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生的口語得到有效訓(xùn)練，提升他們的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴廣梅.初中英語情境教學(xué)問題探究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2011（08）

[2]宋光忠.淺談初中英語教學(xué)“情境課堂”的創(chuàng)設(shè)[J]. 校園英語（教研版）. 2011（04）

[3]夏蓮茹.淺談情景創(chuàng)設(shè)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報. 2010（06）