對初中思想品德課堂改進教學(xué)策略研究的幾點思考

王玲玲

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0070-01

一、現(xiàn)階段初中思想品德課堂存在的問題分析

現(xiàn)階段，我國的初中思想品德課堂教學(xué)在一定程度上已經(jīng)吸收了新課改教學(xué)理念的精髓，也取得了一定的教學(xué)成果。但由于長期以來受傳統(tǒng)觀念的影響，初中思想品德課堂教學(xué)中仍然存在一些問題，致使其還不能真正達到新課程的目標(biāo)。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師對新課程理念的理解不到位，致使初中思想品德課堂教學(xué)與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)效果；二是初中思想品德教學(xué)缺少課堂應(yīng)有的生機，這嚴(yán)重影響了思想品德課的教學(xué)效果；三是教師的教學(xué)形式單一，不能很好地整合教學(xué)內(nèi)容，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；四是新理念只體現(xiàn)在教學(xué)展示中，平時的教學(xué)中依然很多滿堂灌現(xiàn)象，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)強迫學(xué)生記憶為教而教，忽略學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。這些問題嚴(yán)重影響著初中思想品德課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。

二、初中思想品德課堂改進教學(xué)策略研究的內(nèi)容表述

我們以改進初中思想品德課堂教學(xué)為切入點，開始進行深入的研究，考慮從以下幾個方面展開：

1.課堂教學(xué)有效性、實效性因素研究。

在新的教育理念支撐下優(yōu)化課堂教學(xué)，要對現(xiàn)行的課堂教學(xué)從實施素質(zhì)教育的高度和本區(qū)的實際情況出發(fā)，進行全面深入的微觀分析。對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)觀察、聽課、評課、個案跟蹤研究；對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行分析研究；對課堂教學(xué)的輔助媒體進行分析研究；對課堂教學(xué)中師生互動的過程進行分析研究；對課堂教學(xué)中師生言語行為進行分析研究；對課堂教學(xué)的時間和效率進行分析研究；對篩選、提煉各科有效教學(xué)策略并加以驗證分析；探究課堂教學(xué)過程優(yōu)化的方法，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為本”的務(wù)實創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式與評價體系。

2.實施有效性、實效性課堂教學(xué)模式研究。

在課題的研究中，突出探索新課程理念與課堂教學(xué)實際如何有機融合，把理念落實到課堂，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力；將重點探究課堂教學(xué)的策略，并構(gòu)建傳統(tǒng)與革新有機結(jié)合的課堂教學(xué)新模式；將開展課堂中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正研究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓我們的教學(xué)方式對學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

3.有效性、實效性課堂教學(xué)評價激勵策略研究。

課堂教學(xué)實踐與評價研究包括教師教的實踐和學(xué)生學(xué)的實踐，教師教的實踐和學(xué)生學(xué)的評價。我們把研究的重點放在教師的教學(xué)實踐的有效性的評價上。從理論層面考慮，課堂教學(xué)實踐復(fù)雜多樣，又是隨教學(xué)情景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的變化而變化，不同的教學(xué)理念又會產(chǎn)生不同的教學(xué)實踐，因此把課題研究范圍限定在“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)實踐的實效性上。評價主要是關(guān)注課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的實現(xiàn)程度。從實踐層面考慮，各種教學(xué)實踐在操作上往往不在一個水平上，大到選擇教學(xué)方法，小到對某個知識點過程的講授，因此我們可以考慮將課堂教學(xué)實踐與評價研究范圍限定在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)過程上。

三、初中思想品德課堂改進教學(xué)策略研究的意義

課堂教學(xué)始終是最為基本的教學(xué)方式，深入優(yōu)化改進思想品德課堂教學(xué)，不僅能增強學(xué)生對政治課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的人生觀，價值觀奠定基礎(chǔ)。通過進行優(yōu)化課堂教學(xué)，克服過去那種灌輸?shù)?、無主題的德育觀；脫離實際空洞的說教的德育方法；遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實的德育內(nèi)容，真正實施一種人格的、生命的、完整生活質(zhì)量的德育?？梢詭椭覀冋业浇鉀Q課堂教學(xué)上的諸多問題和環(huán)節(jié)存在的困惑的辦法，可以尋求到或構(gòu)筑起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學(xué)校特色的、民主與創(chuàng)新型的、有利于全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂教學(xué)方案、辦法或模式。優(yōu)化課堂教學(xué)研究立足于課堂教學(xué)的實際，對課堂教學(xué)有一個正確的導(dǎo)向，提供可操作的范本；有利于促進學(xué)生主動發(fā)展，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正參與課堂教學(xué)主動學(xué)習(xí)；有利于促進課改創(chuàng)新，改變和豐富課堂教學(xué)方式，抓住課堂教學(xué)改革的靈魂，從而真正達到“意義建構(gòu)”的目的。

我國目前相關(guān)成熟的研究多集中在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略兩個理論層面，而針對初中思想品德課如何優(yōu)化教學(xué)策略，從提高思想品德課教學(xué)有效性的角度進行教學(xué)而引起的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究還不多見。我們以改進思想品德課堂的教學(xué)作為研究切入點，探討更切實可行的新理念下的課堂教學(xué)，把先進的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，優(yōu)化改進思想品德課堂教學(xué)并使之常態(tài)化，真正地讓一些先進的教學(xué)理念扎根于教師，運用于課堂，外顯于學(xué)生的發(fā)展。