小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

裴麗霞

【摘要】傳統(tǒng)的授課方式是教師講課，其接收者是學(xué)生。而分小組學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)形式：同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)小組內(nèi)部所有組員和其自身的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)小組內(nèi)全部成員的學(xué)習(xí)成績都完成了目標(biāo)，才算完成教學(xué)規(guī)劃。在教授初中英語的過程中，開展分小組學(xué)習(xí)的形式，不僅充分利用了學(xué)生這一主體，而且在整個教授英語的過程中都有學(xué)生的參加，對教授課堂效率的提高起到了關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 分小組學(xué)習(xí) 教授英語 課堂效率

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0116-02

一、分小組學(xué)習(xí)的原因

伴隨教學(xué)制度接連地革新，老師教授知識對培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的，而且要重點對學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識探討和研究，不斷的在實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在初中階段所開展的英語教學(xué)活動不只是為了教授英語學(xué)習(xí)知識，其主要目的是著重培養(yǎng)大家自主研究并學(xué)習(xí)英語這門語言的能力，也就是分小組學(xué)習(xí)的模式，它是完成這個目標(biāo)的重要方法。如果使得所開展的學(xué)習(xí)英語的各項活動取得良好的效果，不可以簡單的模仿和記憶，更重要的是要主動溝通和實踐。所以，有效的分小組學(xué)習(xí)是很有必要的，這樣才能互利共贏，使得學(xué)生在英語方面的綜合素質(zhì)得到提高。

二、分小組學(xué)習(xí)運用在教學(xué)中

1.老師依照不同的課程類型和內(nèi)容分別運用

在平時教學(xué)的過程中，開展分小組學(xué)習(xí)的活動會出現(xiàn)無效參與的現(xiàn)象。當(dāng)教師安排同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)的時候，老師沒有提供充足的時間給大家討論，只是形式化的走個過場就安排結(jié)束。通常情況下，對相對容易知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們單獨完成學(xué)習(xí)或者老師教授全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)就可以了，但是對于相對復(fù)雜且綜合性比較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該開展分小組學(xué)習(xí)的形式。老師只需要依照詳盡的課程類型和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，這在教授初中英語的過程中，就會取得驚人的學(xué)習(xí)成績。

2.老師在分小組學(xué)習(xí)過程中扮演的角色

老師要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作方法和思想著重培養(yǎng)，需要用心安排相關(guān)任務(wù)讓小組人員共同完成。比如說讓同學(xué)們分小組作出相關(guān)的學(xué)習(xí)課件或者測試題等。分小組學(xué)習(xí)的目的不止是完成任務(wù)，而是要通過分小組學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠意識到合作的重要性并且可以和別人合作完成任務(wù)。與此同時，教師也要及時了解每個小組的情況并給予指導(dǎo)和鼓勵，讓他們在合作中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.分小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)良性競爭

老師要找到不同的方法和途徑，讓小組內(nèi)部成員親密合作，而在小組間形成良性競爭，著重對學(xué)生之間的競爭和合作思想進(jìn)行培養(yǎng)，使他們得到共同發(fā)展。老師要對小組進(jìn)行評分準(zhǔn)則進(jìn)行制定，這樣可以有針對性的評價分小組學(xué)習(xí)的成果。小組之間評估的內(nèi)容有如下兩項：

第一，針對于口語的訓(xùn)練，在每節(jié)英語課上舉行小組口語表演，時間為課前五分鐘，每天安排一個不同小組進(jìn)行表演，最后全班同學(xué)集體投票評分。

第二，安排讀書作業(yè)：每個小組可以自行安排讀書的時間和地點從而完成讀書作業(yè)。

4.挖掘小組長組織活動的能力

分小組學(xué)習(xí)的過程中，小組長是整個小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。分小組學(xué)習(xí)在課堂中的學(xué)習(xí)效果與小組長有著密切的關(guān)系。所以，在開展分小組學(xué)習(xí)過程中，一定要挖掘小組長組織活動的能力，這樣才能調(diào)動整個小組成員去積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。挖掘小組長的能力要做好如下幾方面：第一，模范帶頭；第二，審查監(jiān)督；第三，組織測評；第四，調(diào)和幫助。

三、因材施教的分小組學(xué)習(xí)方式

人常說因材施教，具體說意思就是人們擁有不同的資質(zhì)、頭腦和基礎(chǔ)，所以要對他們以不同的方式進(jìn)行教育，從而做到學(xué)以致用。這種做法對寫作的提高有著重要的作用。課堂上學(xué)生可以在小組中溝通作文并相互評判。當(dāng)某一成員閱讀作文的時候其他的同學(xué)必須認(rèn)真聽，而且要想出其作文中的優(yōu)點和缺點，在他讀完以后，其他的小組成員要對他的作文提出自己的看法，并把自己對作文的缺陷的部分說出改正的意見?；ハ嘣u價之后要挑選出最好的一篇給全班同學(xué)朗讀。這種辦法讓同學(xué)們對自己需要做的事情十分明確，使得小組活動真實有效。

四、結(jié)束語

分小組學(xué)習(xí)的模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，著重表現(xiàn)出生存為本的準(zhǔn)則。分小組學(xué)習(xí)的模式與教授初中英語的特點相吻合，盡管試驗的時間不是很長，只有幾年，但它給我?guī)碓S多收獲，分小組學(xué)習(xí)的過程中，它帶給學(xué)生的不只是學(xué)習(xí)本身還有學(xué)習(xí)過程中的樂趣、信心和歡樂！隨著教育改革的不斷深化，分小組學(xué)習(xí)一定會更多地在教授初中英語方面得到應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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