讓語文主題學(xué)習(xí)的音符潤澤每一個孩子的心靈

施清雅

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0050-01

讓教學(xué)輕松高效，讓學(xué)生悅讀好學(xué)，這是“語文主題學(xué)習(xí)”追求的目標(biāo)，也是每個語文老師的夢想。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的重要因素，直接影響著教學(xué)的成敗。建立新型的師生關(guān)系，開放課堂，讓講臺成為學(xué)生舞臺，是語文主題學(xué)習(xí)得以進行的前提。讓語文主題學(xué)習(xí)背景下的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力，讓語文主題學(xué)習(xí)的音符潤澤每一個孩子的心靈。

語文教學(xué)要實現(xiàn)“人文性回歸”，課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。

眾所周知，師生關(guān)系是課堂教學(xué)的重要因素，直接影響著教學(xué)的成敗。在中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一統(tǒng)天下，學(xué)生很少有自由學(xué)習(xí)的空間，而且那種準(zhǔn)軍事化的嚴(yán)格課堂紀(jì)律，更是無情地扼殺著學(xué)生的個性和潛在的創(chuàng)造能力。而如今的語文主題學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，透過一個個小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。因此，建立新型的師生關(guān)系，開放課堂，讓講臺成為學(xué)生舞臺，是語文主題學(xué)習(xí)得以進行的前提。

一、將游戲引進課堂，使講臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的園地。

語文主題學(xué)習(xí)的踐行者——孫海燕老師，針對低年級孩子好玩、好動的特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)游戲，將學(xué)生帶入一個“有聲有色”的故事樂園中去學(xué)習(xí)。她借助講故事的形式，刺激學(xué)生的感官，從而突破了規(guī)范地書寫漢字這個教學(xué)難點，讓學(xué)生深深體會到漢字的一筆一畫都蘊含著中華民族的智慧和情感，漢字傳承著中華民族千年的文化，而字更是人的一張名片，應(yīng)該“一筆一畫寫字，堂堂正正做人”。 在這里，游戲不是正課卻起到正課起不到的作用，游戲不僅帶有趣味性，而且還具有學(xué)習(xí)語文知識的多種可能性和載限潛力，這樣的一堂課無疑是打動人心的。

二、讓課堂回歸自然，使講臺成為學(xué)生與自然溝通的舞臺。

傳統(tǒng)的語文是細(xì)嚼慢咽，是精讀細(xì)解，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊覺得自己無所事事，一節(jié)課下來，學(xué)生能夠參與的活動太少了。老師累，學(xué)生更累。語文主題學(xué)習(xí)的課堂既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要改變學(xué)的方式。

如教三年級語文主題學(xué)習(xí)叢書《美麗的神話傳說》時，教師就把課堂以幻燈片的形式移到了大自然中，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流在大自然中都爬過什么山，結(jié)合平常的所思所感，編一個神話傳說，學(xué)生的現(xiàn)場作文異彩紛呈，不論夕陽下的云彩，暴雨過后的彩虹，蜿蜒的溪流，就連一片落葉、一只小甲蟲，在孩子的眼中都蘊藏著美，這樣的課堂再次驗證了：只有童心才能讀懂大自然的語言！

三、讓課堂回歸生活，使講臺成為學(xué)生與生活聯(lián)系的橋梁。

生活是一本讀不完的書，生活就是鮮活的教材。語文來源于生活，生活中處處有語文。語文主題學(xué)習(xí)叢書，開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面，讀得深刻。語文主題學(xué)習(xí)的課堂告知我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新的平臺，讓學(xué)生主動地參與到生活中來。

語文主題學(xué)習(xí)的導(dǎo)師胡建英老師在執(zhí)教《幸運的內(nèi)德》繪本閱讀課時，從生活入手，抓住二年級學(xué)生比較稚嫩，對生活充滿好奇的特點，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽地敘述，讓學(xué)生有充分發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫，仿照繪本語言說一說：

真幸運！……

真倒霉！……

??！真幸運！……

這樣，課堂不僅注重發(fā)展了學(xué)生的思維空間，又把語文和生活實際結(jié)合起來，學(xué)生在敘述中，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

四、讓課堂回歸社會，使講臺成為學(xué)生與社會接觸的舞臺。

社會是個活動著、變化著的大課堂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，不失時機地在社會這個大課堂里開展各種有意義的活動，讓學(xué)生在各種活動中，進行觀察、分析、感受，引導(dǎo)學(xué)生正確地辨別什么是真善美，什么是假惡丑。如山東之行的張云杰老師執(zhí)教《生活中的啟示》時，他給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學(xué)模式，他上的那一節(jié)課，就是圍繞一個主題來展開的。注重引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了那些啟示，結(jié)合社會中的各種現(xiàn)象談?wù)勛约簩Α皢⑹尽钡睦斫夂驼J(rèn)識，學(xué)生從而產(chǎn)生了作為社會一員的責(zé)任感。

總之，學(xué)校是師生共同學(xué)習(xí)生活的天地，課堂是師生教學(xué)演練的場所，講臺更應(yīng)成為師生共同的舞臺。因此，我們應(yīng)該從根本上擺脫束縛，開放課堂，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，獲取成功的愉悅。讓語文主題學(xué)習(xí)背景下的課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命力，讓語文主題學(xué)習(xí)的音符潤澤每一個孩子的心靈。